Без имени (стр. 3 )

Цель: Познакомить с  составом воздуха, показать различие свойств горячего и холодного воздуха. Познакомить со свойством резонанса.

опыт	цель	материал	итог	литература
1 неделя	а) Воздух состоит из кислорода и других газов. б) Воздух состоит из углекислого газа.	а) Показать, что кислород необходим для горения. б) Показать присутствие углекислого газа в воздухе.	а) Вода, свеча, темные чернила, спички. Стеклянная банка, глина, емкость для воды. б) Стеклянная пробирка, известковая вода, пробка, две резиновые трубки.	а) Свеча гаснет. Вода в емкости поднимается. Пламя свечи использует кислород в банке, и вода из емкости поднимается, заполняя место кислорода. Оставшаяся часть банки не заполняется, т. к. занята другими газами. б) Известковая вода стала молочного цвета. Благодаря высасыванию, окружающий воздух попал в пробирку. Углекислый газ поменял цвет известковой воды из-за образования карбоната кальция.	а) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 48. б) Большая книга научных опытов, игр и экспериментов. Стр. 50.
2 неделя	Циркуляция воздуха.	Показать, как распространяется тепло в воздухе.	Папиросная бумага, ножницы, шпагат, скотч.	В первом случае холодный воздух, поступающий в комнату с улицы, отклоняет в сторону комнаты. Во втором случае, полоски отклоняются из комнаты в сторону, т. к. поступающий с улицы холодный воздух выталкивает наружу теплый воздух, находящийся в верхней части комнаты.	Большая книга экспериментов для школьников. Стр. 18.
3 неделя	а) Как сберечь тепло? б) Одинаковая ли сила давления у холодного и горячего воздуха?	а) Показать, как можно замедлить охлаждение воды. б) Показать, что теплый воздух расширяется, имеет меньшую плотность и поэтому оказывает меньшее давление, чем холодный воздух.	а) Три одинаковые стеклянные банки, три крышки, шерстяной шарф, несколько газет, коробка высотой с банку, горячая вода, термометр для воды. б) полуторалитровая пластиковая бутылка с пробкой, горячая вода.	а) Больше всего вода остыла в третьей банке; в первой и второй она остыла меньше. Это потому, что первые две банки были укрыты и не соприкасались с воздухом. Это замедляло охлаждение воды. б) Бутылка сожмется. Это потому, что воздух внутри бутылки под воздействием тепла стал легче и расширился. Потом он остыл, и его давление в бутылке стало ниже, чем давление снаружи. Давление наружного воздуха смяло бутылку.	а) Большая книга экспериментов для школьников. Стр. 19. б) Большая книга экспериментов для школьников. Стр. 20.
4 неделя	Какая сила у ветра?	Помочь понять принцип источника энергии.	Кусочек легкого картона, карандаш, ножницы, кнопка, палочка.	Вертушка начинает вращаться. Воздух давит на отогнутые лопасти и создает вращательное движение. Ветряные мельницы и ветровые электростанции работают по тому же принципу: они подставляют ветру свои лопасти, которые начинают вращаться.	Большая книга экспериментов для школьников. Стр. 21.
5 неделя	а) Внезапный порыв ветра. б) Волшебное дуновение.	а) Показать, по какому принципу создано крыло самолета. б) Показать разность давлений - подъемную силу.	а) Полоска бумаги шириной 10 и длиной 20 см, лист бумаги, две книги. б) Два воздушных шарика, нитки, трубочка для коктейля.	а) Полоска поднимается вверх - воздух, перемещающийся по верхней поверхности полоски, оказывает меньшее давление, чем неподвижный воздух, находящийся под полоской. Он подсасывает полоску вверх. Лист между книгами прогнется вниз. Движущийся воздух оказывает меньшее давление, чем неподвижный воздух, находящийся над листом. б) Шарики приближаются друг к другу. Неподвижный воздух по краям шариков оказывает более сильное давление, чем движущийся воздух между ними.	а) Большая книга экспериментов для школьников. Стр. 22. б) Та же. Стр. 23
6 неделя	а) Растение за работой. б) Углекислый огнетушитель.	а) Определить, что растения вырабатывают кислород. А при дыхании людей и животных выделяется углекислый газ. б) Получить углекислый газ.	а) Несколько веточек водяных растений, лоток, стеклянная банка, открытка, вода. б) Небольшая трубочка из картона, тарелка, стакан, свеча, спички, ложка, уксус, сода, пластилин.	а) На листиках появляются пузырьки (они заполнены кислородом). Пузырьки поднимаются вверх. Листья водяных растений, также как и наземных, при солнечном свете высвобождают кислород. б) Пузырьки, образовавшиеся в стакане при взаимодействии соды и уксуса, не что иное, как углекислый газ. Он тяжелее воздуха и поэтому спускается вниз по трубке, удаляет от пламени кислород и прерывает процесс горения. Многие огнетушители используются для тушения некоторых типов пожаров (из-за неисправности электроприборов), также содержат углекислый газ.	а) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.28. б) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.29.
7 неделя	а)  Звук можно увидеть. б) Как увидеть колебания.	а) Показать, что звуки производятся вибрирующими предметами. б) Определить, как звуки доходят до нашего уха.	а) Лист целлофана, резинка, пластмассовая миска, кастрюля, деревянная ложка, крупнозернистая соль. б) Палка, шесть шариков, шесть кусочков шпагата длиной 50 см каждый, два стула, скотч.	а) Удар ложкой по кастрюле производит колебания, заставляющие колебаться окружающий воздух, порождая звуковые волны. б) Поведение молекул, передающих звуковые колебания, очень похоже на движение шариков: колеблющееся тело воздействует на окружающий воздух, и колебания благодаря упругости воздуха передаются от одного слоя воздуха к другому.	а) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.30. б) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.31.
8 неделя	а) На манер краснокожих индейцев. б) музыкальные резинки.	а) Испытать, что звуки передаются не только по воздуху. б) Познакомить с эффектом резонанса.	а) Механические ручные часы, стол. б) Алюминиевая ванночка, резинки различной толщины, два карандаша.	а) Звуки распространяются в твердых телах и в жидкостях быстрее, чем в воздухе. б) Струнные инструменты имеют резонатор, в котором вибрирует воздух.	а) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.32. б) Большая книга экспериментов для школьников. Стр.33.

Конспект занятия

"Воздух "

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь.

Материалы к занятию: мячик; стаканчик воды и трубочка; шарик из ваты, подвешенный на ниточке; камень; брусок деревянный, кисточка; краски; нарисованный мыльный пузырь и капелька.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, у нас гости (мыльный пузырь и капелька). Они только - только родились, и еще ничего не знают о нашей жизни. Давайте расскажем им и научим их. Но вначале поиграем язычком.

Скороговорки скажем:

«Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубики сломали»

«Три сороки, три трещотки

Потеряли по три щетки.

Три сегодня, три вчера

Три еще позавчера»

А чтобы четко говорить, надо с пальчиком дружить.

Упражнение с пальчиками.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальчики считать

Крепкие, дружные

Все такие нужные.

На другой руке опять

Раз, два, три, четыре, пять

Пальчики быстрые,

Хоть не очень чистые.

Итак, занятие начнем с загадки.

Шар земной внесли в автобус,

Оказался это… (глобус)

- Что изображает глобус? (планету)

- Как называется наша планета? (Земля)

- А какие мы еще планеты знаем? (Меркурий, Плутон, …)

- А что поддерживает жизнь на нашей Земле? (солнышко)

- Солнце – это планета? (звезда)

- Кто разгадает загадку?

«Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь

И заглядываешь в оконца

И зовут тебя все…» (Солнце)

- В какое время суток она нам светит? (днем)

- Целый день солнце освещает землю, а к вечеру солнце прячется, уходит по другую сторону Земли. Расскажите, что происходит с солнцем?

- Что больше на Земле, суши или воды? Да, большая часть нашей планеты покрыта водой – это моря и океаны. Может быть, кто-то вспомнит и назовет некоторые из них. (Тихий океан, Индийский океан, Черное море, Азовское море…)

- А вот еще есть огромный океан. Он без берегов и воды, по нему проплывает серебристые рыбы-  это самолеты. Догадались?

- Да, это воздушный океан. Мы каждый день, минуту, час, секунду купаемся в нем. И если бы не было этого воздушного океана, то не было бы и жизни на земле.

- Вот мы и поговорим сейчас о воздухе.

- Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. (Мы себя чувствуем плохо) Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать) Он невидимка, волшебник. Почему мы называем его невидимкой? (Потому что он прозрачный и через него все видно) А что еще прозрачное есть в нашей комнате (стекло).

- А что еще прозрачным может быть? (вода)

- А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (мы должны его почувствовать) Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (холод) Помашите листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? (ветер) Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Так что же происходит тогда в природе, когда движется воздух? (ветер)

- А теперь обратим внимание на этот предмет. Что это? (мячик)

- Разгадайте загадку.

«Кинешь в речку, не тонет