Без имени (стр. 18 )

mраствора = mраств-го вещ-ва + mH2O

Состав раствора характеризуется в первую очередь содержанием в нем растворенного вещества. В химии принято выражать состав растворов через доли или концентрации. Зная, что доля – это часть от всего целого. Можно выразить долю любого компонента, входящего в смесь или раствор.

Массовая доля растворенного вещества – это величина, которая показывает отношение его массы к суммарной массе вещества всех компонентов раствора. Обозначается греческой буквой щ (омега). Измеряется в долях, %. Весь раствор составляет 100%.

щраств. в-ва= или  щраств. в-ва= ∙ 100%.

Приготавливая раствор, мы замерили массы растворенного вещества и готового раствора. Согласно формуле мы можем рассчитать концентрацию приготовленного нами раствора. Проведем данный расчет (с учащимися проводится расчет концентрации вещества в приготовленном растворе).

- Как можно изменить концентрацию вещества?

- Что нужно сделать, чтобы увеличить концентрацию вещества?

- Что нужно сделать, чтобы уменьшить концентрацию вещества?

Экспериментальное задание. После ответов на данные вопросы учащимся предлагаем сначала увеличить концентрацию вещества на заданное число процентов, а затем уменьшить её на заданное число процентов. Учащиеся проводят все расчеты на доске.

II. Решение математических задач с химическим содержанием на растворы и концентрацию веществ в растворе. Формирование навыков и умений.

Работа в группах. Решение экспериментальных задач.

3 группы по одной задачи.

Задача 1.Приготовьте 500 г раствора с массовой долей сахара 0,05.

Задача2.Приготовьте 250 г раствора с массовой долей сахара 15%.

Задача3.Приготовьте 150 г раствора с массовой долей соли 0,3.

Работа у доски.

Задача 3. Какова процентная концентрация раствора, полученного растворением 5г поваренной соли в 45 г воды?

Ученик у доски оформляет решение задачи.

mв=5г – х%

mH2O=45 г

mp= ? – 100%

1) mp= mв+ mH2O

mp= 5 + 45= 50 (г)

50 г – 100 %

5 г -  x %

2) ;  %

Ответ: 10% концентрация раствора поваренной соли.

Вывод: При решении задач использовались пропорции, связывающие величины mв, mр, щ%.

Выразите из этой пропорции mв.

III. Подведение итогов урока.

– Назовите пропорцию, связывающую величины mp, mв, %.

– Выразите из этой формулы величины: mp, mв, %.

- Что называют растворами?

- Какие бывают растворы?

- Что такое процентная концентрация?

- Что показывает процентная концентрация?

- Из чего состоит любой раствор?

Сегодня на уроке мы повторили тему: «растворы», формировали навыки и умения решать задачи на эту тему, а также проводить эксперименты и решать экспериментальные задачи.

Домашнее задание.

Задача: Определите массовую долю вещества в растворе, полученном в результате сливания 120 г 16%-ного раствора с 60 г 20%-ного раствора.

Решать задания из сборника ОГЭ.

Придумать задачу и провести в домашних условиях опыт на приготовление раствора пищевой соли (NaCl) и воды с придуманной концентрацией.

Приложение 4

Итоговый контрольный срез

В сосуд, содержащий 2 кг 80 % - го водного раствора уксуса, добавили 3 кг воды. Найдите концентрацию получившегося раствора уксусной кислоты. Масса первого сплава на 3 кг больше массы второго сплава. Первый  сплав содержит 10% цинка, второй – 40% цинка. Новый сплав, полученный из двух первоначальных, содержит 20% цинка. Определите массу нового сплава. Имеется 600г сплава золота с серебром, содержащего золото и серебро в отношении один к пяти соответственно. Сколько граммов золота необходимо добавить к этому сплаву, чтобы новый сплав содержал 50% серебра? К сплаву меди и цинка, содержащему 5 кг цинка, добавили 10 кг цинка. В результате содержание меди в сплаве уменьшилось на 25%. Какова была первоначальная масса сплава? Имеются два сосуда. Первый содержит 30 кг, а второй  — 20 кг раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать, то получится раствор, содержащий 68% кислоты. Если же смешать равные массы этих растворов, то получится раствор, содержащий 70% кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится в первом сосуде?

Приложение 5

Анализ контрольной работы III этапа по математике учащихся 9 класса МКОУ «СОШ с. Пролетарского»

№	Ф. И. учащихся	№1	№2	№3	№4	№5
1	Ануфриева Виктория	+	+	+	-	-
2	Аршинов Владимир	+	+	+	-	-
3	Бойматов Бахтиёр	+	+	+	+	+
4	Георгиева Нелли	+	+	+	+	+
5	Голубничая Диана	-	+	+	-	-
6	Дибров Максим	+	+	+	+	+
7	Дорошенко Арина	+	+	-	-	-
8	Ибрагимов Искандер	-	+	+	+	-
9	Исаков Иван	-	+	+	-	-
10	Лактионова Валентина	-	+	+	-	-
11	Малкондуева Елизавета	-	+	+	-	-
12	Метиоглов Максим	+	+	+	+	-
13	Негеров Магомед	+	+	+	-	-
14	Новохацкая Александра	+	+	+	-	+
15	Нонкева Виктория	+	+	+	-	-
16	Нуриева Анна	+	+	+	+	+
17	Пан Руслан	-	+	-	-	-
18	Пигушин Василий	-	-	-	-	-
19	Ражабов Орхан	-	-	-	-	-
20	Тернова Алевтина	+	+	-	-	+
21	Усманов Эльдар	-	-	-	-	-
22	Файзиева Лейла	-	+	+	-	-
23	Шардакова Олеся	+	+	+	+	+
Итого учащихся, справившихся с заданием	13	20	17	7	7
%	56,5	87	74	30	30

1 Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе. – Л.,1999.

2  Кукушин, технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей/.-Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.-320с.

3 Человек как предмет воспитания. М., 2003.

4 О новой модели гуманистической школы // Начальная школа. - 2009. - № 4.

5 Проблемное обучение, - М., 1995.

6 Педагогическая психология: сб. науч. трудов.- М., 1991

7 Межпредметные связи как средство формирования ценностного отношения учащихся к физическим занятиям: Дис.  … канд. пед. наук. – СПб., 2001. – 231 с.

8 , Межпредметные связи в обучении. - М.: Просвещение, 2001. - 192 с.