Тема:  «Перенос слов».

Цель:

– развитие умения переносить слова со строки на строку;

–  развитие умения делить слова на слоги.

Символы:

     

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Й. Актуализация знаний. Повторение.

II. Развитие умений.

– Здравствуйте ребята! Садитесь.

На вас, надеюсь, я друзья

Мы хороший, дружный класс

Все получится у нас!

– Сегодня,  мы отправимся в путешествие по лесу.

Отгадайте загадку:

Тает снежок.  Ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?

(весной)

Фоном идет пение птиц, журчание ручья

– Правильно. Хотя, зима, никак не хочет уступать свое место, но всё сильнее мы ощущаем, что весна вступает в свои права.

–  Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)

–  Назовите весенний меся в котором два слога. (апрель)

Апрель, апрель!
На дворе звонит капель.

- А вы знаете, что обозначает слово апрель?

Апрель – означает «теплый, солнечный» в древние времена этот месяц называли «снегогон» или  «цветень».

- Кто из вас догадался, почему его так называли? (снегогон – бегут ручьи, унося с собой остатки снега, а цветень, ведь именно в апреле появляются первые цветы, начинают зацветать. Весна вступает в свои права.
- Ребята, а вы знаете какой голос у весны? Прислушайтесь, и вы его обязательно услышите.

– С чего начинаем урок? (с чистописания)

– Сначала разомнем свои пальчики.

Идет по парте человек,

Переставляет ножки,

А если ножки смотрят вверх,

То получились рожки.

Чистописание.  1  3  4  3

1.- Назовите звук, с какого  начинается слово весна. [в’]

- Сегодня мы и будем красиво писать  строчную букву в

2. Прописывание букв и сочетаний.

– Запишите слоги буквы в с гласными, обозначающими два звука: какие слоги запишем.(вя, ве, вё, вю)

Ученики пишут буквы и сочетания.

3. Словарная работа. «Отгадай загадку».

– Ребята,  лес – дом для многих животных.

Давайте угадаем,  кто из них уже готов встретить весну.

Под соснами под елками
Лежит клубок с иголками. (ёжик)

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (заяц)

Мой белый брат во льдах живет,
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную. (медведь)

Рыжая птичница,
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла. (лисица)

Всю ночь летает - мышей добывает.
А станет светло - спать летит в дупло. (сова)

Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

- Назовите слова, в которых 2 слога, 3 слога. Назовите слова, в которых количество звуков и букв разное? (медведь, ёжик)

I. Определение темы и цели урока. 3

– Послушайте стихотворение  А. Шибаева «Обидели»

Скучает буковка одна,

Стоит, оторвана от слова…

Кем так обижена она

Несправедливо и сурово?

Ах, потеряли мы покой

От беспокойного вопроса!

Не первоклассник ли какой

Не знает правил переноса?

– Как вы думаете в чем,  мы будем тренироваться, путешествуя по весеннему лесу?

-  Какова тема нашего урока?

  II. Развитие умений.  2  6  5  2

  1. Фронтальная работа.  2

– Давайте, повторим правила переноса.

– Как надо переносить слова с одной строки на другую?

– Что надо помнить при переносе слов?

    Слова переносятся с одной строчки на другую по слогам. (до-ро-га) Слова, состоящие из одного слога, не переносятся. (март) Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.  (ясень, яркая) Буквы ь, ъ, й не переносятся на следующую строку. (сой-ка, день-ки,

  отъ-езд)

    Удвоенные согласные разделяются переносом (рус-ский)

– Путешествуя по лесу,  в пути нам встретилось много интересного.

2.  Прочитай слова. Раздели их для переноса. Пользуйся правилами переноса слов.

  Ельник, зайка, рябина, дуб, клёст, дятел, подъём, филин, стая, снегирь,  облако.

-  Прочитайте слова, которые переносить нельзя. Докажите.

Проверьте правильность выполнения задания.

Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей.
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.

- Чем дальше в лес, тем труднее наш путь. Но что нам поможет в пути? (привал - отдых)

3. Физкультминутка.

  - Голова ровно. Посмотрели глазками наверх, налево, направо, вниз.

  - Глазами начертите круг, квадрат, треугольник.

  - Закройте глаза: представьте луг, солнце, речку, лес, облака.

– Вот мы отдохнули и снова отправились в путь. На пути непроходимая чаща.

– Догадайтесь, какое задание нам необходимо выполнить, чтобы преодолеть  следующее препятствие.


    стало, солнышко, сильнее, пригревать побежали, весёлые, по, дорожкам, ручейки цветы, из-под, первые, снега, появились

– Как вы понимаете выражение веселые ручейки? (звонкие, говорливые)

–  Ребята, отгадайте загадку:

Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок! (Подснежник)

 

Посмотрите на этот цветок.
–  Что это за цветок?
–  Да, мы привыкли его так называть, но правильно он называется прострел или сон-трава.

  4. Из энциклопедии:

Прострел раскрытый — Рulsatilla patens (L.)

Растет в европейской части России, на юге Западной Сибири. Может расти в условиях как умеренно влажных, так и довольно сухих. Очень любит свет. Растение с волосистыми стеблями от 7-15 см до 40-50 см высотой. Цветет в апреле — мае,  20-25 дней. Используют в медицине (в виде отваров) для лечения мигрени, бронхитов. Врачи доказали, что в цветке есть вещества обладающие успокаивающим действием.

– Ребята, как вы думаете, почему лес открыл нам свои тайны. (Мы друзья леса)

–  Давайте вспомним, чего нельзя делать, чтобы лес не обиделся на нас.

НЕЛЬЗЯ

    рвать цветы охапками, они на грани исчезновения ломать ветки деревьев разорять птичьи гнёзда разрушать муравейники жечь костры мусорить


5. Работа в парах

  Игра «Помогите Мишке!»

  –  Дети, в гости к своему лесному родственнику пришел веселый медвежонок.

  – Кто знает, как его зовут? Из какого он произведения? Кто его автор?

– Он написал слова, и разбил их для переноса.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

    О-ГОНЬ РАЗ-ЪЕЗД КОНЬ-КИ ЗМЕ-Я ЛЕ-ЙКА ВА-ННА

– Посоветуйтесь, вспомните правила и запишите слова, в которых Мишка допустил ошибки в соседний столбик.

- Поднимите руки, кто выполнил работу без ошибок

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ТОУУ

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ТОУУ

ЙIЙ. Итог.

– Для чего надо знать правила переноса слов?

– Расскажите правила переноса слов с одной строки на другую. Приведите примеры.

4  4

- А вот как переносил слова один первоклассник в стихотворении А. Шибаева « Как я перенес слова».

Мы изучаем перенос,

Вот как слова я перенес:

Едва я перенес е-два

И получил за это « два».

Укол я перенес у-кол

И получил за это « кол».

Опять я перенес о-пять.

Теперь, наверно, будет « пять»?!

- Получит ли ученик «5» за такой перенос?

Самооценка и самоанализ урока

( Дети на индивидуальных карточках отмечают значком свое место на уроке и рассказывают о своих достижениях, неудачах на  уроке).

( Ответ ученика: Я нахожусь на этой веточке, т. к. я много отвечала, но допускала ошибки. Буду стараться быть внимательной! Урок мне очень понравился!)

ДЕРЕВО РАДОСТИ

- Мне тоже очень понравилось, как вы дружно работали, были активными, поэтому я свое солнышко поместила на самой верхушке.

- Молодцы!

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Актуализация знаний

1. Работа в тетради

* Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо отвечали на вопросы учителя.

* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали слова.

* Отметить учеников, которые аккуратно записывали буквы и предложения.

2. Работа в учебнике

* Отметить учеников, которые правильно выполнили задания к упражнению.

3. Работа в тетради

  * Отметить учеников, которые правильно записывали упражнения в тетрадь.