группа ПНК-41
ПОЭЗИЯ «СЕРЕБРЯННОГО ВЕКА» В КРУГУ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ.
Эпоху между 1892 и 1917 годами принято называть Серебряным веком. Никогда еще картина литературного мира не была столь пёстрой. Объединяло деятелей культуры предчувствие глобальных перемен в масштабах всей Земли. ХХ век воспринимался как начало новой эры, как детство нового человечества.
Детство стало одной из ведущих тем литературы. Человек - книга, в которую записана история мира. Только детскому сознанию дано приблизиться к постижению истины. Человек-ребенок, книга для ребенка. Многие писатели перешли от разработки традиционной темы детства к созданию литературы для детей, к критике детских изданий.
Символисты видели в ребенке современного Сфинкса, т. е. существо-загадку, поскольку будущее угадывалось только интуитивно. Это отношение выражено в стихах А. Блока:
И голос был сладок, и луч был тонок,
И только высоко, у Царских Врат,
Причастный Тайнам,- плакал ребенок
О том, что никто не придет назад.
андельштам провозгласил детское сознание желанной нормой человека Нового времени:
Только детские книги читать,
Только детские думы лелеять,
Все большое далеко развеять,
Из глубокой печали восстать.
Элитарную литературу создавали для детей писатели-модернисты, такие как К. Бальмонт, А. Блок. Центром модернистской детской литературы стал журнал «Тропинка».
. Его рассказы и стихотворения посвящены России и русской душе. Тема детства также была в его поле зрения. В издательстве «Детское чтение» вышел большой сборник его стихов «Под открытым небом», «Стихи и рассказы», «Полевые цветы». Одним из источников вдохновения был для Бунина мощно бьющий родник детских воспоминаний: (стихотворение «При свече»)
Сердцем помню только детство:
Все другое - не мое.
Он всегда набрасывал картины совершенно реальные, которые, однако, поражают гармонией красок, звуков и запахов, поэтому при чтении читатель переносится в тот давно минувший день и т. д.
ДЕТСТВО
Чем жарче день, тем сладостней в бору,
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру,
Бродить по этим солнечным палатам!
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок - как шелк... Прильну к сосне корявой,
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол - гигант, тяжелый, величавый.
Воспоминания о детстве связаны для поэта со старым орловским поместьем - его родовым гнездом. Детство Бунина было овеяно духом ХIХ века с его устоявшейся культурой. Дом хранил домашние ценности культуры. В стихотворении «Летняя ночь» передана атмосфера поместья, его теневая сторона, связанная со страшными местами и семейными рассказами:
"Дай мне звезду,- твердит ребенок сонный,-
Дай, мамочка..." Она, обняв его,
Сидит с ним на балконе, на ступеньках,
Ведущих в сад. А сад, степной, глухой,
Идет, темнея, в сумрак летней ночи,
По скату к балке. В небе, на востоке,
Краснеет одинокая звезда.
Тема материнства, связанная с мотивами природы и христианства, звучит в стихотворениях «Мать», «Матери», «На пути из Назарета», «Помню долгий, зимний вечер…». Своему маленькому сыну Бунин посвятил колыбельную «На глазки синие, прелестные…». «Все снится: дочь есть у меня…» - так начинается «взрослое» стихотворение «Дочь».
Произведения Бунина, в особенности стихи, - богатый источник для пополнения круга чтения детей.
. Его отношение к детским книгам было самое трепетное. Он написал более 70 стихотворений для детей, посвятив их своей 4х-летней дочери; они вошли в сборник «Фейные сказки». Это изящные стилизации детских песенок по мотивам скандинавского и южнославянского фольклора, в которых возродилась традиция детских стихов Жуковского (мальчик-с-пальчик). Легкомыслие сюжетов, отсутствие серьезных проблем отражено в названиях - Наряды феи, Прогулка феи, Находка феи, Забавы феи. Жизнь-череда мимолетностей. Зло не существует в фейном мире - есть только маленькие неприятности, оттеняющие общую безмятежность. В сказочном мире царит та же идиллия, что и в раннем детстве. Фея-муза поэта, детский мир - мир его вдохновения. Естественное право ребенка и поэта на радость, красоту и бессмертие.
Бальмонта называли «Паганини русского стиха», восторгаясь музыкальностью его речи. Слово и музыка рождают поэтический образ: «Золотая рыбка» (из взрослого сборника «Только любовь»):
В замке был веселый бал,
Музыканты пели.
Ветерок в саду качал
Легкие качели.
В замке, в сладостном бреду,
Пела, пела скрипка.
А в саду была в пруду
Золотая рыбка.
Хоть не видели ее
Музыканты бала,
Но от рыбки, от нее,
Музыка звучала.
Многие из «взрослых» стихов Бальмонта можно предлагать детям с самого раннего возраста (весеннее первозданное чувство, музыкальность, доступность слов теряет свое значение).
. Главная тема его поэзии - Родина, древняя, современная и будущая. Блок вслушивался в музыку революции, пытался угадать ход истории: детям предстоит войти в более тесное общение с народом, столкнуться с невежеством, жестокостью, нужно учиться технике - железный век как никак; сентиментальность по отношению к детям - великий грех, ибо может развить в них бездеятельность, неприспособленность к жизни они станут несчастными безвольными людьми.(«Записные книжки»).
Спор о жестокости в народной сказке - фальсификаторы отфильтровывали жестокое, Блок против - нужно открывать детям глаза на народную действительность, готовить их к жизни вместе с народом.
Блок начал писать с 5-7 лет, увлекался журналистикой. Впоследствии рецензировал детские издания-главные критерии: 1) близость к народному творчеству 2) близость к детскому мировосприятию. Неясно, писал ли Блок именно для детей: он отбирал из готовых вещей годное для публикаций в детских изданиях, устранял темные места и детские стихи помещал и в издания для взрослых.
Сборник «Круглый год» составлен по образцу народного календаря. Пасха и Рождество - важнейшие праздники. Каждое стихотворение выражает лирическое состояние, характерное для данного времени года.
Вот ворона на крыше покатой,
Так с зимы и осталась лохматой...
А уж в воздухе - вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны...
Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:
Что белеет под нежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки...
Это все у вороны - игрушки,
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..
В этих стихах нет ничего символистского. Есть типичные для Блока приемы: черное и белое, холод и тепло, старость и детство. Спокойствие чувств и реализм описаний. Лирический герой живет в золотом веке.
Сборник «Сказки» - драма перехода в железный век; мотивы русской мифологии, стихи трагического накала нужны детям в начале тревожных и мятежных дней.
Блок не настаивал на каких-то особых законах творчества для детей. Законы поэзии для него едины, тема поэтизации детской смерти.
. Крестьянский поэт. «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве». Искания, сомнения, боль поэта исходили из великого конфликта между Русью крестьянской и новой Россией, вздыбленной революцией и урбанизацией. В ранних стихах преобладает крестьянско-христианское мироощущение-одушевление всего живого и соединение человека, природы, неба и земли в ощущении Бога. Именно ранние стихи Есенина вошли в круг детского чтения. (1910-1918): «Береза», «С добрым утром», «Черемуха», «Топи да болота», «Нивы сжаты, рощи голы», «Поет зима-аукает…». Ведущий лирический мотив - умиленное созерцание жизни. Природа+ человек=покой, взаимосогласие. Шел от традиции народной песенной лирики. Источник образов - народная поэтичная речь.(инверсии, постоянные эпитеты, олицетворения). «Сказка о пастушонке Пете…» - отклик на привлечение несовершеннолетних к партийно-колхозной работе.
Особая тема - маленькие сироты и беспризорники «Сиротка», «Побирушка» (безвинные слезы, скромные притязания, неправедный мир, празднично-веселый). «Русь бесприютная»- сочувствие и понимание социальных последствий. Поэзия Есенина-классика для всех возрастов.
Соловьева Поликсена Сергеевна (Allegro). Младшая дочь историка . Стихи публиковала под псевдонимом Allegro. Было выпущено пять авторских поэтических сборников. Помимо поэзии, П. Соловьева писала прозу (рассказы) и книги для детей. Семь лет, начиная с 1906 года, она вместе с писательницей издает детский журнал "Тропинка", при котором возникло и издательство. Своей работы в литературе для детей Соловьева (Allegro) не прекращает и после закрытия журнала.
Написанные главным образом от лица мужчины, стихи Соловьевой (Allegro) традиционны по форме, лишены резкой индивидуальности, полны печали и меланхолии.
"Счастья нет, есть только отраженье Неземного в темноте земной". Революционные события 1905 года поэтесса восприняла как нечто животворное,
но грозное, апокалипсически зловещее. Кроме "Инея", наиболее известные сборники стихов Соловьевой (Allegro), часто украшенные ее собственными вполне профессиональными рисунками, -
"Стихотворения" (1899), "Плакун-трава" (1909), "Вечер" (1914), "Последние стихи" (1923). Ребусы, головоломки, шарады и загадки, собранные, придуманные, нарисованные и изданные Соловьевой (Allegro), переиздавались в СССР, начиная с 1930-х и до 1960-х годов в различных журналах и сборниках по занимательному воспитанию без указания ее авторства. На них выросло несколько поколений советских детей.
Марина Цветаева.
С ранних лет Марина почувствовала подавленный тоской гнев матери.
Компенсируя пустоту эмоциональной жизни, невнимательность мужа и разочарование во всем, мать увлекалась романтической музыкой, поэзией, искусством. После смерти матери Марина тут же забросила занятия музыкой и начала серьезно писать стихи. Цветаева обожала дочь. «Моя мать очень странная. Моя мать не выглядит матерью. Матери всегда обожают своих детей и детей вообще, но Марина не любит детей… Она печальная, быстрая, любит поэзию и музыку, пишет стихи».
«Невзрослый» стих М. Цветаевой, иногда неуверенный в себе и ломающийся, как детский голос, умеет передать оттенки, недоступные стиху более взрослому. Чувствуешь, что этому невзрослому стиху доступно многое, о чем нам взрослым, мечтать нечего.
Мирок
Дети — это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети — это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.
Дети — это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.
Дети — это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети — это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ!
Постепенно книга в жизни ребенка начинает играть все большую роль. Ребёнок учится читать самостоятельно, требует рассказов, стихов, сказок о своем сверстнике, о природе, животных, о технике, о жизни разных стран и народов. Т. е. специфика литературы для младших школьников определяется ростом сознания и расширением круга интересов читателей. Произведения для детей 7-10 лет насыщены новой информацией более сложного порядка, в связи с этим увеличивается их объём, усложняются сюжеты, появляются новые темы. На смену стихотворным сказкам приходят сказочные повести, рассказы о природе, о школьной жизни.
Специфика детской литературы должна выражаться не столько в выборе специальных «детских» тем, да еще поданных изолированно от реальной жизни, сколько в особенностях композиции и языка произведений.
Сюжет детских книг обычно имеет четкий стержень, не дает резких отступлений. Для него характерны, как правило, быстрая смена событий и занимательность.
Раскрытие характеров персонажей должно осуществляться предметно и зримо, через их дела и поступки, так как ребенка больше всего привлекают действия героев.
Требования к языку книг для детей связаны с задачей обогащения словаря юного читателя. Литературный язык, точный, образный, эмоциональный, согретый лиризмом, наиболее соответствует особенностям детского восприятия.
Итак, о специфике детской литературы можно говорить на том основании, что она имеет дело с формирующимся сознанием и сопровождает читателя в период его интенсивного духовного роста. Среди главных черт детской литературы можно отметить информационную и эмоциональную насыщенность, занимательность формы и своеобразное сочетание дидактического и художественного компонентов.
