Логопедия

Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) — ив переводе означает «воспитание правильной речи».

Отечественная логопедия создает наиболее благоприятные условия для развития личности детей с нарушениями речи. В основе успехов отечественной логопедии лежат многочисленные современные исследования отечественных и зарубежных авторов, свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга и совершенствование путей и методов логопедического коррекционного воздействия. , подчеркивая чрезвычайную пластичность центральной нервной системы и ее неограниченные компенсаторные возможности, писал: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия».

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может внятно выражать свои мысли и желания, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь учителя –логопеда.

Поэтому цель логопедической работы - воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов.

Речь занимает центральное место в процессе психического развития ребенка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом. В дошкольном возрасте ребенок  наиболее восприимчив к усвоению речи. В этот период происходит созревание речевых областей мозга,  овладение главными грамматическими формами родного языка, накапливание большого запаса слов. Если в это время речи детей не уделяется должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное.

Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН под руководством , было доказано, что формирование словесной речи у ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук  достигают достаточной точности.

Поэтому необходимо использовать этот факт в работе с детьми и в случаях нормального речевого развития, и особенно в случаях, когда развитие речи нарушено.

  Уровень развития речи у детей находится в пря­мой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Т. е. если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норме), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев от­стает - отстает и развитие речи.

Мы рекомендуем данные пальчиковые игры логопедам, психологам, воспитателям, родителям  как одно из эффективных средств развития и коррекции ре­чи детей дошкольного возраста. Следует особо отметить, что лишь системати­ческая и целенаправленная работа по развитию мелкой моторики приведет к повышению уровня развития речи. Кроме того, развивая мелкую моторику рук ребенка, мы не только корректируем и стимулируем развитие речи ребенка, мы, прежде всего, совершенствуем его мозг, что является необходимым условием пол­ноценного интеллектуального развития.

Следовательно, если  даже речь ребенка развивается хорошо, необхо­димо позаботиться о развитии у него точных движений пальцев рук; если же развитие речи отстает или нарушено, то тем более надо обратить особое внимание на тренировку его пальчиков.

Весь практический материал адаптирован в условиях МДОУ «Аленушка» п. Новоорловск

Пальчиковые игры 

для детей от 3 до 5 лет

Упражнение. “Терка”

Цель: разогреть кисти рук, подготовить для выполнения следующих упражнений.

Костяшками сжатых в кулак пальцев двигать вверх-вниз и вправо влево по ладони массируемой руки (“прямолинейное” движение).

Дружно маме помогаем,

Теркой свеклу натираем,

Вместе с мамой варим щи,

- Ты вкуснее поищи!

Упражнения:

Цель: развитие подвижных пальчиков.

А) “Прятки” (ритмично сгибать и разгибать пальцы)

В прятки пальчики играли

И головки убирали 

Вот так, вот так, 

И головки убирали.

Б) “Лошадки” (пальчики “скачут” резво по столу в ритме стихотворения)

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки, 

Чок-чок-чок, чок-чок-чок 

Скачет резвый табунок. 

Упражнение. « Спи мой птенчик» (Одна ладошка вложена в другую, качаются)

Цель: расслабление кистей рук.

Спи, мой птенчик, мой цветочек,

Спи, мой маленький сыночек...

Глазки спят и спят ладошки...

Сладко спит мой милый крошка

Упражнение “Гроза» (постучать двумя пальцами каждой руки по столу).

Цель: развитие подвижности пальцев, умения двигаться в соответст­вии со словами.

Закапали капли

Идет дождь

(постучать четырьмя пальцами).

Он льет как из ведра

(стучать сильнее)

Пошел град

(косточками пальцев выбирать дробь)

Сверкает молния

(шипящий звук, нарисуйте пальцем в воздухе мол­нию).

Гремит гром!

(барабанить кулаками и хлопать в ладоши)

Все быстро убегают домой

(прятать руки за спину).

А утром снова ярко светит солнце!

(спешите обеими руками изобразить большой круг).

Упражнение  “Лесенка”

Цель: развитие изолированных движений пальцев. Инструкция: “Помогите Маше достать котёнка”. Котёнок нахо­дится на верхней ступеньке нарисованной лестницы. Для того чтобы его достать, нужно “прошагать” каждым пальчиком по ступенькам.

  Упражнение «Мы силачи»

Цель: тренировка силы рук.

С силой сжимать резиновый шарик. Сначала обеими руками, затем поочередно правой и левой рукой.

Упражнение «Как мягко»

Цель: расслабление пальчиков. Погладить мягкую игрушку. Сначала пальчиками, потом всей кистью.

Упражнение  “Кошка выпускает коготки”

Цель: разогреть пальцы рук.

Раз - поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, прошипев как рассерженная кошка: “Ш-ш-ш!”

Два - быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукав, как довольная киска: “Мяу!” взрослый показывает движения, ребенок повто­ряет их за ним.

Упражнение. “Скачет зайчик”

Цель: развитие подвижности пальцев, умения двигаться в соответст­вии со словами.

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

Вниз скатился, повернулся

И опять назад вернулся.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик!

Снова вниз и снова вверх!

Зайчик скачет выше всех!

Упражнение «Пуговицы»

Цель: развитие координации и точности движений. Выложить из пуговиц бусы для мамы (по образцу).

Упражнение “Цветок”

Цель: расслабление пальцев

  Нежно дует ветерок.

Будет пчел качать цветок

(кисть руки раскачивается).

Закрывает лепестки –

Будут спать всю ночь цветки

(пальцы собираются в горстку)

Упражнение «Веселые пальчики»

Цель: разогреть пальчики рук.

Взрослый читает стихотворение, сопровождая его последовательным загибанием пальцев на обеих руках. Затем ребенок должен повторить дви­жение самостоятельно.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики - “Ура!”

В детский сад идти пора!

Упражнение “Человечки”

Цель: развитие подвижности пальцев рук.

Побежали вдоль реки

Дети наперегонки

Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по поверхно­сти стола от себя к краю (повторить несколько раз).