Без имени (стр. 1 )

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

«ИГРОВАЯ  МАСТЕРСКАЯ».

Направленность: художественная самодеятельность.

Срок реализации: 1 год.

Возраст воспитанников: 10-15 лет.

Старшая вожатая: .

Пояснительная записка.

  Самым действенным методом, двигателем творческого процесса является игровая ситуация. Значение игры, её всестороннее влияние на развитие детей трудно переоценить. Требуя от ребенка активности, вызывая широкий диапазон переживаний, игра развивает, стимулирует фантазию, воображение, творческое мышление, сообразительность, умение ориентироваться в сложной обстановке.  В игре происходит освоение детьми новых социальных ролей, самореализация, приобретение нового социального опыта.

  Таким образом, игра – один из видов деятельности, который можно активно использовать в целях социализации детей, обучения различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых  впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики.

  Кроме того, игра – важный компонент технологии воспитания, в процессе которой осваиваются способы решения возникающих проблем межличностных отношений.

Данные положения  обусловили цель программы:

  Содействовать развитию и воспитанию нравственной, творческой личности, совершенствующей свои возможности и способности на основе развития психических процессов: воображения, мышления, внимания, через игровую, творческую деятельность.

Задачи программы:

В развитии: 

развивать познавательные процессы личности воспитанников: творческое мышление, воображение, внимание, фантазию, восприятие; развивать креативные способности детей.

В обучении:

формировать организаторские способности на основе умения взаимодействовать с аудиторией, навыков актерской игры, владения навыками сценической речи; дать учащимся знания различных видов игровых форм, массовых песен и танцев.

В воспитании:

воспитывать культуру поведения, общения детей; воспитывать в коллективе ребят дружеских взаимоотношений, взаимовыручки.

  В процессе обучения игровая деятельность является связующим звеном в учебно-воспитательном процессе, так как сама природа игры уникальна - она объединяет детей в общем переживании, деятельном сотрудничестве, общей радости победы. Игра является для подростков ареной их жизненных испытаний, решения социальных проблем.

  Содержание программы предусматривает учебные занятия по изучению основ актерского мастерства, развитию техники речи, голоса и дикции, разучиванию музыкальных и танцевальных игр; знакомство с многообразием игровых форм. Включение детей на занятиях в коллективную деятельность, творчество и игру поможет им познать себя и других, выработать собственные взгляды и суждения.

  Программа рассчитана на один год обучения для учащихся 10 – 15 лет.

Занятия проводятся четыре раза в неделю: три раза по одному часу  и  один раз – два часа, всего 5 часов в неделю.

  Программа предусматривает проведение игровых конкурсов, программ самими воспитанниками, либо непосредственное участие в них, что способствует закреплению полученных знаний, умений, навыков.

  Качество усвоения содержания программы определяется выбором методов обучения и воспитания.

На занятиях педагог использует следующие методы обучения:

репродуктивный; объяснительно-иллюстративный; инструктивно-практический.

В процессе занятия педагог опирается на следующие методы воспитания:

этическая беседа; пример; убеждение.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

поручения; игровая ситуация; упражнение; приучение.

Методы стимулирования:

поощрение; одобрение; награждение; соревнование.

Проведение итогового занятия – как творческого отчета в форме игровой программы ведет к наибольшему раскрытию творческого потенциала детей, их самовыражению.

Принципы жизнедеятельности в детском творческом коллективе:

личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании; учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; атмосфера доброжелательности и взаимопомощи; эмоциональная насыщенность занятий; сотрудничество педагога и учащихся;

  Актуальность программы  «Игровая мастерская»  заключается в её направленности на развитие у детей психических познавательных процессов: воображения, творческого мышления, внимания, восприятия, памяти.

Учебно – тематический план

№	Название темы	Всего Часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Основы актерского мастерства	20	4	16
3	Основы сценической речи	14	4	10
4	Сюжетно – ролевые игры	20	4	16
5	Интеллектуальные игры	14	4	10
6	Игры с залом	20	4	16
7	Игры – аттракционы	20	4	16
8	Подвижные игры	20	4	16
9	Коллективные творческие дела	20	4	16
10	Музыкальные и танцевальные игры	20	4	16
ИТОГО	170	37	133

1 Вводное занятие:

Знакомство с программой обучения. С целью выявления уровня развития познавательных процессов, выявления степени заинтересованности детей игровой деятельностью предлагаются для выполнения творческие задания:

Игра-тест «Третий лишний»; Прием фантазирования «На что похоже?» Анкета «Круг моих увлечений»

Игровой практикум.

2  Основы актерского мастерства.

Выполнение актерских развивающих тренингов: «Ртутный шарик», «Настроение», «Зеркало», «Скульптор», «Настройка», «Взрыв». Театральные игры: «Диагональ», «Игрушки», «Стоп-кадр», «Зоопарк». Упражнения: «Пластические загадки», «Ускорение действия», «Оживи предмет», «Изобрази эмоцию»,  «Стон Королевы», «Замедленная съемка». Игровой практикум: конкурсная программа «Актерское мастерство»,  игры «Ожившая картина», «Играй, театр», «Крокодил».

3  Основы сценической речи.

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции, упражнения для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных и согласных в словах и фразах. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Работа над развитием ритма, темпа речи, выработка умения увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Дыхательный,  дикционный тренинг.

4  Сюжетно – ролевые игры.

Характеристика игровых форм и видов, особенности сюжетно-ролевых игр, подготовка игрового реквизита, элементов костюмов, распределение ролей, музыкальное и художественное оформление, игра и её ход. Игры на основе сказок: «Репка», «Курочка – ряба», «Красная шапочка». Театр-экспромт: «Случай у моря»,  «Ночное происшествие», «Цирк». Деловые игры: «Экспедиция», «Расследование», «Музей».

5  Интеллектуальные игры

Правила и условия проведения игры.  Досуговые формы интеллектуальных игр:

Интеллектуальные состязания, турниры;

Клуб Знатоков «Что? Где? Когда?»

Тематический Брейн – ринг;

Конкурс Эрудитов;

Конкурс «Умники и умницы»,

Тематические викторины, загадки.

Игровой практикум.

6  Игры с залом

Правила и условия проведения игры.  Игровой практикум:

Игры – кричалки: «Чика – бум», «Эхо», «Воробей», «Гном», «Але».

Игры с повтором слов и движений ведущего: «Мобила», «Зарница», «Часы», «Ипподром»,  «Летит по небу шар», «У тети Моти».

Массовые игры на внимание: «Картошка», «Нос, пол, потолок», «Пожалуйста», «Запрещенное движение», «Солнышко», «Светофор».

Сюжетные игры: «Титаник», «Охотники», «Скачки», «Обсерватория», «Футбол»,  «Атаман»,  «Театр».

Музыкальные игры: «Фиксики», «Голова», «Хор», «Оркестр».

7  Игры – аттракционы.

Правила и условия проведения игры.  Подготовка игрового реквизита, игровой практикум:

Игры-аттракционы: «Кто сядет первым?»,  «Сорви шапку», «Азбука», «Перетяжка», «Стаи Рыбок», «Ползите пауки», «Эстафета водоносов», «Комплимент», «Веселые поварята», «Кто быстрее», «Верхом на помеле», «Толкни ядро», «Попади в круг»,  «Пришей команду»,  «Комары».

8  Подвижные игры.

Правила и условия проведения игры.  Обсуждение правил игры, игровой практикум:

Командные игры: «Знамя», «Переходы», «Секретный пакет».

Игры – соревнования: «Сказочная эстафета», «Азбука Здоровья», «Стадион рекордов»,  «Гиннес – Шоу».

Народные игры: «Салки», «Кошки-мышки», «Шишки, желуди, орехи», «Теремок», «Чуки на пшода»,  «Голова-рамена»,  «Казачий круг».

9  Коллективные творческие дела.