Без имени

Урок 14 Тема: Что мы слышим и произносим?

Урок: Обучение грам.	Школа имени Учитель  Абен Айнагул Жараскызы.
Дата	22.09.2016
Цели обучения.	1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя
Развитие навыков:	1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.5 Формулирование вопросов и ответов 3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: Принимать учебную задачу урока Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки  нас окружают Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод: «Звуки мы слышим и произносим» Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке. Большинство  уч-ся смогут: Слушать и различать, воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Некоторые уч-ся смогут: Проводить сравнение речевых неречевых звуков, обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)
Языковая цель	Трехъязычие: звук, дыбыс  Основные термины и словосочетания: Речь  и неречевые звуки. Используемый язык для диалога/ письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Почему мы не понимаем язык животных? Как правильно разговаривать по телефону?
Материал прошедших уроков	Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов.

План

время	Планируемые мероприятие	Ресурсы
0-2мин	Создание положительного эмоционального настроя. Послушай как  щебечут птицы, Послушай, как  поет волна, Как дождь в твое окно стучится, Повсюду музыка слышна…. Вкючение  аудиозаписи  «Звуки леса» Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите вокруг себя? Произнесите эти звуки. -Кто и  что  произносят разные звуки в лесу? Звуки леса выделяй, Их скорее называй. -Чьи звуки вы слышали?
2-5 мин	Целеполагание Нас окружают разные звуки, их издают живые и неживые предметы. (Д, К) – Какими звуками полон лес? Послушаем как полетел первый звук ЖЖЖЖ Кто это  (жук) А вот другой  ЗЗЗЗЗ. Да  это….. Правильно  комарик. Это его звуковичок. А кто это стрекочет на траве? Упражнение  в произношении, интоноровании отдельных звуков. Попробуйте соединить звуки лесных обитателей в одну песенку. (жука. комара, стрекозы, кузнечика) Тысячи различных окружают человека. Чем они различаются? Об этом мы с вами поговорим на следующем уроке. Запишем тему нашего урока с помощью схемы которой мы обозначаем предложение.  -------  -------  --------. Мир полон звуков
6-15мин	Работа над новой темой. (К) А сейчас мы превращаемся в музыкантов. Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки.  Давайте поиграем  в игру «Что  звучит?» (домбра, фортепиано, скрипка). (Э, П) Творческое задание. Учебно-ролевая игра «Мы котята» ( развивается воображение, креативное мышление, коммуникативные умения). Представьте что пришла добрая фея  и превратила всех вас в очень симпатичных котят. -Как же котята будут между собой разговаривать?  Покажите. Ребята, а  вы поняли, о чем они говорили котята? Вывод: Язык животных нам не понятен. (Э) Теперь превращаемся в исследователей. Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем  в игру «Узнай меня» Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит  к  одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит  «Узнай меня». Ребята угадывают, кто говорил. Учитель подводит  к мысли о том, что звуки, произносимые людьми, нам понятны. Их называют «звуки речи» Вывод: Звуки речи –  это те звуки, которые произносит человек, они они складываются в слова, и мы понимает смысл этих слов. А из слов можно составить предложение. - Почему мы не понимаем животных? ( Они  используются другими звуками, не похожими  на речевые). -Если звуки речи человека называют «речевые», то звуки, которые  издают петух, собака, кошка, дождь, машина……? (неречевые) -Какие новые слова  мы сейчас для себя открыли? (Речевые и неречевые) Работа по учебнику (К) Задание №1, 2. Слушают стихотворение,  разглядывают иллюстрации и перечисляют  речевые и неречевые звуки. (К)  Подумайте, о чем  могут говорить девочки по телефону? Помните, культурный, воспитанный человек обязательно должен знать, как правильно говорить по телефону. Давайте  вместе сформулируем  правило разговора по телефону. Правила: 1.Начать разговор по телефону нужно с приветствия. Разумно  будеть спросить, могут ли с тобой сейчас поговорить, и не отвлекаешь ли ты своим звонком собеседника от дел. 2. Быть вежливым. Не затягивать телефонные разговоры. 3. Не прилично звонить  до 8  утра и и после 9 вечера. (П)  Творческое задание. для развития диалоговой речи. Учебно - ролевая игра «Разговор по телефону» Инсценирование ситуации общения с соблюдением речевых норм. Дети вместе с учителем делают вывод: Звуки мы слышим и произносим. Из звуков состоят слоги и слова  нашей речи. Звуки нельзя увидеть, их только слышим и произносим.
16-20 мин	Работа в прописи. Задание №1 -Раскрась и дорисуй предметы, которые могут издавать звуки. Задание №2 Написание элемента  «Плавная линия с закруглением  Внизу» .
21-222 мин.	Физминутка. Если звук тихий – хлопаем, если громкий – топаем. Тикание часов, шум проезжей машины, стук молотка, шелест листьев, и т. д А как надо вести на перемене?
23-28 мин	Работа по учебнику. Задание №4 Рассмотрев картинки и ответив на вопросы, дети еще раз объясняют друг другу, какие бывают звуки. (Г) Задание №5 Самостоятельная работа. Какой звук издают различные предметы, явления природы? (К) Творческое задание. Игра «Мы поэты - сочиняем стихи» «Разные звуки» Где-то собаки рычали:-……..(Р-Р-Р!) Змеи в лесу шипели:-……..ШШШ В стойле коровы мычали:-  ммму! А комары все пели:-….зззз В комнате  мухи жужжали:-  жжжжж Мимо машины бежали:-  ШШШШ Капала в кухне из крана вода:-…..кап-кап кап! Листья на ветру шумели:-шшшш! Понравилось ли вам  стихотворение, которое мы с вами сами сочинили? -Как называютс звуки, которые вы добавили в стихотворение? Речевые звуки - это звуки, которые произносит человек. Все остальные звуки – неречевые. Трехъязычие:Дыбыс, звук, sound.
28-29 мин 30-33 мин	Пальчиковая гимнастика Шарик. (Сначала пальцы сложены  в замок. Начинают их медленно разводить) Надуваем быстро шарик.(кончики  пальцев  обеих рук соприкасаются друг с другом – шарик надут). Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики) Стал он тонкий и худой! Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки. Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки. Работа  в прописи. (И) Задание №3  (П) Составить схему  слов.
33-35 мин	Рефлексия. Сегодня  изучали мир вокруг Конечно ты запомнил милый друг! Звуки мы слышим и произносим, Но увидеть их не можем. -О чем мы говорили на уроке? Какие бывают звуки? Оценивание «Большой палец вверх» Большой палец вверх - уверены, что достигли ожидаемого. Большой палец боком - достигли в некоторой степени, но могли больше. Большой палец вниз - незначительный прогресс к достижению.

Дополнительная информация.

Диференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Творческое задание. Учебно-ролевая игра «Разговор по телефону» Дифференцираванное задание: В паре работают девочка и мальчик.	Наблюдая за работой уч-ся в  группе, их самостоятельной работой Задавая вопросы  по ходу урока. Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. «Большой палец вверх»	-познание. -самопознание.

Рефлексия для учителя

Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка	(с точки зрения  преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два  момента  улучшили  урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?