Тема урока: «Природа и люди Древней Индии»

ПРЕДМЕТ: история

КЛАСС: 5

УЧИТЕЛЬ: Тростнюкова НадеждаАнатольевна

ТЕМА УРОКА:  «Природа и люди Древней Индии».

ТИП УРОКА:  комбинированный урок

- личностные: воспитывать у учащихся уважение к культуре других народов, продолжить фор­мирование умений работать с исторической картой, сравнивать, составлять рассказ.

- предметные: на основе анализа природных условий Древней Индии сделать выводы о занятиях, религи­озных верованиях жителей Индии;

- метапредметные:

регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу,  определять последовательность действий при решении поставленной задачи.

познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, умение выявлять причинно-следственные связи.

коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:  карта «Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс. до н. э. - III в. н. э.»,  мультимедийная презентация, технологическая карта учащегося.

  Ход урока

               Эмоциональный настрой на урок.

               Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава "Царя царей"»

  На прошлом уроке мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания сво­его народа и создали Библию...

1.        Работа с классом

а)        Решение задачи.

Вот как описывается строительство дворца Дария I в его надпи­си: «Я - Дарий. Царь великий, царь царей, царь стран, царь этой зем­ли. Этот дворец... я построил в Сузах. Все работы по рытью земли, по засыпке гравия, по ломке кирпича выполнял народ вавилонский. Кедр был доставлен с горы, называемой Ливанской. Золото, здесь употребленное, доставлялось из Сард и из Бактрии. Самоцветы, лазурит и сердолик доставлены из Согдианы. Темно-синий самоцвет доставлен из Хорезма. Серебро и бронза - из Египта... слоновая кость доставлена из Эфиопии и Индии. Рабочие, которые тесали камень, были панийцы и мидяне. Золотых дел мастера, которые работали над золотом, были мидяне и египтяне...»

-        Какие выводы можно сделать на основе этого документа? (Географические объекты, названные в документе, перечис­ление народов разных стран, позволяют судить о громадных масштабах державы Дария I. Перечисление драгоценных камней, металлов, других отделочных и строительных ма­териалов позволяет судить о масштабах строительства  дворцов для Дария I.)

II. Постановка целей и задач урока (для учащихся). Мотивация учебной деятельности учащихся.

Покажите на карте территории тех государств, которые мы изучили. Как называются эти государства? Какие из них завоевал Дарий Ι?

/ работа по карте учащихся в атласах

А какие  государства Древнего Востока  мы ещё не изучали? Давайте найдём и покажем их территории на карте (учащиеся показывают Индию, Китай).

Как вы думаете, а как  жили древние люди на юге Азии?

Изучением истории народов Индии и Китая мы займемся на следующих уроках. Сегодня мы будем изучать государство, которое вам уже знакомо по мультфильмам о Маугли, Золотой антилопе и Рикки-Тикки-Тави. Кто знает, ребята как оно называется?(Индия)

Как вы думаете, ребята, на что мы с вами должны обратить внимание при изучении новой цивилизации. Давайте составим план изучения нового материала

IV. Открытие нового знания

  План

Географическое положение и природные условия Индии. Занятия жителей Индии. Религиозные верования индийцев.

На доске: тема урока.

Создание проблемной ситуации

Мы с вами изучили уже много цивилизаций. Сегодня наша задача - определить географические и культурные особенности Индийской цивилизации.

Для работы мы с вами разделимся на группы. Каждая группа будет работать над своим пунктом плана и составлять вопросы, которые нам помогут в решении нашей проблемы «В чём особенность Древнеиндийской цивилизации».

1 группа Географическое положение и природные условия Индии	2 группа Занятия жителей Индии	3 группа Религиозные верования индийцев
Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.) - Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Ин­дийский океан.) - Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире.) - Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.) - Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.) - Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.) - В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.)	Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.) - Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами.) - Чем опасны были джунгли? (Ядовитыми насекомыми, змея­ми, разными хищными зверями). - Какие культуры выращивали индийцы? (Рис, сахарный тростник, хлопчатник, пшеницу, ячмень). - Какой скот разводили в Индии? (Коз, коров). -На каких животных охотились индийцы в джунглях? (Оленей, ланей, птиц).	- Каким было отношение индийцев к змеям, слону, обезьяне, корове? ( Эти животные считались священными) - В чём заключалось переселение душ? (Человек проживал  свою жизнь не один раз, а душа переселялась в разные тела в зависимости от предыдущей жизни человека.)

2.        Беседа по вопросам групп и работа по карте (с. 96 ).(  учащиеся задают свои вопросы другим группам)

V. Первичное закрепление изученного материала (самостоятельная работа по технологическим картам )

1.        Впишите недостающие слова.

Индия расположена на юге материка..._________ Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название...____________ Берега Индии с запада, востока и юга омывает... океан. Самые многоводные реки Индии - это...

2.        Решение задач.

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

-        Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? На основе каких данных вы это установили? (Люди в Древней Индии строили города, в которых  были  кирпичные дома и далее канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математи­ческим знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие  гирь позволяет  судить о развитии торговли.)

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-        Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия? (Все вышеперечисленные работы можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением железа связаны, очевидно. Успехи в развитии хозяйства ин­дийцев, живущих в долине реки Ганг. Сходные природные  условия были в Египте, Междуречье.)

Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 3 (с. 62).

Необходимый уровень. На контурной карте-схеме «пояс древних цивилизаций» попиши названия изученных тобой древних цивилизаций «Египет» и «Междуречье», а также названия рек Инд и Ганг.

Повышенный уровень. На ту же карту - схему нанеси доказательство того, что в Индии была создана цивилизация (придумай условные знаки и внеси их в легенду карты).

VI. Рефлексия
На слайде незаконченные предложения, ученикам предлагается выбрать понравившуюся фразу и закончить ее.
Заслушиваются несколько ответов, по фразам учителю станет понятно, что запомнилось больше всего, что было интересным и какие знания и умения ученики приобрели за данный урок, что осталось для самостоятельного изучения данной темы.

Я знал …

Я узнал новое…

Я хочу узнать…

Какую отметку я бы себе поставил… (поднимают карточки с оценками, учитель комментирует)

Информация о домашнем задании: рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 83; для любознательных: «Маль­чику, выросшему среди людей, никогда бы не пришло в голо­ву одному свежевать десятифутового тигра, но Маугли лучше всякого знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако работа была трудная, и Маугли старался целый час, отдирая и полосуя шкуру ножом, а волки смотрели, высунув языки, или подходили и тянули шкуру, когда он приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли...» Выясни, что про­изошло с Маугли, прочитав книгу «Маугли».

Технологическая карта учащегося по теме «Природа и люди Древней Индии»

Ф. И.учащегося_______________________________________________________

1.        Впишите недостающие слова.

Индия расположена на юге материка..._________ Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название..._____ Берега Индии с запада, востока и юга омывает... океан. Самые многоводные реки Индии - это...

2.        Решение задач.

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специ­альному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

-        Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? На основе каких данных вы это установили?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало разви­ваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудно­сти, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

-        Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 3 (с. 62).

Необходимый уровень. На контурной карте-схеме «пояс древних цивилизаций» попиши названия изученных тобой древних цивилизаций «Египет» и «Междуречье», а также названия рек Инд и Ганг.

Повышенный уровень. На ту же карту - схему нанеси доказательство того, что в Индии была создана цивилизация (придумай условные знаки и внеси их в легенду карты)

Рефлексия

Я знал …

Я узнал новое…

Я хочу узнать…

Какую отметку я бы себе поставил… (поднимают карточки с оценками, учитель комментирует)