Тема урока: Что получает человек от животных

Дата:	Ф. И.О.
КЛАСС: 1	Тема урока: Что получает человек от животных.	Школа: Городецкая Основная школа
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Объяснить какую пользу приносят животные людям.
Цели обучения:	Все учащиеся смогут:
Назвать домашних животных.
Большинство учащихся будут уметь:
Приводить примеры, что даёт каждое животное.
Некоторые учащиеся смогут:
Ответить на вопрос, что можно получить из полученных продуктов.
Языковая цель.	Учащиеся могут:
Отличать домашних животных от диких.
Ключевые слова и фразы:
Шерсть-жун, молоко-сут, яйцо-жумыртка.
Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе: разговорный,  диалог
Вопросы для обсуждения:
Каких домашних животных вы знаете?
Как вы ухаживаете за ними?
Какую пользу приносят вам домашние животные?
Подсказки:
Иллюстрации, слайды, видеоролик.
Предыдущее обучение	Какие бывают животные.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока	Создание коллаборативной среды: Хором: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно, Работаем старательно. -Доброе утро,  ребята! Пусть оно действительно будет для нас добрым сегодня. - Посмотрите, какая погода за окном. Какое у неё настроение? - А какое у вас настроение? - Выразите своё настроение с помощью рисунков солнышка или тучки. Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из вас и  согреет своим теплом. Постарайтесь улыбнуться. Ведь улыбка - знак хорошего настроения. Я хочу, чтобы хорошее настроение не покидало вас. Наблюдение по картинке: -Ребята посмотрите на картинки на доске и проанализируйте, что общего в них. (Животные) Навык наблюдения и аргументирования: -Какие задания можно выполнить, используя эти картинки с загадками? (Разбить на группы) 1гр. Курица. 2гр. Корова. 3гр. Баран.	Рисунки (Солнышко, Тучка). Индивидуальная ( похвала) ФО Работа в группах: Межпредметная связь с обуч. гр., позн. мира. (Самооценивание)
Середина урока	Навык исследования по предложенному материалу: 1 группа: Просмотр мультфильма «Кот, который гулял сам по себе». ( проанализировать и сделать вывод) 2 группа: Работа с карточками: Рассели животных по домикам. Выполнить и сделать вывод. Корова  берлога  Баран  конура Коза  хлев  Лошадь  курятник Куры  дупло  Петух  конюшня Собака  гнездо 3 группа: Что дают человеку животные? (Молоко, шерсть, яйцо) Физкультминутка: Сколько козочек на кочке - столько станем на носочки! Столько сделаем наклонов - сколько уточек весёлых! Приседаем столько раз - сколько кошечек у нас! Сколько видим  столько подпрыгнем! Навык наблюдения, рассуждения: (Пронаблюдай) Соотнесите от какого дикого животного произошли домашние животные. Что для этого делал человек? Как человек ухаживает за животными? Кто из вас сам ухаживал за домашними животными? Уровни мыслитель - ных навыков Критерии оценива-ния Дескрип- торы Применение - знаний Умеет рассуждать, отвечать на вопросы. Понимает значение слов: молоко, Шерсть, яйцо. Соотносить картинку со словом. Делать вывод. Навык сравнения: С каким домашним животным можно соотнести картинку. Часы, трактор, замок.	ФО Работа в группах: ИКТ мультфильм (смайлики) Карточки Взаимооценивание Трёхязычие Слайд (Похвалюшки) ИКТ (Видеоролик) ФО Работа в парах сменного состава. ИКТ (Слайды) (Смайлики) Критериальное оценивание Слайды (Хлопки)
Конец урока Рефлексия	Что я нового узнал на уроке? Что для вас было самым интересным? Смогут ли люди обойтись без домашних животных? -Ребята, у вас на партах лежат колоски (жёлтого и зелёного цвета), если вам всё было понятно вы поднимите - жёлтый колосок, а кто ещё нуждается  в  дополнительной информации поднимает - зелёный колосок.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.	ФО на всех этапах урока (Самооценивание, взаимооценивание, хлопки, смайлики, похвалюшки)	Межпредметная связь с познанием мира, обучение грамоты. Любовь к животным, Трудолюбие, Любознательность.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Цели на уроке были поставлены и достигнуты.