Технологическая карта

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Красная шапочка», Ш. Перро

Цель:  Помочь понять содержание сказки, оценить поступки героев.

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно и постарайтесь отгадать. Красную  шапочку Бабушка девочку очень любила Шапочку красную ей подарила. Девочка имя узнала своё. Ну-ка скажите, как звали её? Дети: Красная Шапочка Воспитатель: Правильно, ребята! А сейчас я вам начну рассказывать сказку, а вы слушайте внимательно. Жила в одной деревне женщина (воспитатель одевает на себя фартук) и была у нее дочка. Однажды на день рождения подарила она своей дочки… (воспитатель показывает красную шапочку)	(Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель садится напротив)
Организационно- поисковы й	Воспитатель: И с тех пор все ее так и стали называть Красной шапочкой. Воспитатель: (Надевает красную шапочку на одного из ребенка и продолжает сказку) Вот однажды испекла мама пирожков и сказала (отдает корзинку Красной шапочки): отнеси-ка ты пирожков бабушке, да проведай здорова ли она. Но по пути не останавливайся, и не с кем не разговаривай это очень опасно. ^ Красная шапочка пошла по кругу. Воспитатель: Идет Красная шапочка по лесу, а навстречу ей….(показывает детям шапочку волка) Дети: Серый волк. Воспитатель надевает шапочку волка на ребенка. Воспитатель: Волк остановился и спрашивает Волк: А куда ты идешь, Красная шапочка? Красная шапочка: Я иду к бабушке, несу ей пирожок и горшочек масла ^ Волк: Если отгадаешь мои загадки, то отпущу тебя к бабушке, а если не отгадаешь, то съем. Ребята, поможем Красной Шапочке? Дети: Да. Летом ходит без дороги, Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге - От мороза прячет нос (медведь) На собаку он похож. Чтоб ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть (волк) На спине иголки Длинные и колкие, А свернется он в клубок, Нет ни головы, ни ног (еж) Что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной И стоит среди травы- Уши больше головы? (заяц) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост - краса. Кто ж это? (лиса) ^ Волк: Молодцы, ребята. Отгадали загадку. Отпускаю ее к бабушке. Волк: А где живет твоя бабушка? Красная шапочка: Вон в той деревне, за мельницей. Волк: Я тоже хочу проведать твою бабушку, давай я пойду по этой дорожке, а ты ступай по той. (волк и Красная шапочка расходятся в разные стороны). Воспитатель: Волк выбрал себе короткую тропинку, а красную шапочку отправил по самой длинной. Шла Красная шапочка и по пути то собирала цветочки, то любовалась красотой леса. Пока Красная шапочка шла, волк уже прибежал к бабушкиному домику (воспитатель одевает на себя очки и косынку) и постучался в дверь. Волк: Тук-тук ^ Бабушка: Кто там? Волк: Это я, внучка ваша Воспитатель: Бабушка в это время была больна и лежала в постели Бабушка: Дерни за веревочку, дитя мое дверь и откроется, да приляг рядом со мной. Воспитатель: Бабушка была совсем стара, поэтому сразу не разглядела волка, но приглядевшись по внимательней спросила Бабушка: Внученька, а почему у тебя такие большие руки? ^ Волк: Чтобы покрепче обнять тебя, бабушка Бабушка: Внученька, а почему у тебя такие большие уши? Волк: Чтобы лучше слышать тебя, бабушка Бабушка: Внученька, а почему у тебя такие большие глаза? ^ Волк: Чтобы лучше видеть тебя, бабушка Бабушка: Внученька, а почему у тебя такие большие зубы? Волк: А это, что бы съесть тебя!!! Воспитатель: Но не успел волк открыть рот, как бабушка, она уже догадалась, что это была не ее внучка, а злой волк, положила в рот волка волшебную пилюлю (конфетку) и злой волк превратился в доброго мальчика (снимает с ребенка шапочку волка). А тут и Красная шапочка пришла, принесла корзинку для бабушки с пирожком и горшочком масла. Бабушка: Здравствуй, Красная шапочка, спасибо тебе за гостинцы. Но и у меня есть для вас кое что.(вытаскивает пирожок и горшочек из корзинки, а туда насыпает конфет), это волшебные пилюли, которые делают из злых – добрых, из жадных – щедрых, из забияк – храбрых ребят. Когда вы пойдете обратно, то всех кто вам встретится по пути - угощайте этими пилюлями, что бы добрых, смелых и храбрых стало на земле больше. До свидания, ребята! (Ребенок и Красная шапочка уходят. Звучит музыка, все танцуют, Красная шапочка раздает конфеты). Воспитатель: Ребята, а давайте бабушке в подарок сделаем коллективную аппликацию красной шапочки? Воспитатель: - Ребята, пока мы с вами делали аппликацию, наши пальчики устали. Давайте поиграем с ними. Пальчиковая гимнастика. В прятки пальчики играли, И головки убирали. Вот так, вот так, И головки убирали. (сжимание и разжимание кистей 2-3 раза). Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? А чем она отличается от той, которую мы с вами слушали? ^ Ответы детей. Воспитатель (подводит итог) что в сказки все закончилось хорошо, даже волк исправился. Воспитатель: А какие герои в этой сказки добрые, а какие злые? А из других сказок каких вы знаете добрых персонажей (показывает детям героев других сказок, дети определяют добрых и злых). Воспитатель: Молодцы ребята, знаете добрых героев, а сами вы добрые? Дети: Да Воспитатель: Вот такими и оставайтесь Воспитатель: Красная шапочка, мы тебе помогли добраться до бабушки, а нам пора возвращаться в группу. До свидания!
Рефлексивно-коррригирующий

Ожидаемый результат:

Знают:

Умеют:

Имеют:

       

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Колосок»

Цель:  Учить детей, анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	1. Дети входят в группу. Останавливаются в кругу и отгадывают загадки. Живет невидимкою крошка Ловко мешки прогрызает. Очень не любит кошку, А кошка ее обижает. (Мышь) Сто братьев в одну избушку Собрались ночевать Чтоб было хлеб из чего выпекать. (Колос) Кто рано встает, Детям спать не дает? (Петух)	Отгадывают загадку
Организационно- поисковы й	2. Сегодня мы познакомимся с украинской народной сказкой «Колосок». Но сначала ответьте н вопрос. -В какой стране мы живем? -В каком городе? -Как называется наша река? . А сейчас, посмотрим мультфильм о стране - Украине, которая является нашей соседней страной. Столица Украины - город герой Киев. В этой стране течет река Днепр. Народ, проживающий в этой стране, называют украинцами. 3. Демонстрация заставки мультфильма «Гора самоцветов» об Украине. 4. Чтение украинской народной сказки «Колосок» -К какому жанру относится сказка? -Какие части есть у сказки? (зачин, повтор, концовка) -Кто главный герой сказки? -Как зовут героев сказки? -Почему народ дал мышатам такие имена? -Почему петушка звали Голосистое горлышко? -Какими в сказке изображены мышата? Каким изображен петушок? -Как отвечали мышата петушку в начале сказки? А в конце? -Как пироги попали на стол в сказке? (колосок обмололи, тесто замесили, дрова нарубили, печь затопили, пироги посадили, вынули и остудили) -В какие игры играли мышата? («Лапта», «Чехарда») -Какой танец танцевали мышата? («Гопак») 4. Физминутка Дети танцуют танец «Гопак» под народную мелодию.	Отвечают на вопросы
Рефлексивно-коррригирующий	-С какой сказкой познакомились? -Чему она учат нас? -Что узнали о украинском народе? -Как называется украинский народный танец? -Что запомнилось больше всего?

Ожидаемый результат:

Знают:

Умеют:

Имеют:

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Маша-Растеряша»

Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости на поведение героя произведения, учить оценивать поступки героев и своё поведение в аналогичной ситуации.

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Дети входят в группу, педагог обращает внимание детей на гостей. - Ребятки, сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем наших гостей и познакомимся. - Доброе утро, меня зовут Александра Александровна. Педагог указывает на детей: - Это у нас Лизонька и Вероничка, вот Гриша, Сашенька и Егорка. - Ребятки, улыбнитесь нашим гостям и поздоровайтесь. - А теперь, повернитесь ко мне и послушайте, что я вам скажу. Вдруг раздается плач куклы (кукла находится среди гостей). Педагог обращается к детям: - Ребята, я слышу чей-то плач. - Как вы думаете, кто так может плакать? (Дети высказывают свои версии) - Прислушайтесь и покажите, откуда доносится плач? - Давайте поищем того, кто плачет, может ему нужна наша помощь. Дети прислушиваются (по громкости подаваемого звука) и находят куклу. Кукла без шапки, в шубке, без варежки и колготок. Педагог берёт куклу в руки и обращается к детям: - Детки, вот оказывается, кто плакал. - Да это же наша кукла Маша. - Вы узнали её? -Здравствуй, Машенька. Педагог предлагает детям, указывая жестом на куклу, поздороваться с ней. -Ребятки, поздоровайтесь с Машей и погладьте её по головке. Маша: Здравствуйте, детки. Педагог берёт куклу за руку и ведёт её, а затем усаживает Машу на стульчик напротив детей и говорит: -Машенька, садись на стульчик. - Детки и вы, садитесь на стульчики. Дети садятся на стульчики напротив куклы Маши
Организационно- поисковы й	II. Введение в тему Педагог обращается к детям: -Вероничка, спроси у куклы Маши, почему она плакала? (Маша, почему, ты плакала?) - Саша, поинтересуйся у куклы, что у неё случилось? (Маша, что у тебя случилось?) -Дети, послушайте Машу, сейчас она вам расскажет, что произошло и почему она плачет. Кукла Маша поёт песенку, педагог держит куклу в руках лицом к детям, выполняя движения в соответствии с текстом песни. Маша: Собралась идти гулять Где ж одежду мне искать? Помогите, помогите, Мне одежду разыскать. Я одежду разбросала Всё везде я раскидала Помогите, поищите Очень хочется гулять. Педагог обращается к детям: -Лиза, ты поняла, почему плакала Маша? (Она одежду потеряла) - Егорка, как ты думаешь, почему Маша потеряла свою одёжду? (Маша её разбросала) -Верно, ребята, Маша раскидала свою одежду и теперь не может собраться на прогулку. -Нужно ей помочь. - Ребятки, вы поможете Машеньке одеться на прогулку? (Мы поможем.) - Детки, посмотрите на Машу внимательно, и скажите, какую одежду она потеряла? Дети высказывают свои мнения.* - Молодцы, ребятки, вы такие внимательные. -Верно, Маша потеряла, шапку, варежки и колготки. *В случае затруднений детей, педагог предлагает следующее: - Посмотрите внимательно на Машу, на её голову, ручки, и ножки и скажите, какую одежду потеряла Маша? (шапку, варежку, колготки) - Вы, правы, Маша без шапки, без варежки и без колготок. III. Основная часть - Ребятки, вы сказали, что Маша потеряла шапку. - Почему без шапки нельзя гулять на улице в холодное время года? (У куклы замерзнет голова) - Саша, скажи Маше, что на улице холодно, и гулять без шапки нельзя. -Что, будет у Маши с этой ручкой, если она не наденет варежку? (У неё замёрзнет ручка) -Что мы можем предложить сделать кукле Маше, чтобы у неё не замерзла рука? (Надеть на ручку варежку) -Дети, а вы зимой без колготок ходите гулять на улицу? (Нет, не ходим) - А почему, в холодное время года нельзя выходить на улицу без колготок? (Замерзнут ножки) -Вы правы, замёрзнут ножки. -Гриша, скажи Маше, что зимой не гуляют без колготок. - Ребятки, уже пришла зима, на улице стало холодно, летит снег и дует ветер, и для того, чтобы не мерзнуть нужно, одеваться теплее Педагог обращается к кукле: -Маша, а ты искала свою пропавшую одежду? Маша: Где я только не искала, куда я только не заглядывала, но найти пропавшие вещи так и не смогла. - Маша мы поможем тебе найти одежду, но сначала я сниму с тебя шубку и варежку, потому что в помещении жарко. Педагог обращается к детям -Ребятки, вставайте в круг, покажем, как Маша искала свою одежду и споём ей песенку. IV. Динамическая пауза (фонограмма-минусовка) Ищет вещи Маша (Руки на поясе, повороты головы попеременно в правую и в левую стороны, при этом приподнимая плечи) Маша-растеряша И на стуле нет(вытянуть руки вперёд) И под стулом нет (Присесть, наклоны головы попеременно в правую и левую стороны) На кровати нет (Встают и складывают две ладошки под ухо, а затем вытягивают руки вперёд) Под кроватью нет И на полке нет (Встать и подняться на на носочки, руки вытянуть вверх) И под полкой нет (Присесть и наклонить голову в левую, а затем в правую сторону) Вот какая Маша (Встать и вытянуть руки вперёд) Машенька ты наша (Руки на пояс, сделать «пружинку»)
Рефлексивно-коррригирующий	V. Дидактическая игра «Искалочка» Педагог обращается к детям: -Детки, скажите, где Маша искала свою одежду? (Под стулом, на стуле, под кроватью, на кровати) -Давайте поищем Машину одежду в её в комнате (перемещаемся в кукольный уголок, который закрыт ширмой) - Егорка, подойди к столу и посмотри, нет ли чего-нибудь из одежды на столе? (На столе лежат колготки) - Как называется эта одежда? (Эта одежда называется колготки) - Где лежали колготки? (На столе) - Чьи колготки лежали на столе? (Машины колготки) - Куда Маша наденет колготки? (На ноги) * *Если дети скажут на улицу - На какую часть тела Маша наденет колготки? - Егорка, молодец, он нашёл Машины колготки, они лежали на столе, ты взял их со стола - Вероничка, посмотри, может на столе ещё лежит Машина одежда (На столе под блюдцем виднеется шапка) - Что ты нашла на столе? (Шапку) - Где лежала шапка? (На столе) - Чью шапку ты нашла? (Машину) -Куда Маша наденет шапку? (На голову) Умница, Вероничка, шапка лежала на столе, ты взяла её со стола. - Саша, поищи под столом Машину одежду - Что ты нашёл? (Варежку) - Где ты нашёл варежку? (Под столом) - Чья варежка лежала под столом? (Машина) - Куда Маша наденет варежку? -Молодец, Саша, ты увидел Машину варежку и достал её из-под стола. - Гриша, загляни, пожалуйста, в ящик для игрушек, может быть и ты, там что-нибудь найдёшь из Машиной одежды. .-Что ты нашел в ящике? (Шапку) - Где лежала шапка? (В ящике) -Чью шапку ты нашёл? (Машину) -Куда Маша наденет шапку? (На голову) -Замечательно, Гриша, шапка лежала в ящике, ты достал Машину шапку из ящика. Педагог собирает вокруг себя детей и обращается к детям: - Ребятки, мы с вами искали Машину одежду и нашли. Давайте её отдадим кукле Маше. - Лизонька, расскажи, Маше, какую одежду мы нашли (Маша, мы нашли шапку, варежку и колготки) - Ребятки, скажите Маше, что ей нужно делать, чтобы одежда не терялась? (Нужно убирать одежду в свой шкаф, не разбрасывать)* *Если дети будут молчать, тогда педагог обращается к детям и спрашивает: - Куда нужно убирать одежду? (Одежду нужно убирать в шкаф) - Можно разбрасывать одежду? (Нельзя разбрасывать одежду) Кукла Маша обращается к детям: - Спасибо, вам ребята за помощь, обещаю, что никогда больше не буду разбрасывать свою одежду, и всегда буду убирать её в шкаф. Педагог подзывает к себе детей и говорит: - Ребята, а вы помните, что Маше очень хотелось погулять на улице? Я думаю, что без вас, ей будет скучно гулять. Давайте, покажем кукле Маше, как мы одеваемся на прогулку и споём для неё песенку «Одевалочка»,а Машеньку посадим на стульчик, пусть она полюбуется вами и послушает, как вы поёте.

Ожидаемый результат

Знают:

Умеют:

Имеют:

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Умей обождать»

Цель:  Учить соблюдать правила общения со сверстниками, содействовать умению проявлять такт в инре и общении.

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	- Ребята, а хотите я вам загадаю загадку? Любит петь и драться И в пыли купаться, Носит красный гребешок Забияка … (петушок). - Давайте с вами превратимся в петушков ( дети иммитируют петушка движениями – поднимают высоко ногу, руками «махают» как крылышками, держат высоко головы). Затем обращаю внимание детей на стоящую на мольберте иллюстрацию: - Ребята, а посмотрите какой у меня здесь изображён Петушок. Давайте сядем на стульчики и рассмотрим иллюстрацию. (Дети садятся на стулья, даю время для рассматривания иллюстрации). - Кто нарисован на иллюстрации? (Курочка, петушок).
Организационно- поисковы й	Читаю рассказ «Умей обождать». Жили-были брат и сестра, петушок да курочка. Побежал Петушок в сад и стал клевать зеленёхонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди когда поспеет. Петушок не послушался, клевал да клевал и наклевался так, что насилу домой добрёл. « Ох – кричит Петушок – беда моя! Больно сестрица, больно!» Напоила курочка Петушка мятой, приложила горчичник – и всё прошло. Выздоровел Петушок и пошёл в поле, бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью холодную воду пить, а курочка ему кричит: «Не пей, Петя, обожди, пока остынишь». Не послушался Петушок, напился холодной воды – и тут же стала бить его лихорадка; насилу курочка домой довела. Побежала курочка за доктором, прописал Пете доктор горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели. Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась, захотелось петушку на коньках покататься. А курочка говорит ему: «Ах обожди, Петя! Дай речке совсем замёрзнуть, теперь ещё лёд очень тонок, утонешь!» Не послушался петушок сестры: покатился по льду: лёд проломился, и петушок – бультых в воду! - Ребята, а как называется рассказ, который я вам прочитала? - А как кричал Петушок, когда наелся зелёных ягод? - Ребята, а почему нельзя есть неспелые ягоды? - А что ещё натворил Петушок? - А кто лечил Петушка? - Как курочка лечила Петушка? - Почему опасно пить холодную воду? - Дети, а что говорила сестричка Петушку, когда тот решил покататься на коньках? - А что случилось? - А сейчас давайте встанем. Покажите мне: Какое личико у больного петушка? Покажите сердитую курочку. А сейчас покажите печальную курочку. А теперь покажите озорного, весёлого петушка ( дети показывают мимикой и движениями). - А теперь, ребята, давайте вернёмся на наши стульчики и расмотрим иллюстрацию. - Кто изображён на иллюстрации? - А что делает курочка? - А как вы догадались? - А какой петцшок – грустный или радостный? ( Грустный, ему больно он болеет). - Да, художник нарисовал иллюстрацию к нашему рассказу: Художник изобразил на иллюстрации больного петушка. Он не слушал советы курочки и заболел. У него грустные глаза, гребешок и крылышки опущены, у него стоит градусник. А как, вы думаете, если курочка так хорошо заботится о петушке он поправится? - Ребята, а я нарисовала курочку, а про перышки совсем забыла. Давайте вы мне поможете. Пёрышки для курочки дети делают из мятой бумаги ( салфетки. - Делайте, ребятки, вместе со мной. Берём бумагу, мнём её, обмакиваем в клей и приклеиваем. - Ой, какая нарядная, красивая получилась у нас курочка. Она говорит вам спасибо за мягкие, пушистые пёрышки. Давайте она останится у нас в группе. ( дети идут мыть руки).
Рефлексивно-коррригирующий

Ожидаемый результат:

Знают:

Умеют:

Имеют:

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Золотое зерно»

Цель:  Формирование интерес к труду, уважительное отношение к его результату

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Доброе утро, улыбчивым лицам! Доброе утро, звери и птицы! И каждый становится добрым, доверчивым – Пусть доброе утро длится до вечера!
Организационно- поисковы й	2. – Доброе утро! Сядет тот, кто скажет, кто его сегодня разбудил и как? (Ответы детей). – А кто еще может разбудить нас утром? (Сестра, бабушка, собака, кошка, попугай…) – А что нас может разбудить утром? (Будильник, радио, стук в дверь, шум машин, дождь…) 3. Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Небо светлеет, становится голубым, солнце всходит…) – Да, раз светает (светлеет), значит, рассвет. – Вы согласны, если обозначу утро этим цветом? (выставляю голубой экран) – А что ожидает вас утром? (подъем, зарядка, дорога в детский сад, завтрак…) 4. Что приходит на смену утру? (День) – Как изменится на улице с приходом дня? – Каким цветом лучше определить это время? (Желтым, оранжевым). – Да, потому что яркое солнце заливает своим светом все вокруг! – Что вы делаете днем? (Играем, занимаемся, обедаем, спим, гуляем…) – Спасибо солнышку. Пока оно светит, мы успеваем сделать много дел. 5. Давайте вместе сейчас расскажем, что мы знаем про солнце?
Рефлексивно-коррригирующий

Ожидаемый результат:

Знают:

Умеют:

Имеют:

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум».

Раздел: «Художественная литература».

Тема: «Почему Ораз плакал а друзья смеялись?»

Цель: Учить детей на анализе поступков и поведения литературных героев соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Сейчас мы прослушаем мелодию, которая поможет настроиться нам на тему урока. Звучит сказочная музыка. Закройте глаза, попробуйте перенестись в мир, который навеет эта музыка. Какое возникло настроение? В какую страну вы попали?(в сказочную). Где живут сказки?(в книжках	Встают в круг и дарят друг другу улыбки. Проявляют интерес.
Организационно - поисковый	Травка-муравка со сна поднялась, Птица-синица за зерно взялась, Зайки – за капустку, Мышки – за корку, Ребятки – за молоко. Что это за литературный жанр? Вы его узнали?(потешки) Заучивание потешки	Слушают, повторяют, запоминают.
Рефлексивно - корригирующий	Побуждет детей к выводу Благодарит за совместную работу	Делают вывод

Ожидаемый результат:

Знать: русский фольклер

Иметь: представление о потешках.

Уметь: запоминать стихотворение

       Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум».

Раздел: «Художественная литература».

Тема: «Отзывчивый мальчик».

Цель: Продолжать учить оценивать особенности мужского поведения, продолжать побуждать к проявлению доброты, заботливого отношения к другим людям

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Дидактическая игра «Подскажи словечко» А потом позвонили зайчатки: – Нельзя ли прислать … (перчатки)? А потом позвонили мартышки: – Пришлите, пожалуйста, … (книжки)! «Телефон»	Проявляют интерес к организованной учебной деятельности
Организационно - поисковый	В гости дедушка Корней Приглашает всех детей. Но особенно он рад Пригласить таких ребят. Кто умеет слушать сказки Или любит их читать. Хотите в гости? Тогда, пойдёмте. (Воспитатель подводит детей к панно «Чудо-дерево», на котором прикреплены макеты обложек книг-сказок ) Ребята, а сейчас садитесь как вам удобно и приготовьтесь слушать самую забавную сказку Корнея Ивановича Чуковского. «Телефон» Чистоговорки Он-он-он – у меня зазвонил телефон. ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр. Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил. Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница. Ит-ит–ит – добрый доктор Айболит.	Слушают воспитателя, отвечают на вопросы,  повторяют
Рефлексивно - корригирующий	С помощью наводящих вопросов побуждает детей подвести итог. Благодарит детей за совместную работу.	Подводят итог.

Ожидаемый результат:

Знать:  художественно-  речевые и исполнительские способности: интонационная 

Иметь: стремление изучать много нового  и  нтересного

Уметь: передавать речевые и исполнительские способности

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Социум»

Раздел: Художественная  литература

Тема: «Азиз и папа чабан»

Цель: Учить соблюдать правила взаимодействия с взрослыми, формировать интерес к труду взрослых, уважительно относиться к его результатам

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята к нам пришел  в гости медвежонок Пух. Он принес книгу, но сам не умеет читать.	Проявляют интерес, активность
Организационно-поисковы й	Давайте ему поможем и прочтем сказку. Предлагает прочитать  сказку Беседа по содержанию. Предлагает ответить на вопросы по содержанию рассказа Кто автор  произведения? О чем  сказка? Какой бык? Как бык отблагодарил за оказанную помощь? Что бык пообещал в награду за спасение? Изменился ли бык? Предлагает еще раз прочитать произведение.	Внимательно слушают. Отвечают, рассуждают. Отвечают на вопросы по содержанию. Пытаются пересказать  самостоятельно
Рефлексивно-коррригирующий	Благодарит детей за рассказанную сказку и учит быть благодарными за помощь.	Радуются, принимают пожелание медвежонка.

Ожидаемый результат:

Знают: о нравственных качествах героя

Умеют: оценивать поведение героев

Имеют: представление  о  значении названия сказки.

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: «Коммуникация».

Раздел: «Художественная литература».

Тема: «Однажды у реки» 

Цель: Воспитывать нравственные качества на основе понимания смысла произведения, взаимоотношений героев. 

Учить детей соотносить содержание произведений с личным опытом, с повседневной жизнью и окружением.

Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях, оценивать поступки и поведение героев произведения.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Про кого сказка?» Догадайтесь сами», -
Организационно - поисковый	Однажды у речки в полуденный час Сидели на камне Ардак и Олжас. Сидели, смотрели на горы вдали И тихо такую беседу вели. - Когда бы вдруг стал я таким силачом, Которому было бы все нипочем, Я эти бы горы, - Ардак расхрабрился, - Куда-нибудь в степь отодвинул плечом. - А я бы, - Ардаку Олжас возразил, - Сейчас бы на место их все возвратил. - А я бы тогда бы одним бы пинком Разрушил за это и двор твой и дом. И всюду, - Ардак поглядел на Олжаса, - По камушку их раскидал бы потом!.. - А я бы, - Олжас посмотрел на Ардака, - Построил бы вновь их... И вспыхнула драка! Не мог распалившийся в ссоре Ардак С упрямством Олжаса смириться никак!.. Вот так вот у речки в полуденный час Поссорились как-то Ардак и Олжас, Поскольку (хоть сил у них было немало) Чего-то им все-таки недоставало
Рефлексивно - корригирующий	Подводит итог путешествию по стране Литературии, благодарит детей за совместную работу.	Высказывают свое мнение о путешествии, говорят что нового узнали.

Ожидаемый результат:

Знать:

Иметь:

Уметь:

Дата_______________________

Технологическая карта

Образовательная область: : «Коммуникация».

Раздел:  : «Художественная литература».

Тема: «Инте» чтение С. Шаймерденов

Цель:  Знакомить детей с миром человеческих взаимоотношений посредством детской художественной литературы.

Учить понимать смысл произведения, оценивать поведение героев, рассказывать о них, давать характеристику некоторым нравственным качествам (добрая девочка - злая).

На образах литературных героев дать образцы позитивного общения с взрослыми.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Детки, сейчас я вам расскажу сказку про маленького цыпленка, вот что с ним произошло. Жил на свете цыплёнок. Он был маленький вот такой. (Показ цыплёнка) Кто это? Правильно, а какой он?   А как он кричит?
Организационно - поисковый	Молодцы это маленький цыплёнок и кричит он пи – пи-пи. И была у него мама курица, вот такая. Кто это детки? Как курочка зовёт цыплёнка?   Мама его очень любила. Однажды цыплёнок увидел петушка. Петух был вот такой большой. Кого увидел цыплёнок? Как кричит петушок? Правильно детки и закричал петушок: «Ку-ка-ре-ку!» Это было очень красиво. Цыплёнок тоже захотел закричать, вытянул шею и упал. Тут подбежала мама курочка. Она помогла подняться и пожалела цыплёнка. А теперь давайте поиграем. Я буду мамой курочкой, а вы будете цыплятками. Слушайте внимательно мои слова. Игра: « Вышла  курочка гулять» Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать. А за ней ребятки – желтые цыплятки. «Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко! Лапками гребите, зернышки ищите!» Т. Волгина. Ой, ребятки - маленькие цыплятки, посмотрите, что я нашла! Это зернышко! Эти зернышки клюют наши гости и курочка цыпленок и петушок. Что это детки? Кого же мы угостим? Зёрнышко одно, а гостей много. Давайте сделаем из пластилина много зёрнышек и угостим наших друзей. Подойдите к своим столам, садитесь на стульчики. Сядьте правильно, ножки поставили ровненько под стульчики, ручки положите на коленочки,  спинку держите прямо.  Посмотрите, перед вами лежат клеёночки, а на них кусочки пластилина. Сейчас я возьму пластилин  в эту руку, а другой рукой оторву маленький кусочек пластилина, посмотрите зернышко маленькое и кусочек маленький, вот и зернышко для петушка получилось. А теперь оторву ещё один кусочек, ещё зернышко для мамы курочки, а это зернышко для цыпленка. Теперь вы постарайтесь для наших гостей, угостите их своими зернышками.	Курочка. Ко – ко – ко Петушка. Ку – ка – ре – ку! Зёрнышко.
Рефлексивно - корригирующий	Вот какие молодцы много зернышек слепили. Петушок, курочка и цыпленок говорят вам спасибо. Очень вкусные зернышки. Пусть они клюют угощение, а мы пойдем играть.

Ожидаемый результат:

Знать:

Иметь:

Уметь: