Без имени

муниципальное дошкольное образовательное учреждение  « Центр развития ребёнка - детский сад № 46»  городского округа Электросталь  Московской области  144007, Московская область, г.Электросталь  ул. Тевосяна,  30 а  тел.-67-22, 573-38-03

СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА от  «___»________2015г.

На основании Положения «О мониторинге качества образования ДОУ», приказа заведующего ДОУ № _____________2015г., годового плана ДОУ, зам. зав. по ВР ., музыкальным руководителем , воспитателями групп и с оказанием помощи заведующего , с целью качественной оценки и коррекции воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ проводилась оценка результатов освоения программы воспитанниками  на конец учебного года (апрель – май)

Мониторинг проводился методом аутентичной оценки, в основе которой лежат следующие принципы:

1) анализ реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого  наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях)

2) аутентичную оценку дают педагоги, которые проводят с ребёнком много времени, хорошо знают его поведение.

  Формы мониторинга (методы):

- наблюдения за ребенком,

- беседы,

- экспертные оценки,

-критериально-ориентированные методики не тестового типа.

Все педагоги фиксируют результаты в диагностических картах, проводят анализ: уровень усвоения программы, указывают причины низкого уровня, определяют по каким направлениям и с какими детьми необходимо усилить работу.

Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год.

Срок проведения мониторинга: _________________2015г.

  Оценка детской деятельности проводилась в группах младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (всего 137 воспитанников), по направлениям:

- Игровая деятельность;

- Конструктивная деятельность;

-Изобразительная деятельность;

- Трудовая деятельность;

-Музыкальное развитие (эмоциональная отзывчивость на музыку, сенсорные музыкальные способности, общие интеллектуальные музыкальные способности);

- Речевое развитие (связная речь, звуковая культура речи);

- Физическое развитие (овладение основными движениями, уровень развития физических качеств, самостоятельная двигательная деятельность).

Оценочная шкала:

3,5 – 4 балла – Оптимальный уровень;

2,51 – 3,49 –Высокий уровень;

1,76 – 2,5 – Средний уровень;

0 – 1,75, в некоторых категориях: 0 – 1,29 – Низкий уровень.

ГРУППЫ	Младшая гр. № 2	Младшая гр. № 3	Средняя гр.  № 4	Старшая гр. № 5	Подготовительная гр. № 6
Входная диагностика (начало года ) Итого, % качества	Итоговая диагностика (конец года)	Входная диагностика (начало года ) Итого, % качества	Итоговая диагностика (конец года)	Входная диагностика (начало года ) Итого, % качества	Итоговая диагностика (конец года)	Входная диагностика (начало года ) Итого, % качества	Итоговая диагностика (конец года)	Входная диагностика (начало года ) Итого, % качества	Итоговая диагностика (конец года)
ОЦЕНКА ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	36,58%	75,55%	57,95%	90,91%	61,38%	60,87%	66,22%	95,83%	58,97%	100%
ДИНАМИКА:	38,97%	45,45%	17,39%	25%	40,91%
1. игровая деятельность	36,25%	72,5%	56,82%	86,36%	61,81%	65,22%	68,4%	95,83	73,26%	100%
ДИНАМИКА:	36,25%	45,45%	21,74%	25%	22,73%
2. конструктивная деятельность	35%	81,88	60,23%	90,91%	57,29%	69,57%	63,33%	79,17%	53,54%	100%
ДИНАМИКА:	46,88%	36,36%	21,74%	29,17%	63,64%
3. изобразительная деятельность	34,25%	69,5	50%	95,45%	64,17%	65,22%	65,42%	91,67%	49,17%	100%
ДИНАМИКА:	35,25%	81,82%	17,39%	37,5%	68,18%
4. трудовая деятельность	40,83%	78,33	64,77%	95,45%	52,17%	52,17	67,71%	95,83	59,9%	95,45%
ДИНАМИКА:	37,5%	31,82%	0%	25%	40,91%
МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ	37,95 %	70%	53,66%	95,45%	60,21%	82,61	75,64%	91,67%	71,04%	95,45%
ДИНАМИКА:	50%	77,27%	30,43%	25%	13,64%
1. эмоциональная отзывчивость на музыку	43,75%	75%	60,23%	95,45%	64,58%	91,3%	73,96%	95,83	63,54%	86,36%
ДИНАМИКА:	52,78%	50%	39,13%	29,17%	27,27%
2. сенсорные музыкальные способности	40,94%	70%	53,41%	95,45%	78,26%	78,26%	91,67%	91,67%	95,45%	95,45%
ДИНАМИКА:	40,59%	77,27%	0%	0%	0%
3. общие интеллектуальные музыкальные способности	29,17%	20%	47,35%	86,36%	4,35%	47,57%	68,06%	62,5%	64,93%	95,45%
ДИНАМИКА:	65%	86,36%	8,7%	4,17%	31,82%
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ	36,56%	65,31%	72,44%	88,07	67,97%	70,65%	82,55%	83,33%	73,03%	83,81%
ДИНАМИКА:	28,75%	15,63%	3,53%	0,78%	10,51%
1. связная речь	38,75%	66,25%	73,86%	89,77%	68,48%	69,57	87,5%	79,69%	70,45%	82,95
ДИНАМИКА:	27,5%	15,91%	1,09%	7,81%	12,5%
2. звуковая культура речи	34,38%	64,38%	71,02%	86,36%	67,19%	71,74%	77,6%	86,98%	72,4%	84,66%
ДИНАМИКА:	30%	15,34%	5,98%	9,38%	8,52%
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	25%	65%	72,73%	77,27	79,69	80,43	76,17	79,04	61,72	77,13
ДИНАМИКА:	40%	4,55%	1,09%	2,86%	14,92%
1. овладение основными движениями, уровень развития физических качеств	27,78%	40%	59,09%	63,64	66,3%	72,28%	72,14%	76,82%	59,09%	71,31%
ДИНАМИКА:	12,22%	4,55%	5,98%	4,69%	12,22%
2. самостоятельная двигательная деятельность	72,22%	85%	78,41%	95,45%	88,59%	92,39%	80,21%	81,25%	65,34%	82,95%
ДИНАМИКА:	12,78%	17,04%	3,8%	1,04	17,61%

Входная диагностика (начало года)

Итоговая диагностика (конец года)

ВЫВОД:  Мониторинг осуществлялся в форме регулярных наблюдений педагогов  за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними. Мониторинг в форме наблюдения проводился  на протяжении всего учебного года во всех возрастных группах. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксировались  педагогами.

Данные мониторинга отражают динамику становления показателей, которые развиваются у дошкольников на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития ребенка по показателям, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.

Итоговая диагностика ( конец года) показала, что на данном этапе программный материал усвоен воспитанниками ДОУ в основном на оптимальном уровне.

Программа по разделу «Оценка детской деятельности» усвоена детьми в среднем  на 85%. Динамика развития  всех возрастных групп составила в среднем 34%. По итогам диагностики 95,8 % детей показали положительный результат усвоения программного материала по данному разделу.

Наиболее высокие показатели по данному разделу в подготовительной к школе группе № 6 – (воспита%  сформированность показателей развития личности ребенка.  96% в старшей группе № 5 (воспитатели , ), 91% в младшей группе № 3 (воспитатели , ), 76% в младшей группе № 2 (воспитатели , ) и 61% в средней группе № 4 (воспитатели , ).

Динамика развития в сравнении с началом года выше в младшей группе № 3 – 45,45%.

По итогам наблюдений можно сделать вывод, что большинство детей в ДОУ к концу года умеют ставить самостоятельно игровые задачи, легко принимают новые игровые задачи, поставленные педагогом.

Программа по подразделу «Игровая деятельность» усвоена детьми в среднем  на 84 %. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 31%.

Наиболее высокие показатели по данному разделу в подготовительной к школе группе № 6 – (воспита%  сформированность показателей развития личности ребенка.  96% в старшей группе № 5 (воспитатели , ), 87% в младшей группе № 3 (воспитатели , ), 73% в младшей группе № 2 (воспитатели , ) и 66% в средней группе № 4 (воспитатели , ).

Динамика развития в сравнении с началом года выше в младшей группе № 3 – 45,45%.

Программа по подразделу «Конструктивная деятельность» усвоена детьми в среднем  на 50 %. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 40%.

Наиболее высокие показатели по данному разделу в подготовительной к школе группе № 6 – (воспита%  сформированность показателей развития личности ребенка, 90% в младшей группе № 3 (воспитатели , ), 82% в младшей группе № 2 (воспитатели , ),  80% в старшей группе № 5 (воспитатели , ), и 70 % в средней группе № 4 (воспитатели , ).

Динамика развития в сравнении с началом года выше в подготовительной группе № 6 – 64%.

Программа по подразделу «Изобразительная деятельность» усвоена детьми в среднем  на 85 %. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 50%.

Наиболее высокие показатели по данному разделу в подготовительной к школе группе № 6 – (воспита%  сформированность показателей развития личности ребенка, 95% в младшей группе № 3 (воспитатели , ), 92% в старшей группе № 5 (воспитатели , ), 69% в младшей группе № 2 (воспитатели , ), и 65 % в средней группе № 4 (воспитатели , ).

Динамика развития в сравнении с началом года выше в младшей группе № 3 – 82%.

Программа по подразделу «Трудовая деятельность» усвоена детьми в среднем  на 84%. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 27%.

У большинства детей, особенно младших и средней групп трудовая деятельность находится в стадии становления. У многих воспитанников отсутствуют навыки самообслуживания, с ними педагоги планируют индивидуальную работу и консультации для родителей.

Программа по разделу «Музыкальное развитие» усвоена детьми в среднем  на 87%. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 40%.

Однако по подразделу «Сенсорные музыкальные способности» динамика развития в средней, старшей и подготовительной группы составила 0%, т. к. уровень усвоения программы у 33,7% детей  с оптимального перешел в высокий по причине среднего уровня указанных способностей, музыкального слуха, чувства ритма.

Программа по разделу «Речевое развитие» усвоена детьми в среднем  на 78%. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 11%.

По итогам диагностики 91,7% детей показали положительный результат усвоения программного материала по данному разделу. 54,2% детей показали оптимальный уровень усвоения программного материала; 37,5% детей– высокий уровень; 8,3% детей– средний уровень. Детей с низким уровнем усвоения программного материала по данному разделу нет. Низкая динамика развития по разделу по причине ее снижения по подразделу «Звуковая культура речи» на 16,67%, у некоторых детей нет интонационной выразительности речи, плохое звукопроизношение.

Программа по разделу «Физическое развитие» усвоена детьми в среднем  на 75%. Динамика развития всех возрастных групп составила в среднем 13%.

Наиболее высокие показатели по данному разделу в средней группе № 4 – 80%, хорошие результаты в старшей группе № 5 – 79%, 78% - в младшей группе № 3, 77% - в подготовительной группе и 65 % в младшей группе № 2.

Динамика развития в сравнении с началом года выше в младшей группе № 2 – 40%.

У многих детей осталась  проблема в выполнении упражнений на гибкость (наклоны вперед с прямыми ногами из положения сидя или стоя), находится в стадии становления техника прыжка в длину с места и техника метания на дальность.

С детьми, чьи показатели не имели динамики или снизились, планируется индивидуальная работа.

Из проведённого мониторинга было выявлено, что в основном в группах созданы условия для различных видов деятельности с учётом возможностей и интересов детей. Детям интересно в группе, они играют и общаются, а все педагоги обеспечивают индивидуальное личностно-ориентированное развитие каждого ребёнка. Хочется отметить положительную атмосферу во всех возрастных группах, хорошо организованный воспитательно-образовательный процесс, также в группах качественно организованна предметно – пространственная среда, она насыщена, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей, отвечает потребностям детского возраста. 

Полученные данные свидетельствуют о том, что динамика достижения планируемых результатов на конец года соответствует оптимальному уровню.

Анализ качества усвоения детьми отдельных подразделов программы позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

Наиболее высокие результаты показаны детьми по разделам:

«Музыкальное развитие» - 87%

«Изобразительная деятельность» - 85%

«Игровая деятельность»  и « Трудовая деятельность» - 84%

Несколько ниже результаты по разделам:

«Речевое развитие» - 78%

«Физическое развитие» - 75%

«Конструктивная деятельность» - 50%

Анализ результатов мониторинга  помог  педагогам определить уровень каждого ребенка, составить личные диагностические карты индивидуального развития, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

ВЫВОД: Педагоги обеспечивают реализацию основной общеобразовательной программы ДОУ на достаточном уровне.

Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления показателей развития личности ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период его адаптации к новым условиям развития при поступлении в школу.

РЕКОМЕНДОВАНО:

1. Педагогам всех групп, инструктору по физической культуре, музыкальному руководителю:

1.1. Составить план индивидуальной работы с детьми имеющими невысокие показатели динамики развития.

Срок: до 01.07.2015г.

Ответственные: педагоги групп, инстр. по физ. воспит., муз. рук.

1.2. При планировании воспитательно – образовательной работы учитывать результаты мониторинга.

Срок: периодически постоянно.

Ответственные: педагоги групп, инстр. по физ. воспит., муз. рук.

1.3.  Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.

Срок: периодически постоянно.

Ответственные: педагоги групп, инстр. по физ. воспит., муз. рук.

2.  Осуществлять работу с родителями в соответствии с уровнем развития воспитанников.

Срок: постоянно.

Ответственные: педагоги групп, инстр. по физ. воспит., муз. рук.

Пополнить информацией по индивидуальной работе с детьми уголки для родителей.

Срок: периодически постоянно.

Ответственные: воспитатели групп 

2.2. Расширяя кругозор детей, обогащая  знания дошкольников об окружающем мире, также обогащая предметно – развивающую среду новыми формами работы с детьми и их родителями,

развивать  предметно – развивающую среду путём  созданий мини – музеев в группах.

Срок: периодически постоянно.

Ответственные: воспитатели групп,  инстр. по физ. воспит., муз. рук

«______»__________2015г.

Зам. зав. по ВР__________________

С результатами мониторинга ознакомлены:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Утверждаю

заведующий МДОУ № 46

________________

«____»______2015г.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА

Направление деятельности	Метод мониторинга	Сроки	Ответственные
1. Оценка детской деятельности: игровая деятельность. конструктивная деятельность. изобразительная деятельность. трудовая деятельность. 2. Музыкальное развитие: эмоциональная отзывчивость на музыку сенсорные музыкальные способности общие интеллектуальные музыкальные способности 3 Речевое развитие связная речь звуковая культура речи 4. Физическое развитие овладение основными движениями, уровень развития физических качеств самостоятельная двигательная деятельность	Стандартизированное наблюдение; экспериментальные процедуры, наблюдения на занятиях. Стандартизированное наблюдение, Экспериментальные процедуры, наблюдения, беседы. Стандартизированное наблюдение.	Апрель-май Апрель-май Апрель-май Апрель-май	Педагоги групп Муз. рук., педагоги групп Педагоги групп Инструктор по физ. кул., педагоги групп

зам. зав. по ВР_________