Текст. Основная мысль текста

ТЕКСТ. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА
Этапы урока	Деятельность учителя
1	2
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	В с т у п и т е л ь н ы е  с л о в а. У лукоморья дуб зеленый;   Златая цепь на дубе том:   И днем и ночью кот ученый   Все ходит по цепи  кругом;   Идет направо - песнь заводит, Налево – сказку говорит. -Сегодня на уроке мы узнаем два новых понятия, без которых не создать хороший текст, будем учиться пользоваться этими понятиями. А помогать нам будет Кот Ученый, ведь он самый умный, он все на  свете знает
2. Актуализация и пробное учебное действие	-Давайте, ребята, расскажем Ученому Коту о том, что мы знаем о предложении: 1) Для чего нам нужны предложения? (Предложения нужны для того, чтобы выражать свои мысли.) 2)Что такое предложение? (предложение  это два и более слов, связанных между собой по смыслу. В предложении выражена законченная мысль.) 3)А если одного предложения мало для выражения своих мыслей? (Для развития мысли мы составляем текст.) 4)Что такое текст? (Текст – это насколько предложений, в которых говориться об одном и том же и раскрывается общая мысль.)
3. Выявление места и причины затруднения	-Молодцы, ребята. Ученый Кот доволен вами и лучшим ученикам вручает монетки. На слайде – изображение пирамидки. -Знакома ли вам эта игрушка? Как она устроена? -Примерно такой же принцип положен в основу многих текстов. Обращает внимание на опорные материалы учебника (с. 32). -На какие вопросы отвечают слова каждой группы? Что можно делать с текстом? Какие бывают тексты? Превращение мысли в текст. -Прочитайте ключевое предложения урока. Можно ли сказать, что это текст? «В лесу каждый готовиться к зиме по-своему». (Нет, это не текст, а предложение.) -Как эту мысль превратить в текст? (Нужно добавить еще предложения.) -Давайте расскажем, как же готовятся к зиме животные в лесу
4.Целепологание и построение проекта выхода из затруднения	Формулирует цель учебной деятельности вмести с учащимися, Принимающими ее на себя. -А теперь прочитаем предложения и решим, какие из нах раскрывают записанную в ключевом предложении мысль, а какие нет. «Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в теплые края. Бабоч? ки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки дерев? ев и засыпают». Дополнительное задание – вставить, где нужно, буквы. (Лишние предложения – 1,3.)
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	-Ученый Кот приготовил нам такие задания: Списать только те предложения, которые продолжают мысль нашего ключевого предложения. Придумать и добавить еще одно предложение, раскрывая ту же мысль. Получился ли текст? Как это узнать? (Эти предложения об одном и том же, в них раскрывается общая мысль, значит, это текс.) -Молодцы. Ученый Кот награждает лучших монетками. -Прочитайте еще раз название темы нашего урока. Почему так названа тема? -Представьте снова пирамидку. На что в ней насаживают колесики? (На стержень.) -Вот и в тексте всегда есть такой стрежень. Кот Ученый награждает лучших монетками и предлагает выучить такое правило (показывает на слайде): То, о чем говориться в тексте, - это его тема. То, что о теме хочет сказать автор, - главная мысль текста. Тема и главная мысль  - это стержень текста. Помни! Не решишь, о чем и что хочешь сказать, - не создашь хороший текст, как без стержня на соберешь пирамидку
6. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи	-Кот Ученый попросил ребят написать о том, как они увидели первый снег. Давайте прочитаем и скажем, текст ли это. Все ли предложения об одном и ом же – о первом снеге? Есть ли в их общая, главная, мысль? «Мы были на прогулке. Вдруг пошел первый снег. Зимой мы с ребятами играем в снежки, катаемся с горки. Я даже ум прыгать с трамплина. Весело гулять зимой!»( Это не текст, так как только два предложения относятся к теме «Первый снег».) З а д а н и е : -Отметьте знаком «+» те предложения, которые относятся к теме «Первый снег». Другие выделите так: /  /. -Выберите предложения, которые относятся к теме «Первый снег», и запишите в тетрадь. А потом продолжите текст, составив нужные предложения. -Нам дан еще один текст, тоже о первом снеге. Прочитаем и скажем, понятно ли, о чем и что хотел сказать автор. Текс ли это? «Я делала уроки. Вдруг мама говорит: -Снежок пошел! Я подбежала к окну. В воздухе кружились большие мохнатые снежинки. Их было очень много! Они летали, как былые пчелы. Они принесли с собой зиму! Я очень обрадовалась ходу зимы!» (Да, это текст, потому что все предложения рассказывают об одном и том же.) -Каким же образом автор передал чувства девочки о том, что она рада снегу и зиме? (Передача чувств показана восклицательным знаком. Если бы его не было, то не было бы и передачи чувств.) -Так, значит, последнее предложение какое по интонации? (Последнее предложение по интонации восклицательное.)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- Кот Ученый предлагает нам выполнить вот такие задания: Пропустив строчку, нужно выписать предложения, в которых автор словами рисует первый снег. (В воздухе кружились большие мохнатые снежинки. Они летали, как белые пчелы.) - Выписать еще одно предложение, в котором девочка выразила главную мысль и передала свое чувство. ( Я очень обрадовалась приходу зимы! ) - Над предложениями указать, какие они по цели и интонации. (1,2 – повествовательные, невосклицательные; 3 – повествовательное, восклицательное.) - А сейчас нам нужно выбрать название для этого текста. Посмотрите слайд. Там даны заголовки. Нужно выбрать самый точный. 1. Ура! Первый снег! 2. Первый снег. 3. Снег. 4. Зима идет! (Ура! Первый снег!) - Почему выбрали именно этот? (Он точнее всех передает тему текста и чувства девочки.) Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом.
8. Включение в систему знаний  и повторение	- Итак, чему мы учились на уроке? (Мы учились находить тему и главную мысль текста. Еще учились подбирать заголовок к тексту. Превращали одно предложение в текст.  Находили в тексте лишние предложения.) - Молодцы, ребята! Сегодня все работали замечательно. И Кот Ученый благодарит вас за хорошую работу, ему очень понравилось у нас на уроке, о еще придет нам. А сейчас Кот Ученый подарит вам памятки, где вы сможете найти, что такое тема и главная мысль текста. Давайте поблагодарим его.