Мое педагогическое кредо.
Высшим достоинством Человечества cтанут когда-нибудь Учителя.
Р. Рождественский
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях – в сущности, философ. Учитель – философ – вдвойне: так как эта профессия одна из самых ответственных. Личность учителя… Это всегда поиск, сомнение, тревога и сопереживание.
«Я буду учителем!»… Сколько раз я повторяла эту фразу! Повторяла всем: и родным, и друзьям, и знакомым. А сколько внутренней борьбы: быть или не быть учителем? Быть! Что меня влекло? Желание быть полезным (так учили нас учителя), желание много знать (это я сама чувствовала), желание кому-то помогать (это ведь естественно!).
Профессия учителя нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно её. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда – это доставляет мне радость.
«Учитель я! Моя задача -
Решить вопрос и дать ответ.
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
"Надеюсь, верю и люблю!"
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это -
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!»
Я с уважением отношусь к как педагогу. Его книги “Сердце отдаю детям” и “Письма к сыну” помогают мне в моей педагогической работе решать многие проблемы. Я хорошо запомнила его слова: «Понимать чувства ребёнка – это значит понимать самые тонкие, порой скрытые, недоступные с первого взгляда побуждения, причины, стимулы его поступков». Врачам доверяют здоровье людей, а нам доверено в детях всё: и здоровье, и психику, и душевную красоту.
Учительский авторитет... Он добывается ежедневно с великим трудом, главным образом, педагогическим творчеством. Нет лучшей награды для меня, как учителя, улыбки, с которой ребята встречают меня в школе, радости в глазах детей, когда захожу в класс, букета первых весенних цветов, бережно собранных детскими руками. Когда ученики посвящают тебе стихи, пишут сочинения о любимом учителе, благодарят за доброту, отзывчивость и мудрость....
«Ради этого стоит быть учителем!
И постепенно все определилось…»
На мой взгляд, школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего - то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое.
«Разных школ на свете много,
Только наша от всех отличается!
Ученик здесь учителю друг,
А при встрече они улыбаются!
Я – учитель!»
Каким должен быть учитель? Ведь это мне вести по ступеням взросления будущего ученого и агронома, воина и врача, строителя и учителя. За то, каким он станет, несу ответственность и я.
В моем понимании учитель - человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата.
Слова Антуана де Сент Экзюпери из «Маленького принца»: «Все мы родом из детства»,-относятся ко мне. Еще маленькой девчонкой была просто очарована своей первой учительницей – Гребеневой Риммой Ивановной. Она была для меня идеалом доброты, справедливости, грациозности, требовательности. Мне так хотелось быть на нее похожей. Неслучайно и любимыми играми в детстве были игры в школу.
Вторым примером для подражания для меня стал наш классный руководитель – , поэтому другой профессии в своем будущем я даже и не представляла - только учителем! И я осуществила свою мечту. Закончив Воронежский государственный педагогический университет, я пришла работать в школу №41…
Современный уровень образования постоянно развивается, важно выбрать нужное для себя, выбрать собственную позицию. И я учусь. Учусь все время. Учусь всегда и везде. И мне нравится учиться. Мой девиз: «Образование через всю жизнь».
«И вот я – учитель!
Что школа для тебя? – вы спросите с улыбкой.
Мой дом, - отвечу, - и первый, и второй.
Моя семья – не будет здесь ошибки:
Все так перемешается порой».
Труд учителя оценить сложно: результаты видны не сразу и могут проявиться через много лет. Он работает с детскими душами, и поэтому не имеет права допустить ошибку. Путь ребенка-ученика похож на жизнь цветка, питающегося живительными соками родной земли и распускающемуся навстречу свету – Солнцу. Убеждена: учитель должен быть с чистыми помыслами.
Я учитель биологии. «БИО» – это «жизнь» (я люблю ее во всем многообразии красок!), «Логос» – учение, понятие, наука» (очень хочу много познать, понять).
Преподаваемый мною предмет биология обладает чудесным свойством. Он позволяет разнообразить виды деятельности учеников.
Биология – это мой мир, наука, которую нам предстоит вместе с ребятами открывать. Часто задаю себе вопрос: чему и как учить? Терминам? Законам? Опытам? Нет, не только этому. Учу любить, понимать и вдумчиво читать вечно молодую книгу Природы. Ведь она является естественным наглядным материалом и книгой открытий удивительного и неизведанного, где каждая травинка, каждый листочек на паутинке, изогнутая березка, пенёк, несут в себе интересную информацию.
Каждый учитель огорчается видя на уроках скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение.
В первые годы работы с детьми для меня было странным, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понадобилось время для понимания и осознания этого. Итак, первый урок, преподнесённый учащимися: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.
Второй урок, который получила, делая первые педагогические шаги: преподавание должно быть искренним. Ведь только через призму своих мироощущений, своей системы ценностей, отношения ко всему, что происходит вокруг, сухой программный материал становится волшебным кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и зовущим к открытиям. Поэтому второй мой принцип - быть искренним и честным перед детьми.
Вот так, с этих великих для меня открытий во мне рождался учитель.
Моя позиция такова - каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему. Не скуплюсь на похвалу. Нет такого “двоечника”, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок успеха, дать соломинку помощи, показать тропинку к пониманию - и у ребенка возникнет вера в свои возможности и желание учиться - это мой третий принцип.
Ушинский писал: “...ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью...”. Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своими предметами и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. И это четвертый принцип моей педагогической философии.
На уроках необходимо не только формировать компетентности, но и воспитывать Человека. Научить его быть стойким и мужественным, умеющим преодолевать трудности взрослой жизни - это моя задача. Нужна только правильная оболочка. Воспитывай, обучая новому - это мой пятый принцип.
Каждый день я вхожу в класс и смотрю в распахнутые, доверчивые глаза, которые ждут новое, интересное, увлекательное. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение. И в этом заключается моя задача, как педагога.
С годами, с опытом работы моя деятельность всё больше наполняется другим содержанием, но по-прежнему приходить в класс на урок – это большая радость для меня. Знаю лишь одно, что моё призвание – школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и радость общения с ними. И пока дети будут познавать, и взрослеть, я ещё не раз перечитаю страницы книги В. Сухомлинского “Сердце отдаю детям” и буду углубляться в свои педагогические проблемы, которые мне предстоит решить.
“Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души”, - говорил В. Сухомлинский. Только ли частицу? Сколько таких кусочков души уже отдано. И сколько предстоит ещё отдать!
Итак, одними уроками наше общения не заканчивается. Еженедельно мы встречаемся на заседаниях биологического НОУ «Человек и Природа». Моё НОУ посещают 25 учеников. Помимо лекционного обучения мы проводим игры, тренинги, дискуссии, ставим опыты и эксперименты, совершаем экскурсии.
Помочь детям увидеть и оценить эту красоту – вот моя задача. Блестящие глаза и поднятые руки детей, радостные голоса, бережно передаваемые из рук в руки объекты изучения, изготовленные ими в летний период, возгласы удивления…. - вот результат моего общения со школьниками. Сколько надо пережить, перечувствовать, чтобы выбрать подходящее?! Я пришла к мысли: как растению важна плодородная почва, так и ребенку нужна здоровая среда, где можно быть самим собой – единственным и неповторимым.
Но не только на уроке ребенок раскрывается как деятель, еще больше он преображается в походе, на природе, в качестве труженика - преобразователя (летняя практика учащихся). Природа – это лучший учитель: в ней нет раздвоения. Именно ее я привлекаю как образец для сохранения целостности внутреннего («своего») мира ребенка. Как природа естественна, так и мой ученик должен быть искренним, открытым, добрым. Почему я этого хочу? Потому что конечная цель школьного образования – хороший человек.
Мои педагогические аксиомы просты:
- Если я хочу, чтобы ребенок любил мой предмет, я должна сама любить то, что преподаю, и тех, кому преподаю.
- Если я хочу, чтобы ребенок любил учиться, я должна работать с ним в содружестве.
- Если я хочу, чтобы ребенок проявил инициативу, я должна его увлечь.
А вообще, мастерство учителя не случайная удача, не счастливые находки, а систематический, кропотливый поиск и труд. «Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу».
«Хочу, чтоб новый день настал, чтоб в нём глаза детей светились,
Чтоб каждый мой ребёнок знал, что мы не зря в сей, Мир явились.
Пусть добрым будет Мир всегда: пусть радость встреч особым светом день наполнит….
И счастлив будет в нём любой, когда желание исполнит!»
