Без имени

Вопросы и задания

Задание 1. Соотнесите понятия

1. Гуманистическое воспитание 2. Потребность 3. Мотивы 4. Убеждения 5. Нравственные нормы 6. Нравственные принципы 7. Нравственные категории 8. Нравственные идеалы 9. Мораль 10. Этика 11. Дисциплина 12. Культура 13. Трудовое воспитание 14. Эстетическое воспитание 15. Физическое воспитание 16. Семейное воспитание

а) Это знания, перешедшие во внутреннюю позицию личности. б) Это правило,  требование, определяющие как человек должен поступить  в конкретной ситуации. в) Им подчинены нормы. г) Охватывает область человеческих отношений, побуждают человека руководствоваться им д) Это образец нравственного поведения. е) Организованность, порядок в жизнедеятельности людей. ж) Процесс целенаправленного развития способности личности к правильному  восприятию и пониманию прекрасного з) Свод правил поведения и общения к) Наука  о прекрасном л) Процесс формирования здорового образа жизни и здоровья человека. м) Процесс воспитания  уважения к труду. н) Процесс взаимодействия родителей и детей.

Задание 2.  Проанализируйте  педагогические ситуации.

Ситуация 1. «Сломали»

Во дворе плачет семилетний Вадик.

– Ты о чем?

Растирая руками слезы, он рассказывает, что дал поиграть машинку мальчикам, а они ее сломали... Мама не сможет купить другую, у нее нет денег...

Ситуация 2. «Мне не жалко»

В семье, где растет Таня, трое детей. Мать воспитывает их одна. Девочка аккуратно относится к своим вещам, учебникам, тетрадям... Однажды она увидела, как одноклассник Петя вырывал из тетради чистые листы и делал из них самолетики.

– Ты что делаешь? Зачем рвать тетрадь, ведь она денег стоит?!

– У меня их много... Мне не жалко... Захочу –отец завтра еще купит...

Ситуация 3.

В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, не поможете мне повысить мои показатели».

Ваша реакция:

1. «Твое дело — учиться, а не учить учителя».

2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».

3. «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?»

4. «Тебе просто не хочется учиться».

5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь».

6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль».

7. Свой вариант ответа _________________________________________________________________________

Ситуация 4.

«Я чувствую, что тренировки, которые вы ведете, не помогают мне», — говорит ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия». — Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Перестань говорить глупости!»

2. «Ничего себе, додумался!»

3. «Может быть, тебе найти другого учителя?»

4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло та­кое желание?»

5. «А что, если нам поработать вместе над решением твоей проблемы?»

6. «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?»

7. Свой вариант ответа _______________________________________________________________________

Ситуация 5.

Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учителя?

1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».

2. «С твоими-то способностями? — Сомневаюсь!»

3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?»

4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захо­чешь, то у тебя все получится».

5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».

6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».

7. Свой вариант ответа _______________________________________________________________________

Ситуация 6.

Учащийся в разговоре с учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим учащимся». — Как должен ответить учитель на такую просьбу ученика?

1. «Почему это я должен относиться к тебе лучше, чем ко всем остальным?»

2. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!»

3. «Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты».

4. «Я хотел (а) бы знать, почему я должен (на) особо выделять тебя среди остальных учеников?»

5. «Если бы я тебе сказал (а), что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?»

6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»

7. Свой вариант ответа _______________________________________________________________________

Ситуация 7.

Ученик говорит учителю: «Мне не нравится то, что вы говорите и требуете на занятиях». — Каким должен быть ответ учителя?

1. «Это — плохо».

2. «Ты, наверное, в этом не разбираешься».

3. «Я надеюсь, что в дальнейшем, в процессе наших занятий твое мнение изменится».

4. «Почему?»

5. «А что ты сам любишь и готов защищать?»

6. «На вкус и цвет товарища нет».

7. «Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?»

8. Свой вариант ответа _________________________________________________________________________

Ситуация 8.

Звонок на урок. Учитель  входит в класс и наблюдает следующую картину: по классу летает воробей, ученики стараются его поймать...

Учитель, успокаивая ребят, обратился к воробью: "Ну что, бедняга, испугался? Есть, наверное, хочешь? А тебя никто не накормил?" И, обращаясь к классу, попросил: "Что же вы, хозяева, так к гостю относитесь? Покормить бы надо". Нашлись хлеб и вода. Ребята успокоились, воробей тоже. Изредка, правда, он совершал перелеты по классу. Но урок шел как обычно. Зато следующий урок был сорван. Учитель, зайдя в класс, стал требовать признания в том, кто пустил птицу в кабинет, возмущаться поведением учеников, кричать, что они сорвали ему урок. В результате учитель покинул в возмущении класс. Урок действительно был сорван. Как поступили бы Вы?

Задание 3.  Ответьте письменно  на предложенные вопросы

1. Какие стили семейного воспитания Вы знаете?

2. Разведите методы семейного воспитания на эффективные и неэффективные. Обоснуйте свои выводы.

3. В чём определяется нравственные параметры семьи? Каковы последствия отсутствия этих параметров в семье?

4. Назовите  виды ложных родительских авторитетов по

5. Назовите неверные родительские установки в семейном воспитании