Торопливый ножик
Строгал Митя палочку да бросил. Некрасивая палочка получилась, косая.
Отец спросил Митю, почему он бросил палочку. Митя ответил, что ножик плохой, косо строгает.
— Да нет, — говорит отец, — ножик хороший. Только нужно его терпению выучить.
Взял отец ножик и принялся им строгать.
Посмотрел Митя и тоже стал строгать. Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Спешил, норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть. Хорошо стал строгать ножик, ровно, красиво.
72 слова. (По Е. Пермяку)
1 вариант Фамилия, имя ______________________________________ Школа_________________________ Класс 1 |
Задание 1.
Как Митя заставил ножик быть терпеливым? Отметь правильный ответ.
- Митя громко объяснял, как надо строгать. Митя попросил отца заставить ножик строгать. Митя старался аккуратно строгать. Митя обиделся и бросил ножик.
Задание 2.
Найди в тексте слова на правописание сочетания ШИ. Подчеркни.
Задание 3.
Соедини линией героев рассказа и слова, которые им подходят.
торопливый
ОТЕЦ умелый МИТЯ
справедливый
старательный
Задание 4.
Поставь над словами знак ударения.
НОЖИК ПАЛОЧКА ХОРОШО КРАСИВО
Найди слово, которое подходит к схеме.
Подчеркни.
Задание 5.
Прочитай задачу.
Отец выстрогал 6 палочек, а Митя только 4 палочки.
На сколько меньше палочек выстрогал Митя, чем его отец?
Выбери, какое решение подходит к этой задаче.
Отметь.
□ 6-4=2
□ 4+2=6
□ 6+4=10
Задание 6.
Раскрась веточки деревьев так, чтобы большая ветка была между еловой и берёзовой, а маленькая была рядом с еловой.
Задание 7.
Почему надо соблюдать правила безопасности при работе с ножом? Отметь правильный ответ.
□ Чтобы выстрогать красивую палочку.
□ Чтобы похвалил учитель.
□ Чтобы не ругал отец.
□ Чтобы сохранить здоровье.
Задание 8.
Укажи, к какой группе предметов относится нож.
- одежда посуда инструменты мебель
Спецификация и критерии оценивания
выполнения заданий комплексной срезовой работы
для 1 класса
1 вариант
№ вопроса | Планируемые метапредметные результаты | Уровень | Ключи | Критерии | Баллы | ||||
1 | Эмпатия, этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость | Б | Митя старался аккуратно строгать. | Правильно Неправильно | 1 0 | ||||
2 | Умение удерживать учебную задачу | Б | спешил, хороший | Правильно Неправильно | 1 0 | ||||
3 | Умение устанавливать соответствие информации о героях произведения на основе смыслового чтения | Б |
| Правильно Неправильно | 1 0 | ||||
4 | Умение извлечь необходимую информацию из схемы; умение устанавливать соответствие с помощью схемы; умение находить ударный слог | Б | нОжик пАлочка хорошО красИво красиво | Правильно Неправильно | 1 0 | ||||
5 | Умение решать текстовые задачи; умение выбрать правильное выполнение задания | Б | 6-4=2 | Правильно Неправильно | 1 0 | ||||
6 | Интерпретация информации (визуализация информации представленной сплошным текстом). | П | Березовая, большая, еловая, маленькая | Правильно Неправильно | 2 0 | ||||
7 | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | П | Чтобы сохранить здоровье. Чтобы похвалил учитель. или Чтобы не ругал отец. Чтобы выстрогать красивую палочку. | 2 1 0 | |||||
8 | Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков | П | инструменты | Правильно Неправильно | 2 0 |
0 – 5 баллов – неприемлемый уровень
6 – 8 баллов – базовый уровень освоения
9 – 11 баллов – повышенный уровень освоения
