Без имени

 

«Движение и музыка»

Все мы хорошо знаем, как дети любят двигаться. Вспомните, как настойчиво тянется малыш к погремушке, чтобы самому ее потрясти, и наслаждается потом простейшим звуком! Он не хочет только слушать, он хочет быть участником прибауток. Но вот  ребенок подрос, все стучащее и гремящее в доме давно исследовано, а взрослые замечают, что малыш не может усидеть на месте, когда звучит подвижная  ритмичная музыка: он кружится и прыгает, хлопает в ладоши, топает ногами, что-то  приговаривает. И очень любит веселиться вместе с взрослыми. Безотчетная радость заражает ребенка, вовлекая его в незатейливое музицирование. Часто дети, подражая взрослым, танцуют под звучащую музыку и делают это интересно, изобретательно, придумывая танец с бьющей через край радостью. Маленькие дети очень отзывчивы на движение и возможность общения без слов, когда приглашение к общению исходит от самой музыки.

В детском саду обучение танцу не является специальной задачей. Отправная точка в работе педагога – двигательная игра, в которой дети творчески познают возможность своего тела: покачивание, балансировку, повороты и кружения, бег и бег вприпрыжку, вращение, наклоны и многое другое.

Жизненно важно поддерживать присущее детям удовольствие от возможности произвольного движения под музыку. Если вначале ребенок движется спонтанно, сам по себе, то затем постепенно вовлекается в стихию коллективного движения вместе со всеми участниками музицирования.

Составной частью двигательных занятий является обучение детей ориентированию в пространстве: движение по  кругу, квадрату, «змейками», парами, цепочкой, тройками и т. п., ребенок учиться соблюдать дистанцию, избегать столкновений. Музыкально – двигательные задания незаменимы для развития навыков поведения в группе, умение общаться, действовать совместно.

Если на первоначальных стадиях обучения движение ребенка спонтанно, то позднее они становятся оправданными, превращаясь в элементарный танец. Шаг за шагом детям предоставляется возможность комбинировать известные движения, составлять из них простейшие  танцевальные композиции, включать в них инструментальные части, мимические сценки,  чередовать сольные и массовые части.

Основной задачей на начальном этапе становится воспитание и развитие чувства равномерной метрической пульсации,  которые нужно длительно формировать у детей, чтобы оно было устойчивым навыком. Его неразвитость у ребенка закрывает ему возможности для самых элементарных форм совместного музицирования.

Таким образом, движение это:

Часть элементарного музицирования, связанная с музыкой и речью; Способом внутреннего раскрепощения, умения свободно владеть своим телом (от простейшего движения к элементарному танцу); Средством естественного творческого самовыражения в пространстве; Одним из главных способов формирования навыков импровизирования; Основным средством развития чувства ритма; Источником ни с чем несравнимой радости для детей.

Наиболее важным является использование элементарного движения как естественной спонтанной реакции ребенка на музыку, стремление закрепить взаимосвязь музыки и движения в ощущениях, привить детям желание находить индивидуальную интерпретацию этой связи.