ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК - ПРАКТИКУМ
по русскому языку, литературному чтению и изо в 4 классе
УЧИТЕЛЬ:
ТЕМА УРОКА: Подготовка к сочинению-описанию «В чём красота русской зимы».
ТИП УРОКА: Применение знаний и способов действий в нестандартных ситуациях.
ЦЕЛЬ УРОКА: Способствовать формированию умений составлять повествовательный текст с элементами описания на основе наблюдений.
ОБОРУДОВАНИЕ: медиапроектор, интерактивная доска, карточки, видеофильм «Зима пришла».
Планируемые результаты урока: | |||
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | Личностные |
Ставит учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися Определяет последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; Разрабатывает план действий; Осуществляет оценку процесса и результата своей работы. | Определяет и объясняет роль прилагательных и других частей речи в художественном восприятии текста; Осознаёт и переносит знания и способы действий в нестандартные ситуации. Извлекает и применяет необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Составляет повествовательный текст с элементами описания в паре, группе, самостоятельно. | Участвует в диалоге и общей беседе. Строит сообщения в устной и письменной форме с помощью наблюдений. Приводит примеры при работе в паре и группе. Обосновывает собственную позицию, понимает разные точки зрения. | Проявляет уважение к чужому мнению. Сохраняет мотивацию к творческому труду. |
Структура урока (этапы урока) | Содержание урока | Методы организации урока | Формы организации взаимодействия на уроке | Педагогические действия (действия учителя) | Действия учащихся |
1.Организация начала урока. | 1. Чтение стихотворения о зиме. Стало всё кругом бело, Всё тропинки замело И по утренней заре Лес проснулся в серебре. - О каком времени года говорится в этом стихотворении? Вам нравится зима? - Чем? (Рассказы детей) | Чтение стихотворения Беседа. | Фронтальная | организует введение учащихся в урок; мобилизует к совместной деятельности | демонстрируют эмоциональную готовность к уроку |
2.Постановка нестандартной задачи | Предлагаю вам посмотреть фильм о зиме. - Что вы сейчас увидели? -Какой вы увидели зиму? - Что помогло вам описать зиму? Почему? (Прилагательные делают нашу речь ярче, красочнее, эмоциональнее, богаче) - Для чего служат имена прилагательные в речи? (для описания предметов и явлений) - Как выдумаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? ( Описывать время года зиму) - Зачем нам это надо? (увидеть красоту русской зимы, тренироваться в употреблении имён прилагательных) - Каким способом мы это сделаем? (с помощью написания сочинения) - Действительно, сегодня мы поговорим о красоте русской зимы. Вам предстоит написать сочинение «В чём красота русской зимы». Чтобы успешно написать это сочинение необходимо подготовиться. - Какую задачу мы поставим на урок, чтобы написать сочинение «В чем красота русской зимы? (Подготовиться к сочинению, понять в чём красота русской зимы, в сочинении –описании использовать как можно больше имён прилагательных) Какой вид текста мы будем использовать? ( текст - описание) -Чем отличается текст –описание от других видов текста? (Описывает предметы или явления) -Как мы будем готовиться к написанию сочинения? (Выполнять задания, которые помогут нам написать сочинение о зиме) | Просмотр фильма о зиме проблемные | Фронтальная | предлагает задачи на использование освоенного способа действия и нестандартное задание, где способ требует уточнение и конкретизации | определяют действия по решению нестандартного задания; конкретизируют и моделируют способы |
3.Решение нестандартной задачи | 1) Прочитайте текст: Снег покрыл землю ковром. Летят снежинки. На небе светит солнце. Воздух чист. Деревья покрыты изморозью. Мороз нарисовал узоры на стёклах. Пришла зима. - Понравился ли вам текст? Удачно ли составлены предложения в тексте? Почему? С какой частью речи связано имя прилагательное? -Найдите в тексте имена существительные. СНЕГ СНЕЖИНКИ НЕБО ВОЗДУХ ЗИМА - Слова какой части речи необходимо добавить, чтобы описать эти явления? (Имена прилагательные). - Опишите эти явления с помощью прилагательных. - Получился ли у нас текст? Почему? Достаточно ли будет одних прилагательных для описания красоты русской зимы? (Нет) Почему? - Что необходимо сделать, чтобы текст получился интересным, привлекательным? (добавить имена прилагательные) - Составьте и запишите текст. Постарайтесь, чтобы имена прилагательные у вас не повторялись. - У кого получилось интереснее? Почему? -Какой сделаем вывод? (Благодаря именам прилагательным возможны разные варианты предложений) - Почему именно прилагательные смогут помочь нам в описании русской зимы? (Благодаря именам прилагательным наша речь становится ярче, богаче, эмоциональнее) - Что мы сейчас делали? Как? Для чего нам это нужно? 2) - Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. Художники изображают картины родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящается много рассказов, стихотворений, пословиц, поговорок, загадок. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас в России. Постарайтесь увидеть красоту русской зимы в стихотворениях русских поэтов. Послушайте, пожалуйста, стихотворение «Зимнее утро». Постарайтесь нарисовать картину того, что описал автор. Как поэты называют зиму в своих произведениях? Запишите наиболее подходящие эпитеты, которыми русские поэты называют зиму. Итак, давайте подведём небольшой итог В чём же красота русской зимы? В её необычности, непредсказуемости, волшебстве, изменчивости) - Какие чувства и настроение вызывает у вас зима? СИНКВНЙН (Слово синквейн происходит от франзузского слова «пять». Синквейн-это стихотворение, состоящее из 5 строк.) 1 строка - одно слово - название стихотворения, тема, обычно существительное; 2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна; 3 строка - три глагола, описывающих действия по теме синквейна; 4 строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме; 5 строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы. Составление плана. - Из каких частей должно состоять сочинение? - Мы должны сначала представить себе зиму так, как мы её видим, чувствуем, понимаем; передать, как меняется природа зимой? - А если вы захотите описать зимнее чудо, которое вы наблюдали, то ваше вступление будет другим. - Сочинение нельзя оборвать незаконченным. - Как вы его закончите? - Замечаете ли вы красоту зимы? - Как зима влияет на ваше настроение? План: Наступила зима 2. Зимняя фантазия. а) Ковёр зимы. б) Деревья зимой. в) Узоры на стёклах. г) Сияние снежинок в ясную погоду. 3. За что я люблю зиму. | частично-поисковые, практические | Фронтально Парная Индивидуально Фронтальная Индивидуально Работа в группе | Организует работу в паре Обобщает полученные результаты информирует, инструктирует учащихся о выполнении работы; организует обсуждение работы в паре; обобщает полученные результаты Направляет, задаёт вопросы, уточняет | Исследуют материалы. Делают выводы Описывают явления с помощью прилагательных Комментируют, объясняют, доказывают предлагают разные варианты решения нестандартного задания; Слушают, рисуют устные картины того, что услышали в стихотворении. Строят и высказывают составленные устно тексты читают стихотворения; выбирают наиболее подходящие эпитеты, которыми в своих стихах поэты называют зиму. создают задания подобного типа в новой нестандартной форме. Обсуждают, конкретизируют, выбирают лучший вариант |
4.Рефлексия. Подведение итогов урока. | Какую задачу мы ставили сегодня на уроке? Что у вас получилось? Почему? Что не получилось? Почему? Какую задачу мы поставим на следующий урок? | словесные | фронтальная индивидуальная | задает вопросы рефлексивного и обобщающего типа | осмысливают собственные действия на уроке; выделяют собственные дефициты владения способом или понятием; определяют полученные образовательные результаты |
5. Самооценка | Какую оценку вы себе дадите? Какую отметку поставите за урок? | рефлексивный контроль | индивидуальная | инициирует самооценку выполненных заданий (по выделенным учителем или учениками критериям) | оценивают собственную работу |
6. Домашнее задание | Предлагаются варианты Д/З: Художники – рисуют картины зимы Корреспонденты – найти интересную информацию о зиме, зимних забавах, явлениях природы. | словесные | фронтальная | предлагает домашнее задание по решению и/или конструированию нестандартных задач | осуществляют выбор задания для домашней работы |
Снег покрыл землю ковром. Летят снежинки. На небе светит солнце. Воздух чист. Деревья покрыты изморозью. Мороз нарисовал узоры на стёклах. Пришла зима.
СНЕГ |
СНЕЖИНКИ |
НЕБО |
ВОЗДУХ |
ЗИМА
МОРОЗ
ИНЕЙ
По деревьям серебристая
Перекинулась фата -
Белоснежная, пушистая
Кружевная красота!
И себя берёзка грустная
Не могла узнать сама -
Так украсила искусно
Ветки деревца зима.
НЕБО
Небо бывает голубым.
Еще небо можно назвать светлым.
Так же небо - безоблачное.
А еще оно может быть - звездное.
Небо бывает серое ( в плохую погоду).
Небо бывает чистым (без облаков).
Небо бывает тучным (затянутым тучами).
Небо бывает зимним.
Иногда образно говорят, что небо в алмазах.
Еще есть фильм небеса обетованные.
Красивое, вечернее небо.
Утреннее, рассветное небо.
Ласковое и притягательное небе.
Для многих оно еще и недосягаемое.
А еще оно может быть бездонным, как океан.
Во время пожара оно бывает багряным.
Небо бывает унылое - особенно в плохую погоду.
Но лучше когда небо искристое - во время фейерверков во время наступающего Нового 2014 года.
Еще небо бывает ванильным.
