Без имени (стр. 2 )

"Волшебница вода"

Программное содержание:

Закрепить знания о разных состояниях воды, круговороте воды в природе, о значении воды в жизни растений, животных и человека. О том, что вода - это «дом» для многих растений и животных, необходимость охраны этих животных и среды их обитания, о необходимости экономно использовать воду в быту.

Упражнять в соблюдении природоохранных правил поведения в природе.

Словарная работа: активизировать слова: круговорот воды в природе, жидкость.

Материал и оборудование: цветик-семицветик, посылка, плакат «круговорот воды в природе», картинки с изображением водных животных и растений; стол, оборудование под лабораторию; силуэты капелек.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, на полу у нас какие-то мокрые следы, кто к нам приходил? Пойдём по этим следам и увидим (дети находят посылку). Нам прислали посылку, а кто - непонятно. Что же здесь написано? «Прежде чем распаковать посылку, отгадайте загадку и узнаете от кого посылка».

Я и туча, и туман

И ручей, и океан

Я летаю, и бегу

И стеклянной быть могу!

Верно, от Волшебницы воды.

Воспитатель достает из посылки записку, зачитывает: «Здравствуйте, ребята! «Здравствуйте, ребята! Совсем заскучала я в своем водяном царстве. Так хочется повеселиться, поговорить. Вот и решила пригласить вас со мной в путешествие. Посылаю вам в подарок чудесный цветок с волшебными лепестками. Он вам поможет, и я вас увижу и услышу». Ребята, вам знаком такой цветок? Как он называется? Но чтобы начать наше путешествие, нужно сорвать лепесток и сказать заветные слова (повторяют стихи). Дети срывают лепесток.

1. Отравляемся в космос. Какой нашу планету видят космонавты из иллюминатора корабля? (ответы). А вы знаете, почему вода  голубая?  Много воды, но для чего, же она нужна? Вы, верно, ответили на этот вопрос, без воды не было бы жизни на земле, наша планета была бы безжизненной пустыней.

2. Срываем следующий лепесток и оказываемся в лаборатории у капельки. А это значит, что вам нужно рассказать, какие мы делали опыты и вспомнить свойства воды. А еще мы вспомним, как проводили некоторые опыты - проверили проводимость воды; плотность воды.

Цветок в воде; Яйца в воде.

Молодцы, вы знаете, какие свойства таит в себе вода, что вам поможет разгадать многие секреты природы.

3. . Пора отправляться дальше. Срывайте лепесток  (включаю музыку с записью дождя). Слышите, разве зимой бывает дождь? Да это волшебница вода разговаривает с нами дождем. Вы уже, наверное, соскучились по дождю, вы его не только услышите, но и увидите. Показываю опыт «Дождик». Для этого совсем немного надо, губку и воду. Сбрызгиваю губку водой и спрашиваю, пьется вода из губки? Даю потрогать. Куда делась вода? Губка её впитала, этих капелек для неё слишком мало. Повторяю. Затем опускаю губку в противень с водой, переворачиваю и поднимаю. Вот и пошёл дождь. Губка вся промокла, не смогла уже больше запасать - держать в себе воду, вот она и начала капать из неё. Так же и в природе, маленькая тучка, как губка, запасает в себе воду, впитывает, растёт, темнеет. Крошечные капельки в туче сливаются, тяжелеют. Туча держать их уже не может, и они падают вниз, проливаются дождём.

А где же еще вода встречается в природе, где бывает, где путешествует?

Вот поэтому ее и называют волшебницей. Она - то дождь, то снег, то спокойное озеро, то бурное море, то мягкое облако, то твёрдый лед или горячий пар. Вот какая она разная.

4.  Что-то сыро стало, промокли мы под дождем, срываем еще один лепесток и летим к солнышку, оно нас согреет, обсушит, приласкает. Прилетели, стало так тепло и весело, чувствуете? Но куда, же это вода делась?  Стала невидимой, легкой. Улетит, исчезнет, и останемся мы без воды. Так ли это? Объясните, почему вода в природе не исчезнет навсегда. Вода не исчезает, а только превращается из одного состояния в другое и путешествует по кругу. Давайте поиграем, вы все будете капельками, дождинками и отправитесь в весёлое путешествие. Где же собираются капельки, дождинки? (в тучке). Вот матушка-тучка (делаю на ковре из ленточки). Собрались капельки вместе и отправились из тучки в путь на землю веселым дождиком. Напоили землю, цветы, траву, попрыгали, поиграли. Но скучно им стало играть по одиночки, собрались они вместе и потекли сначала маленьким ручейком, а потом большой рекой в моря, в океаны. Но тут пришло солнышко (подходим к солнышку). Стали капельки от солнечного луча маленькими - маленькими, лёгкими-лёгкими. Потянулись они вверх и опять вернулись к маме - тучке.

А теперь, капельки, расскажите мне, как вы путешествовали, что делали.

Как называются такие движения капелек воды по кругу?

В доме «природа» мы нашли воду, как бы она с нами в прятки не играла.

5. Сорвём следующий лепесток и поищем воду в наших домах, есть ли она у нас. Откуда она берется? Как с ней поступать? Зачем открывать и закрывать краны? Верно, это только, кажется, что вода сама течет из крана. Для этого затрачено много труда. Поэтому ее нужно беречь. Но как, же быть, нам ведь могут некоторые люди возразить, ведь вся планета Земля покрыта водой, зачем её беречь, что бы вы сказали таким людям?

6.  Сорвем еще один волшебный лепесток, и мы с вами оказались на берегу Байкала. А вы будто превратились в обитателей нашего озера (дети рассказывают в кого они превратились, показывают мимикой и движениями). Что-то не очень весело здесь, чего-то не хватает в нашем доме – озере. Дети рассказывают и помещают водные растения. Можно ли эти растения встретить на лугу, на полянке? Почему?

Как стало уютно и красиво в этом доме, можно заселяться. Где же жители?

Дети помещают водных жителей. Какие все интересные, необычные.

А они могут жить где-нибудь на суше? Почему? Ребята, а ученые говорят, что все они нужны друг другу. Правда ли это?

Зачем на берегу комар? Он такой надоедливый, кусается.  Представьте, что исчезли все комары. Что будет? Убираем щуку. Можно ли кого-нибудь убирать? Верно - нет, озеро - это сообщество, все здесь живут сообща, все друг другу нужны.

Выставляю фигурку человека. Спрашиваю, а человек этому сообществу нужен? (нет, Байкал может жить без человека). Может ли человек прожить без озера? Что даёт человеку Байкал, как ему помогает?

Посмотрите, к нам гостья (помешаю грязную капельку).

Только она почему-то грустная, надо спросить. Говорит, что вода в Байкале стала грязная, мутная, раньше она была чистой и прозрачной, а стала грязной. Почему?

Как сделать озеро чистым?

Чистая вода - это замечательный подарок. К сожалению, на земле её становится все меньше и меньше. Мы - люди должны быть благодарны водоемам за чистую воду, которую они нам дают, и платить им хорошим и бережным отношением. Поможем капельке из нашего озера, расскажем, как надо беречь природу.

7. Ну, вот и остался на нашем цветке один - единственный лепесток. Что же нам пожелать?

Как вы думаете, кто же больше нуждается в этом лепестке, наверное, озера и реки и их жители. Оторву лепесток, и скажем свои добрые пожелания водоемам, и они обязательно сбудутся.

Апрель - май.

Воздух.

Дошкольный возраст.

Цель: Формировать представления о воздухе и его свойствах. Развивать способности к преобразованию. Формировать представления о значении воздуха для практических целей человека.

опыт	цель	материал	итог	литература
1 неделя	а) Что в пакете? б) Игры с воздушным шариком и соломинкой.	Обнаружить воздух в окружающем пространстве. б) Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.	а) Полиэтиленовые пакеты. б) Трубочки для коктейля, емкость с водой.	а) Воздух прозрачный, невидимый, легкий. б) Воздух нужен человеку для дыхания. Из трубочки выходит воздух; он легкий, поднимается через воду вверх. Когда весь выйдет, пузырьки тоже перестанут выходить.	«Неизведанное рядом». Стр.6 б) «Неизведанное рядом». Стр.7
2 неделя	а) Надувание мыльных пузырей. б) Упрямый воздух.	а) Обнаружить воздух, доказать, что воздух занимает место. б) Обнаружить, что воздух при сжатии занимает меньше места. Сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы.	а) соломинки разного размера, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор. б) шприцы, пипетки.	а) В каплю воды попадает воздух; чем его больше, тем больше пузырь. Лопается мыльный пузырь, когда воздуха становится очень много, и он не помещается в капле или когда задеваешь и рвешь его оболочку. б) Воздух при сжатии занимает меньше места; сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы.	а) «Неизведанное рядом». Стр.31, б) «Неизведанное рядом». Стр.86
3 неделя	а) Где теплее? б) Сухой из воды.	а) Выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх. б) Определить, что воздух занимает место.	а) два термометра, чайник с горячей водой. б) Емкость с водой, стакан с прикрепленной на дне салфеткой.	а) Все, что легче, поднимается вверх, значит теплый воздух легче холодного и сверху теплее. б) Воздух в стакане помешал воде намочить салфетку. Но если наклонить стакан, пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода и салфетка намокнет.	а) «Неизведанное рядом». Стр.84, б) «Неизведанное рядом». Стр. 87
4 неделя	а) Сколько воздуха в легких? б) Воздух имеет массу.	а) Определить, сколько воздуха помещается в легких. б) Показать, что воздух имеет массу.	а) пластиковая бутылка с крышкой, трубочка, емкость. б) два одинаковых воздушных шарика, нитки, стержень, иголка.	а) Воздух поступает в бутылку из легких и вытесняет воду. В верхней части бутылки образуется пустота. Чем больше воздуха вы сумеете набрать в свои легкие за один вдох, тем больше воды вытесните. б) Надутый шарик тяжелее, чем сдутый, из-за воздуха внутри него. Поэтому конец стержня с надутым шариком наклоняется.	а) . Научные ответы на детские «почему». Карт. №31 б) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 34.
5 неделя	Горячий воздух легче, чем холодный.	Показать движение горячего воздуха.	Квадратный лист бумаги со стороной 20см, карандаш, ножницы, нитки, обогреватель.	Температура воздуха над нагревателем начинает повышаться. Горячий воздух поднимается и вступает в контакт с бумажной спиралью. Воздух давит на витки, заставляя спираль вращаться.	Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 38
6 неделя	Расширение и сжатие воздуха.	Закрепить знание о расширении  и сжатии воздуха.	Стеклянная бутылка с узким горлышком, воздушный шарик, резинка, две емкости для воды, вода, горелка.	Воздух состоит из молекул. Когда бутылка находится в горячей воде, тепло заставляет молекулы внутри нее удаляться друг от друга. От этого воздух расширяется и ему нужно больше места, и он надувает шарик. Когда бутылка остывает в холодной воде, молекулы сближаются и воздух помещается в бутылке.	Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 40.
7 неделя	а) Воздух давит одинаково во всех направлениях. б) Давление холодного воздуха больше, чем горячего.	а) Познакомить с давлением воздуха. б) Закрепить знание о том, что горячий воздух легче, чем холодный.	а) стакан, вода, открытка. б) пластиковая бутылка с крышкой, плита, кастрюля.	а) Воздух оказывает давление на стенки стакана. Он также давит с внешней стороны и на открытку. Это давление компенсирует тяжесть воды, за счет чего открытка держится на стакане и не падает. б) После горячей воды воздух в бутылке нагревается от ее стенок. Он легче, чем воздух снаружи. Поэтому давление на стенки меньше, чем снаружи и бутылка сжимается.	а) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 42 б) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 44.
8 неделя	а) Сжатие воздуха. б) Крепкий спичечный коробок.	а) Показать, что воздух имеет свойство сжиматься. б) Определить упругость воздуха.	а) шприц без иглы. б) спичечные коробки.	а) Из-за надавливания на поршень воздух внутри шприца сжимается, что приводит к увеличению силы, с которым он воздействует на стенки шприца и на палец. Когда поршень возвращается в исходную позицию, сжатый воздух расширяется и заполняет весь шприц. б) Обе части разлетелись в стороны, но остались целыми. В коробке имеется воздух, он упругий, при резком ударе коробок прогибается, воздух сжимается, и коробок становится упругим, пружинит, но не ломается.	а) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 46. б) . «Неизведанное рядом. Стр. 146

Школьный возраст.