1 КЛАСС, литературное чтение, ii ПОЛУГОДИЕ

тУПИКИНА ТАТЬЯНА юРБЕВНА, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Тема	Как хорошо уметь читать. Русский алфавит
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления знаний учащихся об изученных буквах, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Правильно называют буквы русского алфавита; знают алфавитный порядок слов; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения
Личностные результаты	Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – классифицируют буквы на «ленте букв». Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета Сравнить современную русскую азбуку с азбукой наших предков, учить понимать смысл пословиц, развивать речь, логическое мышление, внимание, воспитывать интерес и уважение к истории и культуре русского народа
Основное содержание темы, понятия и термины	Русский алфавит, алфавитный порядок слов, «лента букв»
Образовательные ресурсы	«Лента букв». Алфавит. Презентация, мультимедийный проектор, экран

Сценарий урока

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем и запоминаем, Ни минуты не теряем. Чтобы хорошо учиться Надо очень много знать, Каждый день копилку знаний Непременно пополнять. Закрыли глаза, улыбнулись, в классе стало тепло и светло от ваших улыбок. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
1.Дыхательная гимнастика.	Коллективная.	-«Свеча»-глубокий вдох носом –выдох ртом. -«Ароматный цветок» вдыхаем носом - при выдохе имитируем звук пыхтящего самовара «пых, пых…»	Произносят	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
2. Речевая разминка (артикуляционная разминка)	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	1.«Лошадки1(цокаем)2(1,2-молчок) 2.Скороговорки ( по желанию) — Под солнышком выросли подсолнушки. — Кошка — крошка на окошке кашку кушала по крошке. 3.Речевая минутка.	Произносят: -медленно -грустно -радостно -вопросительно	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков

II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	–К нам в гости пришёл Енот, какое у него настроение? Давай постараемся не испортить ему настроение, будем работать дружно. Посмотрите на «ленту букв» и алфавит. Вы теперь знаете все буквы русского языка. А теперь попробуйте определить цель нашего урока. — Молодцы, наша цель: Правильно называть буквы русского алфавита; повторить алфавитный порядок; выразительно читать небольшие тексты и стихотворения. Ну и конечно перспективную цель. Я хочу научить вас ценить трудолюбие и патриотизм, ум и доброту, храбрость и достоинство, верность, а такие качества как лень, скупость, глупость, трусость и зло вы должны научиться отвергать. Енот нас приглашает в путешествие по стране Литературия, урок «Как хорошо уметь читать». А поможет вам в этом наша книга. -Как называется ваша первая учебная книга? -Объясните, почему она так названа? -А сейчас немного поиграем. Побываем в городе « Отгадайка" 1. Игра «Отгадай слова». а1 б2 в3 г4 д5 е6 е7 ж8 з9 и10 й11 к12 л13 м14 н15 о16 п17 р18 с19 т20 у21 ф22 х23 ц24 ч25 ш26 щ27 ъ28 ы29 ь30 э31 ю32 я33 Отгадайте слово, если вы знаете, что первая и третья буквы в слове стоят в алфавите четырнадцатой, а вторая и четвёртая в алфавите первая (мама). В этом слове первая буква в алфавите-18,вторая-16, третья - 5, четвёртая - 10, пятая-15, шестая-1 (Родина). В нашем третьем слове первая буква-14, вторая-10, третья-18(мир). Напечатайте слова в тетради.	Весёлое. Слушают учителя, рассматривают «ленту букв» - Азбука. -Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из двух первых букв, прочитайте как назывались буквы А и Б (АЗЪ и БУКИ) -А слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа и вита». Из этих двух названий и получилось слово алфавит. Так и живут у нас слова – близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают одно и тоже – все буквы расположены в определенном порядке и каждая буква имеет своё название и место. Чтение учителем стихотворение С. Маршака «Русская азбука»	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя (алфавит) показ
III. Закрепление знаний и способов действий. 1. Игра «Доскажи словечко»	Фронтальная. Словесный. Игра	1. Капризные сандалии Однажды мне сказали: – Боимся мы щекотки Сапожной строгой … . 2. У меня пропал носок, Утащил его … . 3. Медведица рыщет, Медвежат под елкой … .	1. Щетки 2. Щенок 3. Ищет	Внимательно слушают стихотворения, по смыслу вставляют пропущенные слова, правильно произносят звуки	Фронтальный. Устные ответы
2. Чтение стихотворения С. Маршака (учебник, с. 82)	Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа	–Побываем в городе Поэзия. Прочитайте выразительно стихотворение. – Почему автор называет буквы ключами?	Читают стихотворение, отвечают на вопросы	Выразительно читают стихотворение, соблюдая знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы	Индивидуальный, фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы маленькие зайки Скакали на полянке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо скок И продолжим наш урок.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Повторение всех изученных букв (учебник, с. 81)	Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с «лентой букв» и алфавитом	– Сколько знаете согласных букв? Назовите их. – Назовите их по глухости и звонкости. – Какие из них только твердые? Какие только мягкие? – Сколько знаете гласных букв? Назовите их. – Какие из них обозначают мягкость согласного? – Какие буквы не имеют звуков? – Сколько букв в алфавите?	Рассматривают «ленту букв». Отвечают на вопросы. Называют группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. д.); объясняют особенности букв каждой группы. Читают алфавит 33	Анализируют «ленту букв»: правильно называют все буквы. Сравнивают порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливают, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Называют количество букв русского алфавита	Фронтальный. Чтение, устные ответы, рассказ
4. Чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка»	Коллективная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте стихотворение. – Ответьте на вопросы в учебнике -Ребята, кто желает прочитать это стихотворение наизусть?	Читают стихотворение. Отвечают на вопросы Чтение стихотворения наизусть	Выразительно читают стихотворение. Объясняют название	Коллективный. Чтение, устные ответы
5.Знания о печатном станке.	Словесный. Рассказ	- Войдем в город Исследования -Кто слышал, когда и кем был написан первый букварь? -Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574 году Иваном Фёдоровым. Много лет ждал Иван этого дня. О нём мечтал, когда срисовывал долгими ночами затейливые буквы и мастерил из дерева простой печатный станок.	Слушают учителя, рассматривают Иван Фёдоров Станок Буквы	Коллективный
Физкультминутка	Коллективная. Практический	На болоте две подружки- Две зелёные лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками потопали, Ручками похлопали Вправо, влево наклонялись И обратно, возвращались. Вот здоровья в чём секрет, Всем друзьям - физкульт-привет!	Выполняют действия по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
6.Изготовление книги-азбуки	Коллективная. Практический	- А сейчас « Ярмарка» -Вы приготовили домашнее задание: нужно было изготовить печатную букву из любого материала и прочитать стихотворение, кто желает?	Чтение стихотворения наизусть	Выразительно читают стихотворение.	Коллективный. Чтение, устные ответы
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, . Индивидуаль ная. Словесный. Беседа	-Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке, молодцы. А теперь вас ждёт сюрприз. - Буквы в вашу честь и с вашей помощью устраивают праздничный салют. В этой шкатулке лежат залпы нашего салюта (звёздочки). Они имеют разный цвет. Каждый может взять только одну звёздочку. Оцените свою работу на уроке. Если вам было легко работать на уроке, то возьмите зелёную звёздочку и жёлтую, а если были трудности, то – красную. - Сначала подходят девочки, а потом - мальчики. - Встаньте у доски, поднимите руки, в которых звёздочки, вверх. - Какой красивый получился у нас салют! Как много зелёных и жёлтых звёздочек! Значит, много ребят сегодня на уроке работало легко и с удовольствием. – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы	Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Чтение учителем стихотворения С.Я. Маршака «Русская азбука» – как наставление.

Если кто-то любопытен,
Хочет все на свете знать,
Тот не будет лениться,
И научится читать.

Только чтобы на вопросы
Стали буквы отвечать,
Вам, ребята, (очень просит)
Надо буквы твердо знать.

Буквы строим по порядку.
Погляди! Чудесный вид!
Мы запишем их в тетрадку –
Получился алфавит!

33 веселых буквы,
Ни одной забыть нельзя.
Нам помогут то, что слышим,
Сделать видимым, друзья.

(прыжки на места)

А – акула
В буйном море-океане
Рыба страшная живет.
У нее большой живот,
Пасть с ужасными зубами.

Б – белка
Белка – с кисточками ушки –
Гриб увидит на опушке –
Прыг за ним с густых ветвей
И несет в дупло скорей.

В – верблюд
Путешественник отважный,
Он идет в пустыне важно.
Не боится он жары,
Два горба как две горы.

Д – дельфин
С моряками был он дружен,
Чем доныне знаменит.
Из морских зверей кому же
В мире памятник открыт.

Х – хамелеон
Насекомых он гроза,
Смотрят в сторону глаза,
С липким длинным языком,
Кожи цвет меняет он
Это кто – …

К – кенгуру
Кто-то в сумке носит спички,
Кто-то – важные вещички,
Кто-то – книжку и игру,
А детишек – …

Ч – черепаха
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная страха
Гуляет…

Я – ящерица
В траве мелькает,
Хвостом виляет,
Хвост оторвет –
Другой наживет.

П – пингвин
Вразвалку идет, как моряк.
Белый галстук, черный фрак.
В Антарктиде среди льдин
Проводит дни свои …

Г – гусь
Длинная шея,
Красные лапки
Щиплет за пятки –
Беги без оглядки.

Ф – фламинго
На одной ноге ночуют,
По морской воде кочуют.

Ц – цапля
У меня ходули –
Не страшит болото:
Лягушат найду ли –
Вот моя забота.

Щ – щука
Полосатая злодейка
Съест любого малыша:
Пескаря, плотву, уклейку…
Не проглотит лишь ерша.

С – страус Эмму
Выгибает страус шею:
Посмотрите на меня.
Хоть летать и не умею,
Но бегун отличный я.

IV. Итог.

– Чему научились на уроке?

– Что нового узнали?

– С чем познакомились на уроке?

Буква к букве – будет слово,
Слово к слову – речь готова.
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти!
Пусть они приходят к детям,
И пусть будет знаменит
Наш славянский алфавит!

Мы Отчизне верно служим,
Ты – один из сыновей,
Так расти, чтоб ты был нужен,
Дорог Родине твоей!

Ждет тебя за труд награда
Цель прекрасная вдали,