ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ МОТОРИКИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Учитель начальных классов
п. Сибирцево
ВВЕДЕНИЕ
Обучение письму детей младшего школьного возраста связано с определенными трудностями, так как эти дети быстро утомляются, недостаточно усидчивы и менее внимательны.
Наблюдение за пишущими детьми показывают, что желание написать букву или цифру красиво заставляют ребенка крепко сжимать ручку и старательно выводить элементы букв, забывая в этот момент и о правильном положении тетради, и о правильном положении ручки. Сам факт написания буквы вызывает у ребенка напряжение как в целом, так и отдельных органов. Наибольшая нагрузка в этот момент падает на мелкие мышцы кисти руки, которые развиты еще не в полную силу. От такой мышечной нагрузки линии вместо ровных и красивых становятся волнистыми, разной длины. Ребенок нервничает и в конечном итоге может разочароваться в своих силах.
писал, что истоки способности и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.
Очень важно поставить руку, подготовить её к работе.
Хочется отметить, что важно не только учить ребенка писать в период обучения письму, но и создавать условия для развития мелких мышц руки.
Существует много игр и упражнений по развитию моторики. Эти упражнения можно проводить в учебной деятельности, во время физминуток, перемен, во внеурочной работе.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МУСКУЛАТУРЫ КИСТИ РУК И ТОЧНОЙ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЯ.
Представляю некоторые игры и упражнения, которые использовались мною в работе с детьми для развития мелкой мускулатуры кисти рук и точной координации движения. Одни из этих упражнений я разработала самостоятельно, о других узнала из методической литературы.
Детям младшего школьного возраста в силу психофизиологических особенностей с трудом удается удерживать достаточно высокий уровень умственного напряжения на протяжении всего урока. Это выражается в снижении концентрации внимания, повышении отвлекаемости. Для предотвращения этих негативных проявлений традиционно применяют физкультминутки.
Более полифункциональными следует считать физкультминутки с использованием логопедической ритмики. Кроме упражнений по развитию общей моторики целесообразно включать на уроках письма и математики задания на развитие мелкой моторики.
доказала, что тренировка тонких движений пальцев рук отказывает значительное влияние на развитие активной речи. Развитие мелкой моторики способствует совершенствованию навыков письма. Большую помощь в проведении физкультминуток оказывает мне книга и «Пальчиковая гимнастика» и упражнения на развитие мелкой моторики, предложенные , ассистентом кафедры педагогики и психологии детства ШПГУ
1. Выполняем на уроке с детьми упражнение с ребристым карандашом
Карандаш можно перебирать пальчиками одной руки от одного конца до другого, катать между ладонями, удерживать в равновесии на ладошке и т. п.
2. писала, что от того, насколько хорошо ребенок держит ручку, умеет правильно, четко и ровно проводить горизонтальные и вертикальные линии, зависит скорость и качество овладения письмом.
Для развития движений кисти и пальцев использую такую работу, как штриховка.
Для штриховки использую трафареты с геометрическими фигурами. Дети обводят геометрические фигуры, составляют из них интересные конструкции, рисунки, а затем штрихуют не только параллельными отрезками, но и волнистыми и круговыми линиями, полуовалами, петлями Первоначально обращаю внимание детей, чтобы линии пересекали линии контура, затем слежу за плотностью штриховки, а на третьем этапе отрабатываю навык направления штриховки: горизонтальный, вертикальный, наклонный.
Для штриховки использую книги для раскрашивания (распечатываю картинку на каждого ученика).
Дети любят выполнять работу, которую называют «фотографированием буквы». Для этого предлагаю детям карточки, на которых нарисованы одна или несколько букв. Они должны «сфотографировать» глазами рисунок, по памяти нарисовать его в альбоме и выполнить штриховку по образцу
Штриховка развивает точность и глазомер, закрепляет необходимые в обучении письму понятия «слева», «вверх», «вниз» и т. д. Кроме этого, положительно влияет на развитие предплечья, кисти и мелкой мускулатуры пальцев.
Часто дети самостоятельно придумывают картинку дома, заштриховывают и приносят показать в класс. Это позволяет выполнять упражнения по штриховке без лишней нагрузки детей в игровой форме
. 
3.Для отработки моторного компонента графических способностей использую следующие упражнения, предлагаемые и :
- «Спиралька»
«Раскручивание» спирали слева и справа с условием удерживания равного расстояния между кольцами спирали. Работа выполняется на чистом нелинованном листе бумаги. Можно выполнять работу на индивидуальных магнитных досках. Спираль «раскручивается» от точки в центре листа.
- Нанизывание пуговиц, бус на шнурок. Это упражнение можно проводить в форме соревнования в парах и между командами
-Дети любят выполнять упражнение «Узоры из спичек».
Выкладываю узор на столе, дети подходят, смотрят, запоминают, а затем на своих партах выкладывают такой же. Впоследствии выкладываем буквы или сочетания из букв
На досках с гвоздиками выкладываем цветными резинками геометрические фигуры, буквы, слоги.
-Конструирование букв и цифр с использованием шнурка, проволоки, пластилина способствует развитию не только моторики, но и памяти.
4.Тренажеры, которые я сделала своими руками, помогают детям отрабатывать навыки:
- Завязывания шнурков, лент, узелков.
- Плетения косичек из ниток.
- Застегивания пуговиц.
- Завинчивания и развинчивания крышек.
- Нанизывания колец пирамидки.
А это в свою очередь тренирует детскую руку.
Все эти упражнения очень легко превратить в игры-соревнования.
5.Упражнения по переборке крупы можно превратить в игру «Золушка».
Дети получают смесь круп и выполняют работу в форме соревнования «Кто быстрее рассортирует крупу и поможет Золушке попасть на бал».
6.Интересные игры можно проводить с помощью конструктора «Буквы на магнитах». Предлагаю две самостоятельно разработанные игры.
- Игра «Хоровод»
На полу разложены буквы. Дети становятся в хоровод.
- В хороводе были мы, были мы, были мы.
Буквы наши видели, видели, видели.
- Раз, два, три, четыре, пять - Буквы мы идем искать.
- Раз, два, три, четыре, пять - Буквы будем узнавать,
Буквы будем называть.
.
Идут по кругу, не глядя на буквы, и поют.
Останавливаются.
Закрывают глаза, присаживаются, берут буквы, прячут за спину.
Встают.
«Узнают» букву пальцами за спиной.
Называют букву, а затем показывают детям (использовать все буквы, как изученные, так и нет)
- Игра «Узнай меня».
Играют по две тройке сразу.
Первый ученик – игрок.
Второй ученик – помощник.
Третий ученик – проверяющий.
У игроков завязаны глаза до конца игры.
Помощник подает игроку букву, тот «узнает» её пальцами и называет. Проверяющий пишет ту букву, которую назвал игрок на доске, а снизу прикрепляет букву, которую игрок «узнавал».
В конце игры проверяется совпадение написанных букв и прикрепленных.
6.Использую на уроках письма тренажер для пальчиков
На листе бумаги произвольно приклеиваются пять разноцветных кружков. Учитель называет цвета кругов в любой последовательности, а ученики ставят на круги пальцы, начиная с большого. Учитель может менять последовательность цветов
- Игры с мозаикой, волчком, конструктором.
7. Во внеурочное время развитию мелких мышц пальцев и кисти рук помогают:
- Игра в «Теневой театр».
- Аппликация из бумаги и оформление альбома. (Можно использовать открытки, фантики от конфет, старые журналы).
- Работа в кружке «Умелые руки».
Хочется отметить, что большую помощь в развитии мелкой моторики учителю могут оказать родители, так как все эти упражнения можно проводить и дома. На родительском собрании я советую родителям привлекать детей к различным видам ручного творчества, поощрять такие занятия как лепка, рисование, раскрашивание, вовлекать детей в игры с мозаикой, конструктором, мастерить вместе с детьми поделки.
Это принесет больше пользы, нежели бездумное письмо букв и цифр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
К сожалению, в последнее время приходится сталкиваться с трудностями в обучении детей, их неподготовленностью к школе.
Введя в свою работу с детьми упражнения по моторике, мы будем формировать у детей навык грамотного письма, воспитанность, способствовать росту здоровых и уверенных в себе людей, так как по утверждению детских физиологов, хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. , Знаете ли вы своего ученика? – М., 1991 г.
2. «Использование средств логопедической ритмики при снятии умственного напряжения в процессе обучения младших школьников», Начальная школа №11, 2005 г.
3. , , «Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей», Начальная школа №11, 1999 г.
4. «Развитие мелких мышц пальцев и кисти рук», Начальная школа № 8, 1994 г.
5. «Развитие движений кисти и пальцев рук», Начальная школа №4, 2004 г.
6. «Межпредметные связи в трудовом обучении», Начальная школа №1, 1990 г.
7. «Урок технологии – помощник в сохранении здоровья учащихся», Начальная школа №3, 2007 г.
8. «Пальчиковая гимнастика»/ , . – М.: Астрель»: АСТ», 2002 г.
