Тема. Антонимы
Класс: 5
Предмет: русский язык
Цели:
деятельностная: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, навыков самоконтроля, адекватной самооценки; навыков работы со словарем антонимов;
содержательная: осознание и осмысление информации об антонимах; пополнение словарного запаса обучающихся.
Планируемые результаты:
личностные: осознавать лексическое богатство русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности; развитие творческих навыков;
метапредметные: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи; извлечение актуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; участвовать в разнообразных формах учебной деятельности; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения;
предметные: знать содержание понятия «антонимы», смысловые и стилистические различия антонимов, функции антонимов в речи; уметь пользоваться словарем антонимов; подбирать антонимы к словам.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Сценарий урока.
Мотивационно - ориентационный этап. Актуализация знаний.1.Расположить синонимы в порядке возрастания признака, указать эмоциональные слова.
а) свирепый, жестокий, лютый, бесчеловечный, злой, бессердечный, безжалостный (враг);
б) оскорбительный, обидный, резкий, грубый, невежливый, бестактный (поступок);
в) крепкий, надежный, прочный, стойкий, долговечный (дружба).
2.Записать пословицы. Вставить пропущенные буквы; подчеркнуть синонимы.
Д…ревья смотри в пл…дах, а людей смотри в д…лах. Работа да руки – надежные в людях поруки. Т..рпенье и тру… все перетрут. Видна печаль по ясным очам, а кручина по б..лу лицу. День меркнет ночью, а человек уг..сает печалью.
III. Формулирование проблемы (основного вопроса урока).
1. Вопросы к обучающимся.
- Какие группы слов по значению вы знаете? (Омонимы, синонимы).
- В последней пословице предыдущего задания, помимо синонимов, есть еще одна группа слов. Найдите в этой пословице слова с противоположным лексическим значением. (День - ночь).
- Как называются такие слова? (Учащиеся отвечают на вопрос, опираясь на свои знания об антонимах из курса начальной школы).
- Какова тема нашего урока? (Антонимы).
- Какие цели мы поставим пред собой? Обратимся к таблице целеполагания. Поставьте знак «+» в графе «Да», если вы утвердительно ответите на вопрос, и знак «- « в графу «Нет», если отрицательно.
Вопрос | Да | Нет |
| Знаете ли вы определение, что такое антонимы? Умеете ли вы подбирать антонимы к словам? Умеете ли вы находить антонимы в тексте? Знаете ли вы, какова роль антонимов в речи? Умеете ли вы работать со словарем антонимов? |
- Используя таблицу целеполагания, попытайтесь сформулировать цели урока.
IV. Открытие нового знания.
Лингвистическое исследование.Записать текст. Вставив на месте пропуска подходящие по смыслу слова. Найти слова с противоположным значением и определить, какой частью речи они являются. Сформулировать вывод.
Вот нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот»,
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: … (плохо)
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: … (кроха)
Скажу я слово «потлок»,
А ты ответишь: … (пол)
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты: … (нашел).
Работа с теоретическим материалом учебника (обучающиеся сопоставляют свои выводы с материалом, который дан в учебнике). Ознакомление со словарем антонимов.Используя словарь антонимов, подобрать антонимы к словам:
Активный – (пассивный)
Талантливый – (бездарный)
Бледный – (румяный)
Блондин – (брюнет)
Дружить – (враждовать).
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Найти вторую часть пословицы, подобрав по смыслу антоним.Маленькое дело а плод его … .
Ученый водит, а … на думу.
Корень учения горек, лучше … безделья.
Молодой на битву, а … следом ходит.
С помощью антонимов – прилагательных охарактеризуйте названных ниже животных – героев сказок и басен. Составьте и запишите предложения с союзом а.Волк – лиса (по хитрости), лев – заяц (по храбрости), муха – слон ( по величине), ягненок – волк (по силе), стрекоза – муравей (по трудолюбию).
VI. Самостоятельная работа.
Подобрать антонимы к многозначным словам в следующих словосочетаниях (с последующей самопроверкой по эталону).Мягкий взгляд - …
Мягкая трава - …
Свежий вид - …
Свежая почта - …
Свежий ветер - …
Свежие новости - …
Творческая работа. Написать мини – сочинение «Мой класс», используя в работе антонимы.VII. Рефлексия.
- Давайте обратимся к таблице целеполагания, которую вы заполняли в начале урока, и посмотрим, на все ли вопросы ответили, все ли вам понятно (работа в парах, взаимоопрос).
VIII. Домашнее задание. Выучить теоретический материал по теме «Антонимы», подобрать примеры предложений из художественной литературы с антонимами.
