Вариант 1
1. Верны ли суждения о человеке:
А) благодаря трудовой деятельности человек изменяет окружающий его мир
Б) отличительным признаком человека является наличие у него чувства волнения
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
2. Как социальное существо человек:
1. Подчиняется законам природы
2. Обладает способностью приспосабливаться к природным условиям
3. Имеет такие особенности как способность к творчеству, свободе, общению
4. Является результатом длительной эволюции
3. Что отличает человека от животного:
1. Наличие физиологических потребностей
2. Забота о потомстве
3. Способность к сознательной деятельности
4. Приспосабливаться к природной среде
4. Проиллюстрируйте примерами значение социальных качеств в человеке
5. Продолжите предложение.
Возрастные периоды жизни человека: детство, подростковый возраст, _____, молодость, зрелость, старость
6. Верны ли суждения о потребностях человека:
А) потребность в образовании относится к духовным потребностям
Б) во все времена потребности людей неизменны
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
7. Верны ли суждения о потребностях людей с ограниченными возможностями здоровья:
Люди с ограниченными возможностями здоровья нуждаются:
А) в повышенном внимании со стороны общества и государства
Б) в особых образовательных условиях
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
8. Особенность подросткового возраста:
1. Стабильность нервной системы
2. Хорошо сформированный организм
3. Быстрый рост тела
4. Уравновешенность и рассудительность
9. В подростковом возрасте человек наиболее нуждается в:
1. Опеке
2. Общении
3. Попечительстве
4. Знаниях
10. Качества, от которых зависит успешность в деятельности, называется:
1. Потребность
2. Самосознание
3. Способности
4. Самооценка
11. Примером трудовой деятельности является:
1. Осмотр туристами исторического центра города
2. Посещение школьниками дома – музея
3. Общение ребенка с одноклассниками
4. Установка мастером межкомнатных дверей
12. Верны ли суждения об игре:
А) игра всегда выступает как одна из форм общения
Б) игра не является основным видом деятельности человека
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
13. Верны ли суждения об образовании:
А) одна из задач образования - приобщение человека к достижениям цивилизации
Б) образование – важное средство социализации человека
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
14. Верны ли суждения о познании самого себя:
А) исследование человеком своих способностей и возможностей является способом познания себя
Б) поиск того вида деятельности, который поможет человеку реализовать себя как личность является способом познания себя
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
15. Ивану 17 лет. Найдите в списке черты, характеризующие Ивана как личность. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. У Ивана светлые волосы и голубые глаза
2. Рост Ивана – 180 см
3. Иван помогает родителям ухаживать за больной бабушкой
4. Иван занимается легкой атлетикой
5. Иван – добрый и отзывчивый человек
6. Иван хорошо учится в школе, он интересуется биологией и химией
16. Человек существо биосоциальное. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера биологических черт, а во вторую колонку – порядковые номера социальных черт.
1. Темперамент
2. Физическая сила
3. Мораль
4. Свобода
Черты биологические | Черты социальные |
17. Установите соответствие между примерами потребностей и сферами, в которой они удовлетворяются. К каждому элементу потребностей подберите соответствующий элемент сферы общественной жизни.
Примеры:
А) питаться
Б) составлять представление о мире
В) чувствовать себя в безопасности
Г) взаимодействовать с другими людьми
Д) управлять развитием общества
Сфера общественной жизни:
1. Экономическая
2. Социальная
3. Политико – правовая
4. Духовная
А | Б | В | Г |
18. Прочтите текст и выполните задания
Что мы, взрослые, знаем о сегодняшних подростках? Часто мы оправдываем свои промахи, ссылаясь на трудности жизни, но становимся непримиримыми и даже иногда жестокими, когда таки е же промахи совершают и другие.
Причина конфликтных ситуаций в общении взрослых с подростками объясняется изменением отношений подростка к действительности: он чувствует себя уже не ребенком или не хуже взрослого, а взрослые продолжают считать его ребёнком.
Подростничество – самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Переход к подростничеству характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на развитие личности. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся со взрослыми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Во всём этом наблюдается переход от детства к взрослости.
Нередко подростку трудно быть откровенным с родителями, ему легче приоткрыть душу сверстнику или чужому человеку. Но, конечно, не со всеми происходит именно так. Во многих семьях доверительные отношения между родителями и детьми сохраняются. Их сохранение в первую очередь зависит от такта, выдержки родителей. Противоречия неизбежны, но они не вредят развитию личности, а, наоборот, составляют саму его суть.
1. Составьте план текста. Для этого выделите смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
2. На основе текста назовите две причины конфликта между взрослыми и подростками.
3. С опорой на обществоведческие знания назовите ведущие виды деятельности подростка.
4. Многие подростки в процессе взросления удовлетворяют мнимые потребности. Определите основные виды мнимых потребностей. Оцените последствия удовлетворения мнимых потребностей.
Вариант 2.
1. Верны ли суждения о человеке:
А) в отличие от животных человек обладает чувствами и эмоциями
Б) любой человек стремится к самосовершенствованию
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
2. К биологическим качествам человека относится:
1. Потребность в воде
2. Способность мыслить
3. Желание творить
4. Способность познавать мир
3. Человека от животного отличает:
1. Умение изготавливать предметы труда
2. Забота о потомстве
3. Удовлетворение потребностей
4. Способность действовать сообща
4. Проиллюстрируйте примерами значение биологических качеств человека
5. Продолжите предложение.
Подростковый возраст делится на следующие этапы: младший подросток, ______
6. Верны ли суждения о потребностях человека:
А) потребности человека многообразны
Б) неудовлетворение потребностей может оказывать отрицательное влияние на настроение человека
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
7. Верны ли суждения о потребностях людей с ограниченными возможностями здоровья:
Люди с ограниченными возможностями здоровья нуждаются:
А) в повышенном внимании со стороны общества и государства
Б) в особых образовательных условиях
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
8. Особенность подросткового возраста:
1. Уравновешенность и рассудительность
2. Стремление больше времени проводить в семье
3. Стремление к общению с младшими по возрасту детьми
4. Бурная психологическая и физиологическая перестройка организма
9. В подростковом возрасте человек наиболее нуждается в:
1. Моральных наставлениях
2. Занятии творчеством
3. Опеке
4. Общении
10. Для достижения успеха в труде помехой будет такое качество человека как:
1. Воля
2. Упорство
3. Организованность
4. Лень
11. Группа учащихся под руководством педагога изготовила скворечники и разместила их на пришкольной территории. Данный пример иллюстрирует деятельность:
1. Игровую
2. Просветительскую
3. Трудовую
4. Прогностическую
12. Верны ли суждения о деятельности:
А) деятельность определяется как разумом, так и чувствами, переживаниями человека
Б) деятельность всегда имеет продуктивный, творческий характер
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
13. Верны ли суждения о роли образования в обществе:
А) роль образования с развитием общества постоянно растёт
Б) повышение уровня образования в стране способствует её экономическому развитию
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
14.Выберите верные суждения о самооценке человека:
А) для правильной самооценки важно знать только свои положительные качества
Б) для правильной самооценки важно уметь отвергать оценки других людей по отношению к себе
1. Верно только А 2. Верно только Б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
15. Знакомые характеристики Виталия как незаурядную личность. Какие из приведенных ниже качеств могут стать основой этой характеристики:
1. Высокий рост
2. Интерес к садоводству
3. Педагогический талант
4. Голубые глаза
5. Светлые волосы
6. Любовь к путешествиям
16. Сравните два вида деятельности: учёбу и игру. Выпишите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1. Соблюдение определенных правил и норм
2. Создание воображаемой обстановки
3. Использование различных предметов
4. Целенаправленное получение знаний
Черты сходства | Черты отличия |
17. Установите соответствие между примерами и видами деятельности. К каждому элементу примеров подберите соответствующий элемент вида деятельности.
Примеры:
А) ремонт квартиры
Б) голосование на выборах парламента
В) выращивание овощей в теплице
Г) участие в антивоенном митинге
Виды деятельности:
1. Хозяйственная
2. Политическая
А | Б | В | Г |
18. Прочтите текст и выполните задания.
Произнося слово «человек», мы обычно имеем в виду, что речь идёт о существе, объединяющем в себе две линии развития:
биологическую – человек как представитель биологического вида характеризуется определенным строением тела, обладает рядом существенных признаков: прямохождением, наличие приспособленных к труду рук, высокоразвитого мозга.
Социальную – человек является носителем сознания, которое само по себе есть общественный продукт.
Понятие «личность» несколько более узкое. В нём акцент делается на общественной сущности человека. Иными словами, личность – тот же человек, только абстрагированный от его биологической, природной стороны и рассматриваемый как общественное, социальное существо.
Существенным признаком личности является её позиция. Ведь личность неизбежно оказывается включённой в множественные отношения, существующие в обществе: правовые, экономические, трудовые, политические и т. д. По отношению к ним у неё, в свою очередь, формируются собственные мнения, взгляды. Позиция – иерархически организованная система отношений личности к отдельным аспектам её жизнедеятельности, определяющая смысл и содержание этой жизнедеятельности, характер и направленность активности.
1. Составьте план текста. Для этого выделите фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
2. О каком важном признаке личности упоминается в тексте? Что формируется у личности под воздействием различных общественных отношений?
3. С опорой на обществоведческие знания перечислите условия успешной деятельности личности.
4. Проиллюстрируйте примерами важность знаний и умений человека как условия успешной деятельности. Какова роль деятельности человека в становлении его как личности?
№ | Проверяемые элементы | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Человек и его ближайшее окружение | П | 1 |
2 | Человек и его ближайшее окружение | Б | 1 |
3 | Человек и его ближайшее окружение | Б | 1 |
4 | Человек и его ближайшее окружение | Б | 1 |
5 | Возрастные этапы человека | Б | 1 |
6 | Потребности человека (задание на анализ двух суждений) | П | 1 |
7 | Потребности человека (задание на анализ двух суждений) | П | 1 |
8 | Особенности подросткового возраста | Б | 1 |
9 | Особенности подросткового возраста | Б | 1 |
10 | Деятельность человека и ее основные формы | Б | 1 |
11 | Деятельность человека и ее основные формы | Б | 1 |
12 | Деятельность человека и ее основные формы (задания на анализ двух суждений) | П | 1 |
13 | Образование (задание на анализ двух суждений) | П | 1 |
14 | Познание (задание на анализ двух суждений) | П | 1 |
15 | Задание на выбор множественного ответа | П | 2 |
16 | Задание на сравнение понятий | П | 2 |
17 | Задание на установление соответствия | П | 2 |
18 | Задание на анализ источников | В | 24 |
Всего заданий: 14
Из них по уровню сложности: Базовый – 8, Повышенный - 9, Высокий – 1
Максимальный балл за работу – 22 балла
Шкала перевода первичных баллов в школьную отметку:
24 – 21 – «5»
20 – 15 – «4»
14 - 8 – «3»
7 – 0 – «2»
№ задания | Проверяемые умения |
2 | 1.1.6.1. |
4 | 1.1.6.2. |
5 | 1.2.6.1. |
6 | 1.4.6.1. |
7 | 1.4.6.3. |
8 - 9 | 1.2.6.2. |
10 | 1.3.6.1. |
11 | 8.4.6.2. |
12 | 1.3.6.2. Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды |
16 | 1.1.6.1. |
17 | 1.4.6.2. 1.6.6.1. |
18 (2) | 1.7.6.2. |
18 (3) | 1.8.6.1. |
Ответы
Вариант 1
1 | 1 |
2 | 3 |
3 | 3 |
5 | юность |
6 | 1 |
7 | 3 |
8 | 3 |
9 | 2 |
10 | 3 |
11 | 4 |
12 | 4 |
13 | 3 |
14 | 3 |
15 | 356 |
16 | 1234 |
17 | 14323 |
18.
1. Могут быть выделены следующие фрагменты:
1.Взрослые и подростки
2. Причины конфликта между взрослыми и подростками
3. Подростничество как особый период жизни
4. Особенности поведения подростка
2. В правильном ответе должны быть названы причины:
подросток чувствует себя «уже не ребенком» (не хуже взрослого); взрослые считают его ребёнком.
3. Основные виды деятельности подростков: общение, игра
4. Основные виды мнимых потребностей: табакокурение, употребление алкоголя, наркотиков, чрезмерное употребление сладкого.
Последствия удовлетворения мнимых потребностей: ухудшение здоровья, духовная деградация, ущерб обществу
Вариант 2
1 | 2 |
2 | 1 |
3 | 1 |
5 | старший подросток |
6 | 3 |
7 | 3 |
8 | 4 |
9 | 4 |
10 | 4 |
11 | 3 |
12 | 1 |
13 | 3 |
14 | 4 |
15 | 236 |
16 | 1324 |
17 | 1212 |
18.
1. Могут быть приведены следующие фрагменты:
1. Понятие человек
2. Понятие личность
3. Позиция как признак личности
2. В правильном ответе должны быть элементы:
Признак: позиция
Ответ на вопрос: под воздействием общественных отношений формируются собственные мнения и взгляды
3. Знания и умения необходимы для успешного выполнения своих профессиональных обязанностей, необходимы для правильного выбора профессии.
4. Факторы необходимые для успешной деятельности:
мотивация, качественное образование, определение целей и задач, четкий план действий
