Обобщающий урок по адыгейскому языку
во 2 классе по теме:
"Путешествие по станциям"
Повторение и закрепление
пройденного материала
Повторение изученного материала.
Цели:
Развитие и совершенствование произносительных навыков. Развитие навыков аудирования. Развитие и совершенствование навыков монологической и диалогической речи. Совершенствование грамматических навыков по составлению предложений на адыгейском языке. Обобщение и закрепление пройденной лексики и грамматики по следующим темам: домашние птицы, счёт, рассказ о себе, прилагательные, название частей лица, песня «Синан». Привитие положительного отношения и интерес к изучению адыгейского языка.Словарь: (счёт) зы, тIу, щы, плIы, тфы, хы, блы, и, бгъу, пIы, пшIыкIуз, пшIыкIутIу, пшIыкIущ, пшIыкIуплI, пшIыкIутф, пшIыкIух, пшIыкIубл, пшIыкIуи, пшIыкIубгъу, тIокI; (части лица) нэ, пэ, жэ, цэ, шъхьэ, Iэ; (домашние птицы) чэты, тхьачэт, атакъэ, псычэт, къаз, чэтжъый, псычэтщыр, къазщыр, тхьачэтщыр; (прилагательные) лъагэ, лъхъанчэ, джабгъу, сэмэгу;
(рассказ о себе) сэ, сцIэр, слъэкъуацIэр, сыщыщ, сис, шIу сэлъэгъу, Джаджэ, сыщэпсэу.
Оборудование:
карточки с заданиями;
карточки с цифрами;
раздаточный материал;
интерактивная доска;
магнитофон, аудиокассета.
План урока
1. Организационный момент.
2. Речевая зарядка.
3.Сообщение темы и цели урока.
4.Повторение изученного. (Путешествие по станциям).
4.1 «Звуковая станция». Фонетическая разминка.
4.2 Станция «Птицеферма». Работа на карточках.
4.3 Станция «Сэры ар» (Это я). Работа в тетради. Рассказ о себе.
4.4 Станция «Здоровье». Физминутка.
4.5 Станция «Зы, тIу, щы…». Повторение счёта.
4.6 Станция «Синан». Исполнение песни «Синан» (Моя мама).
4.7 Станция «Къангъэбылъ» (прятки). Грамматическое задание.
5. Подведение итогов и выставление оценок
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Шъуимафэ шIух, кIалэхэр. (Добрый день, дети!)
Ученики: Шъуимафэ шIу!!!) (Слайд 1)
Учитель: Непэ сигуапэу шъосэлъэгъу. Непэрэ урокыр гъэшIэгъоныщт. ДжэгукIэ зэфэшъхьафхэмкIэ тыджэгущтых. (Рада вас сегодня видеть. Сегодня будет много интересного. Будем играть в игры).
Учитель: Урокыр етэгъажьэ. (Начинаем урок).
2. Речевая зарядка
Учитель: Я забыла как вас зовут и я хочу чтобы вы представились. (Учитель обращается к каждому из учащихся с вопросом «Сыда о пцIэр?» Дети отвечают:
«Сэ сцIэр …»)
Учитель: Тэрэз! (Правильно!)
Учитель: Джы гъунэгъум теупчIы. Давайте поприветствуем друг друга. (Ребята по очереди приветствуют друг друга и отвечают на приветствие)
3. Сообщение темы и цели урока
Учитель: Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы на паровозике отправимся в путь, и будем делать остановки на разных станциях, где нас ждут интересные задания. И тема сегодняшнего урока называется «Путешествие по станциям». (Слайд 2) Некоторые наши станции имеют русские названия, а некоторые – адыгейские. Связано это с тем, что мы ещё не все слова знаем.
4. Повторение изученного
4.1 «Звуковая станция» (Слайд 3)
(Звучит мелодия.) Первая станция, на которой мы остановимся - это звуковая станция.
Учитель: Любите сказки? Тогда слушайте! Одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот же самый цветок прилетела адыгейская пчела. Русской пчеле это не понравилось. Она жужжит, ругается: з-з-з-з-з-з-з!(слайд 4) И адыгейская пчела ей не уступает. Но у нее посмотрите, язык длинный, во рту не умещается. И получается у нее: жъ-жъ-жъ-жъ-жъ-жъ! (слайд 5). Как русская пчела жужжит? з-з-з-з-з-з. А адыгейская? Жъ-жъ-жъ-жъ-жъ (3-4 раза). Русская ругается [за-за-за-за-за-за],(слайд 6) а адыгейская - (дети повторяют за учителем) [ жъа-жъа-жъа-жъа ] (слайд 7). Русская [зэ-зэ-зэ-зэ-зэ-зэ], (слайд 8) а адыгейская [жъэ-жъэ-жъэ-жъэ ] (слайд 9). Русская [ зы-зы-зы-зы-зы], (слайд 10) а адыгейская [ жъы-жъы-жъы] (слайд 11) . А к вечеру они осипли и русская пчела стала жужжать так: с-с-с-с-с-с-с.
(слайд 12) А как стала жужжать адыгейская пчела? Правильно! Шъ-шъ-шъ-шъ (слайд 13) (глухой звук)! (3-4 раза). Русская [ са-са-са] (слайд 14), а адыгейская [шъа-шъа-шъа] (слайд 15). Русская [сы-сы-сы] (слайд 16), а адыгейская [ шъы-шъы-шъы] (слайд 17).
Учитель: До шъукIэлэ дэгъуха! (Молодцы ребята!)
4.2 Станция «Птицеферма» (Слайд 18)
Учитель: Итак, мы отправляемся дальше (звучит мелодия). ТыкIомэ тыкIозэ станцием тыкъэсыгъ. (Мы подъехали к станции). Сыда станцием ыцIэр? (Как называется наша станция?)
Ученик: Станцием ыцIэр «Птицеферма».
Учитель: Давайте погуляем по птицеферме. Каких птиц вы увидели? (ребята называют названия птиц, которые видят на слайде: курица, индюк, утка, орёл, гусь, петух ) (Слайд 19).
Учитель: Пока мы доезжали до станции, произошла путаница. Здесь я вижу одну птицу, она не домашняя. И мамы потеряли своих деток. Давайте поможем. Для этого мы должны найти лишнюю птицу.
(Дети должны назвать орла), после чего показывается другой слайд без орла. (Слайд 20)
- Ребята, как вы думаете, почему орёл лишний? (потому что она не домашняя птица, а хищная)
- Тэрэз. (Правильно). Теперь поможем птицам найти своих птенцов. Вот вам карточки. Здесь вы должны соединить линиями названия птиц с названиями их птенцов.
Станция «Птицеферма» Помоги мамам-птицам найти своих деток чэты псычэтщыр тхьачэт тхьачэтщыр къаз чэтжъый псычэт къазщыр |
Учитель: Молодцы! Справились. Теперь мамы со своими птенцами. Давайте ещё раз назовём названия домашних птиц. Но мы сделаем так. Вы разделитесь на две команды. Одна команда хором называет птиц, а другая же команда следом называет их птенцов.
(Учитель показывает картинки с птицами и их птенцами).
Первая команда: Псычэт!!!
Вторая команда: Псычэтщыр!!! (и так всех домашних птиц называют)
Учитель: Молодцы, справились. Мамы теперь со своими детками.
Учитель: Поехали дальше. ТыкIомэ-тыкIозэ станцием тыкъэсыгъ.
4.3 Станция «Сэры ар» (Слайд 21)
Учитель: Сыда станцием ыцIэр? (Как называется станция?)
Ученик: Станцием ыцIэр «Сэры ар».(Станция называется «Это Я»)
Учитель: Сыда тшIэн фаер? (Как вы думаете, что надо сделать на этой станции?
Ученик: Рассказать о себе.
Учитель: Тэрэз! (Паравильно!)
Учитель: Вот вам схемы, с помощью чего вы напишете небольшой рассказ о себе (учитель раздаёт карточки детям).
Учитель: Непэрэ мафэмрэ класснэ IофшIэнымрэ тэтхы (Пишем сегодняшнее число и классную работу).
Мэлылъфэгъум ипшIыкIуз.
Класснэ IофшIэн.
(число и классная работа на доске)
Станция «Сэры ар» Напиши о себе небольшой рассказ, вставляя недостающие слова или буквы. Сэ сцIэр … . СлъэкъуацIэр … . Сэ я..онэрэ классым сис. Сэ … сыщыщ. … сэ шIу сэлъэгъу. |
Учитель: Ттхыгъаха зэкIэми? (все написали?)
Ученики: Ары!!! (Да!!!)
Учитель: ТыкIомэ-тыкIозэ станциеу «Здоровье» зыфиIорэм тыкъэсыгъ (мы ехали-ехали и прибыли на станцию «здоровье»).
4.4 Станция «Здоровье» (Слайд 22)
Учитель: Ребята, что такое здоровье? (Дети отвечают)
Учитель: Что надо делать, чтобы быть здоровыми? (Дети отвечают)
Учитель: А сейчас что мы можем сделать, чтобы немножко улучшить своё здоровье?
Ученики: Физминутку!!! (Слайд 23)
Учитель: Посмотрим, какую физминутку предлагает станция «Здоровье».
(Слайд 24) Здесь даны слова. Шъукъедж! (Прочитайте!) (На слайде слова на адыгейском языке без перевода: лъагэ (высокий), лъхъанчэ (низкий), джабгъу (правый), сэмэгу (левый), ребята читают слова).
Учитель: Как вы думаете, как можно использовать эти слова при выполнении физминутки? (Дети отвечают)
Учитель: Тэрэз! (Правильно!) Если я говорю лъагэ – руки высоко – высоко поднимаем, лъхъанчэ – садимся, джабгъу – наклоняемся в правую сторону, сэмэгу – наклоняемся в левую сторону. Самых внимательных ждёт жетончики с баллами.
(Ребята выполняют физминутку).
- Молодцы!
4.5 Станция «Зы, тIу, щы …» (Слайд 25)
Учитель: Ну, мы продолжим путь. ТыкIомэ-тыкIозэ станциеу «Зы, тIу, щы…» зыфиIорэм тыкъэсыгъ. Что нам надо сделать?
Ученики: Сосчитать!
Учитель: Давайте сосчитаем. Первый называет: зы, второй – тIу, третий – щы и так по кругу до 20 должны досчитать. Кто нарушит цыпочку, тот выбывает из игры.
Готовы? Тогда поехали.
(Дети считают до 20)
Учитель: Вот и вспомнили счёт.
4.6 Станция «Синан» (Слайд 26)
Учитель: ТыкIомэ-тыкIозэ станциеу «Синан» зыфиIорэм тыкъэсыгъ. (Ехали – ехали и прибыли на станцию «Синан»). Ребята, что это за станция? Что нам надо сделать?
Ученики: Спеть!
Учитель: А ну – ка вспомните, где вы слышали это слово? (Это название песни)
(Учащиеся сперва слушают песню, после чего сами поют фрагмент под музыку)
Орэдыр (песня):
Типсыхъо сыкIэдэIукIмэ,
умакъэ ащ къыхэIукIы.
Чъыгы бырабэм япкIашъэ
о пцIэкIэ къысэIушъашъэ.
Синанэу синанэ дах!
Дунаир сфэогъэдах!
Насыпыр о къысэптыгъ
дунаир о сфыхэпхыгъ.
Ори-ори-орира, ори-ори-орира,
Синанэ дахи,
Синанэ, синанэ, синанэ, синанэ гупси!
- Вспомните, кто автор этой песни.
4.7 Станция «Къангъэбылъ» (прятки) (Слайд 27)
Учитель: ТыкIомэ – тыкIозэ станциеу «Къангъэбылъ» зыфиIорэм тыкъэсыгъ. (Вот мы и прибыли к последней станц ии.
Учитель: И называется она «Къангъэбылъ»). Посмотрите на длинное слово. Слова решили поиграть в прятки. Они спрятались между буквами. Наша задача – найти эти слова и записать их в тетрадь.
(Ученики находят слова из цепочки слов и букв: тырнэрапэтржэолцэнлIэолшъхьекI нэ-глаз, пэ-нос, жэ-рот, цэ-зуб, Iэ-рука, шъхьэ-голова)
Учитель: Кто скажет, что общего у этих слов?
Ученик: Все эти слова относятся к теме «Части лица»
Учитель: Молодцы! Хорошо поработали сегодня. Побыли на всех станциях, решили задания. Что паровозику надо сказать?
Ученики: Опсэу!!!!
Учитель: Паравозик тоже вам говорит Опсэу. (Слайд 28)
5. Подведение итогов и выставление оценок.
Сегодняшнее путешествие на паровозике понравилось вам? Какая станция вам больше всего запомнилась? Сейчас проверим, кто самый внимательный: на скольких станциях мы были сегодня? Что мы сегодня повторили и закрепили? (названия домашних птиц, счёт, песенку про маму, названия частей лица, слова на вопрос «какой?», рассказ о себе)Учитель: Молодцы! В следующий раз мы отправимся уже в другое путешествие и нас ждёт много интересного.
Учитель: ХъяркIэ!
Ученики: ХъяркIэ!!!
