Адаптированная основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Содержание

1.        Общие положения        4

1.1.        Определение и назначение адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС)        4

1.2.        Нормативные документы для разработки основной образовательной программы общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра        4

1.3.        Структура адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра        5

1.4.        Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра        6

1.5.        Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с РАС        8

1.6 Особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра        16

2.        Адаптированная основная общеобразовательная программа начального  общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4)        20

2.1.        Целевой раздел        20

2.1.1. Пояснительная записка        20

2.1.2.        Планируемые результаты освоения обучающимися с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования        22

2.1.3.        Система оценки достижения обучающимися с расстройствами аутистического спектра планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования        32

3. Содержательный раздел        34

3.1.        Программа формирования базовых учебных действий        34

3.1.        Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области        35

3.1.1.        Основное содержание учебных предметов        35

3.1.1.1.        Речь и альтернативная коммуникация        35

3.1.1.2.        Чтение и письмо        38

3.1.1.3.        Математические представления        42

3.1.1.4.        Окружающий мир        45

3.1.1.5.        Человек        48

3.1.1.6.        Домоводство        52

3.1.1.7.        Окружающий социальный мир        56

3.1.1.8.        Музыка и движение        59

3.1.1.9.        Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация)        62

3.1.1.10.        Адаптивная физкультура        65

3.1.1.11.        Технология.  Ручной труд        67

4.        Программа духовно-нравственного развития,  воспитания        69

5.        Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни        71

6.        Программа коррекционной работы        72

6.1.        Программа коррекционной работы учителя-дефектолога        72

6.2.        Программа коррекционной работы педагога-психолога        84

6.3.        Программа коррекционной работы учителя-логопеда        114

7.        Программа внеурочной деятельности        120

8.        Организационный раздел        125

8.1.        Учебный план        125

8.2.        Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования        130

8.2.1.        Кадровые условия        130

8.2.2.        Финансовые условия        134

8.2.3.        Материально-технические условия        141

                                                                               

Общие положения Определение и назначение адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Адаптированная основная образовательная программа (АООП) начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра Ї это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. АООП начального общего образования обучающихся с РАС самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС общего образования для обучающихся с расстройствами аутистического спектра и с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы. АООП начального общего образования обучающихся с РАС определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

Нормативные документы для разработки основной образовательной программы общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Нормативно-правовую базу разработки ООП НОО детей с расстройствами аутистического спектра составляют:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 99-ФЗ, от 01.01.2001 N 203-ФЗ);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (ПрООП) на основе ФГОС для детей с расстройствами аутистического спектра;

Устав образовательной организации.

Структура адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Основная образовательная программа начального общего образования детей с РАС состоит из двух частей (Статья 11, часть 3.1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 99-ФЗ, от 01.01.2001 N 203-ФЗ):

- обязательной части;

- части, формируемой участниками образовательных отношений.

Соотношение частей и их объем определяется ФГОС начального общего образования детей с РАС.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с РАС образовательная организация может создавать варианты АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

В структуре примерной вариативной АООП НОО детей с РАС представлены:

1. Целевой раздел, включающий:

- пояснительную записку, в которой раскрываются:

цель реализации АООП; принципы и подходы к формированию АООП; общая характеристика АООП НОО; психолого-педагогическая характеристика обучающихся с РАС; особые образовательные потребности обучающихся с РАС;

- планируемые результаты освоения обучающимися варианта адаптированной основной образовательной программы начального общего образования;

- систему оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП НОО.

2. Содержательный раздел, включающий:

Ї программу формирования универсальных (базовых) учебных действий;

- программу отдельных учебных предметов;

- программу духовно-нравственного развития обучающихся;

- программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

- программу внеурочной деятельности;

- направления и содержание программы коррекционной работы.

3. Организационный раздел, содержащий:

- учебный план;

- систему специальных условий реализации АООП НОО обучающихся с РАС (кадровые, финансовые, материально-технические условия).

Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

В основу разработки АООП НОО обучающихся с РАС заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП ОО для обучающихся с РАС предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов образовательной программы, в том числе и на основе индивидуального учебного плана. Варианты АООП (8.1, 8.2, 8.3 или 8.4) создаются в соответствии с дифференцированно сформулированными требованиями в ФГОС НОО обучающихся с РАС к:

Ї структуре образовательной программы;

Ї условиям реализации образовательной программы;

Ї результатам образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает вариативность содержания образования, предоставляя обучающимся с РАС возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.