Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные задания

Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания.
№ п/п	задание	учебно-практическое	учебно-познавательное
1	Упр.177 а)Запиши текст.   З-ма снега ещё нет, а на ул-це м-розно пру - прикрылся тонким льдом со(н)це играет в его п-т-мневшей в-де. б) Найди предложение с подлежащим пру-. Подчеркни в нём главные члены, установи связи слов при помощи вопросов. в) Что изменится, если подлежащим в этом предложении станет: 1) слово река?  2) слово озеро? г)Какая часть слова служит для связи слов в предложении? д)Найди (те) или придумай(те) предложение. Запишите его на карточку, пропуская буквы всех орфограмм, как в упр. 177	+
2	а)Прочитай. Выпиши только предложения. Есть ли среди них нераспространенное (ые)? Подчеркни в нём (них)  грамматическую основу. Режиссёр интересный фильм. Столе стояла корзина фруктами. Вечер. Приятелями были котёнок и щенок. В лесу родилась ёлочка. Была ночь б) Как нужно изменить другие записи, чтобы они выражали  законченную мысль? Измени их и запиши. Что тебе пришлось изменять?   Сверь свой ответ с о следующей информацией. А Предложение выражает законченную мысль. Связи слов в предложении устанавливают при помощи следующих средств языка: форм слова, служебных слов, порядка слов, интонации.	+
3	Упр 179. Исследуйте какие средства языка влияют на смысл предложений в каждой группе. Вам поможет информация, данная в рубрике А. Мы вернёмся через десять минут. Мы вернёмся минут через десять.   2.Мы играли в КВН с 3 «а». Мы играли в КВН  за 3 «а». Мы играли в  КВН без 3 «а».   Мы играли в КВН с 3 «а» и с 3 «б». Мы не играли в КВН с 3 «а».   3. Письма написаны брату. Письмо написано брату. Письмо написано братом.   4. Все выполнили работу? Все выполнили работу.	+
4	Придумай(те) задание на тему: «Средства связи слов в предложении». Оформи(те) карточку. Помощь – в упр. 179	+
5	а) Запиши, вставляя нужные предлоги и буквы. Какие группы орфограмм тебе встретились.  У существительных выдели окончания.   Зашёл – м-г-зин – покупками, вышел – м-г-зина  - покупками;  пошёл – школу, пришёл -  школы;  пошёл – р-боту, приехал – р-боты; еду – тр-ллейбусе; лечу – самолёте – р-кой; путешествую – пароходе – р-ке – бер-га. б) Что помогает образовывать разные формы имён существительных? Выбирай: приставка, корень, предлог, суффикс, основа, окончание.	+
6	Ответь по тексту на вопросы где? куда? откуда? Ответы запиши(те).   Книга лежит (где?) (шкаф).  Ирина Васильевна достала книгу (откуда?) (шкаф). Петров вышел (куда?) (доска). Дневник положил (куда?) (стол). Иванова прочитала два предложения : об озере (где?) (лес) и о дереве (где?) (река). Какие предлоги употребили?	+
7	Дополните следующие примеры существительными 1-го склонения в винительном падеже, запишите.   Перепрыгнул через …; ударился о (об, обо) …; попал в …; подлез под …; влез на …; рассказал про …; взялся за …; увидел сквозь …  .	+
8	1. Прочитайте. Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.          Мчалась речка голубая   В изумрудных берегах,   И звенела, и журчала,   Греясь в солнечных лучах. (С. Фруг) 2. Спишите. Подчеркните определения.	+
9	1. Прочитайте текст.   Реки освободились ото льда. Озёра освободились ото льда. Пруды освободились ото льда. 2 Сравните предложения.  В чем их сходство? Какие слова в них перечисляются? 3. Можно ли эти три предложения соединить в одно?  Спишите предложения. 4. Какая схема подойдет к предложению?   Реки, озёра, пруды освободились ото льда.        ,        ,        .                                ,        ,                .                        ,         ,        . 5. К остальным схемам составьте свои предложения. 6. Подчеркните главные члены предложения. 7. Сделайте вывод.	+
10	1.Выпиши  существительные в две группы с ударными окончаниями и безударными окончаниями   Играл мячом, стоял под крышей, сидел над чертежом, затянуло тучей, сад перед больницей, следил за птицей, выложил кирпичом, мешок с пшеницей, прикинулся овцой, зашёл за Мишей, спорил с Наташей, ходил с товарищем. 2. Подчеркни букву безударного гласного в окончании. В какой позиции после шипящих  и ц написана буква о? 3. Сделай вывод и проверь по орфографическому словарю. 4. Подбери свои  примеры.	+
Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий
1	Можно ли эти слова сделать членами предложений? Попробуй. Ле. ко  *  с? ехала  *  с горы  *  на  *  лыжах Мальчи. ки  *  сне. ки  *  в Какими словами нужно дополнить каждую группу, чтобы предложение получилось? На какие вопросы они должны отвечать?   3. Узнай секрет построения предложений, используя  информацию упр.416.	+
2	Упр. 417 Где можешь, вставь буквы, а потом найди и подчеркни  главные члены предложения. Воспользуйся советом упр. 418. Определи в каком падеже  стоит слово нос	+
3	Упр. 419 Спиши предложения, находя и подчеркивая их главные члены. Указывай над ними часть речи, а над подлежащим – еще и падеж.	+
4	Упр. 425 В каком столбике даны предложения? Они распространенные или нет? Обоснуй свой ответ. Придумай и запиши распространенное предложение о весне. Выдели грамматическую основу этого предложения.	+
5	Упр.427 С записанными предложениями (426) проведи опыт. Убери второстепенные члены и прочитай записи. Потом убери главные члены. В каком случае предложения станут хуже, но сохраняться, а в каком исчезнут. Сделай вывод.	+	+
6.	Упр. 430 Перечитай название этой части учебника (с.40). Какие члены предложения имеются в виду? Как объяснишь их название? Как ответишь на вопрос заголовка?	+

Я работаю по «Гармонии», данную тему еще не проходили. Учебника за 4 класс нет, поэтому задания выполнила по учебнику ч.2