Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Номинация: «Методическое обеспечение индивидуализации образовательного процесса в познавательном развитии дошкольников»
Тема: «Урок Доброты. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу надо соблюдать тишину?»
Цель: воспитание экологической культуры у детей; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
-развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
- изучить правила поведения в природе;
- воспитание дружеского отношения между детьми; любовь к природе; бережное отношение к ней.
Познавательное развитие:
- познакомить с цветами и бабочками луга; показать их красоту;
- способствовать накоплению и обогащению представлений об экосистеме «лес»;
- изучить правила поведения в природе;
- обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий.
Речевое развитие:
-приобщение к словесному искусству.
Художественно-эстетическое развитие:
-воспитывать наблюдательность и положительное отношение к окружающей природе.
Физическое развитие:
-закрепление умений правильно выполнять гигиенические упражнения.
Методы и приемы:
Практические: физкультминутка, рисование бабочек на лугу.
Наглядные: использование наглядно-дидактических пособий.
Словесные: беседа, вопросы к детям, чтение стихотворений.
Материалы и оборудование:
Таблицы «Цветы луга», «Насекомые»; картинка леса; картинки с изображением Старичка - Лесовичка, Муравьишки, Мудрой Черепахи; рисунки знаков, обозначающих правила поведения в лесу; плакат «Зеленая страница»; рисунок экрана телевизора; шапочки с изображением цветов; схема «Этажи леса»; сюжетные картинки;ноутбук; магнитофон; фонограмма пения птиц, журчания ручья, жужжание насекомых. (Приложение 4)
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная | Беседа; речевые проблемные ситуации; отгадывание загадок; ситуативные разговоры |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение; обсуждение; рассказывание; слушание стихотворений |
Изобразительная | Рисование |
Двигательная | Физминутка |
Ход образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Целевые ориентиры | ||
1 | Организационный момент -Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень рада вновь встретиться с вами на нашем экологическом занятии. Давайте начнем наше занятие с девиза: «С голубого ручейка начинается река, а занятие начнем с улыбки!» | Дети проговаривают четверостишие вместе с воспитателем | Созданы условия для активизации деятельности детей. | ||
2 | Активация внимания детей -Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? -Лесом мы обычно называем место, где растет много разных деревьев. А на самом деле, лес-это деревья, кустарники, грибы. Лес дает нам кислород, защищает нас от вредных микробов. Леса украшают нашу землю. Да и как им не быть украшением, если любоваться лесом можно во все времена года: летом он манит в зеленую чащу, зимой притягивает нас сказочной тишиной и белизной. Осенью лес сверкает яркостью желтых и красных листьев рядом с зеленью хвойных деревьев. Недаром о лесе написано восторженных стихотворений, лес воспет в музыке, в песнях, в пословицах, в поговорках, кистью художника. -Кто может жить в этом лесу? -А еще в этом лесу живет Старичок - Лесовичок. Знаете, почему его так назвали? Потому что он родился и живет в лесу - следит там за порядком. Словно сказочной книги страница, Лес открылся, листвою звеня. Понимаю и зверя, и птицу, И они понимают меня. -Старичок - Лесовичок приглашает нас на прогулку и отправил к нам проводника – Муравьишку - вопросника. Кроме того мы должны принять решение, как об этом рассказать другим ребятам. | Дети рассматривают картинку на доске. Ответ детей: «Лес» Ответы детей | Активизация деятельности детей | ||
3 | Основная часть 1.Сценка (Слышится шум, на сцену выходит лесогуб, ломает ветку дерева, топчет насекомых, ловит бабочек) Воспитатель: - Кажется, что-то случилось в нашем лесу. Включим наш телевизор и послушаем экстренное сообщение из леса. Диктор: - Внимание! Внимание! Экстренное сообщение. В окрестностях наших лесов появился нарушитель спокойствия, разрушитель птичьих гнезд, губитель растений и насекомых – лесогуб. Воспитатель: - Думаю, надо послать наших дозорных - юных друзей природы и поймать злодея. Лесогуб: - Сказал, отпустит. Все равно всех погублю. Я может этих птиц, букашек, зверюшек с детства не люблю - кусаются, колются, щиплются. Воспитатель: - Что же ты, лесогуб, в природе живешь и ее же и обижаешь? Лесогуб: - Я, бедненький сирота. Я в детский садик и в школу не ходил, правил не учил. Воспитатель: - А хотел бы научиться беречь все, что тебя окружает? Лесогуб: - Да. Воспитатель: - Тогда садись с ребятами и слушай. 2.Знакомство с цветами леса, луга. (Звучит фонограмма пения птиц, журчания ручья, жужжание насекомых) Воспитатель: - Ребята, представьте себе, что мы с вами пришли в гости к Лесовичку в его большой лесной дом. (Приложение 4) - Какие растения живут на «первом лесном этаже»? -Какие растения живут на «втором лесном этаже»? -Какие растения живут на «третьем лесном этаже»? -Назовите, кто является «жителями» нижних этажей? Воспитатель: - Идешь, бывало в лес по знакомой тропинке: справа и слева широким многоцветным ковром рассыпаются луговые и лесные цветы. Послушайте стихотворение, которое прочтет наш Алеша. Воспитатель: -…Давай пройдемся медленно по лугу Много трав растёт полезных На земле страны родной. Могут справиться с болезнью Мята, пижма, зверобой. Луг, как сказочное царство, Там кругом растут лекарства, В каждой травке, в каждой ветке – И микстура, и таблетки. Совет Мудрой Черепахи: При укусах пчёл помогает млечный сок одуванчика: и боль проходит, и опухоли не остаётся. Совет Мудрой Черепахи: Нижние листья медуницы нежны и вкусны, могут быть использованы для приготовления весенних салатов, супов. Воспитатель: - Давайте повторим названия цветов. А сейчас рассмотрите эти цветы на доске (на доске рисунки всех перечисленных цветов и розы). Видели ли вы их в природе? Какой цветок лишний и почему? Воспитатель: Послушайте стихотворение: Если Я сорву цветок, (Т. Собакин) -О чем просит поэт в этом стихотворении? -Почему же становятся редкими, исчезают многие растения и почему не надо рвать цветы? – В завершении разговора о цветах выполним задание Муравьишки Вопросика. Расставив цифры с буквами в порядке возрастания, мы прочтем очень важное предложение.
3.Знакомство с бабочками. Воспитатель: Отгадайте, о ком так говорят? Загадка: Расту червяком, питаюсь листком, -Бабочки одни из самых красивых живых существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливая и яркая окраска их поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, зорька, лимонница. По названиям определите изображённых бабочек. Помните, что название может подсказать, кто его «хозяин». -Молодцы! Хорошо справились с заданием, Я думаю, вы безошибочно их сможете раскрашивать. Когда мы смотрели лес Муравья, то видели там насекомых. Некоторые насекомые напоминают нам зверей. Соедините линиями насекомых с образами зверей. – Посмотрите, каким праздничным, нарядным стал луг! 4.Проблемная ситуация Воспитатель: - Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Ребята, почему бабочки и цветы всегда рядом? Послушайте стихотворение Н. Грибачева и ответьте, кто кому оказывает большую услугу? Воспитатель: - Если я вам предложу нарвать на лугу цветов, наловить бабочек, что вы на это скажете? -Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? -Почему бабочки не могут жить без цветов? -Почему цветы не могут жить без бабочек? -Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? | Ответы детей Алеша читает стихотворение: Что растет? На лугу растет ромашка, лютик едкий, клевер, кашка! Что еще? Гвоздика, елочка, Колокольчик, Хвощ как елка. А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки. Граммофончики - вьюнки, Еще много разных травок У тропинок, у канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых. (Г. Лагздынь) К доске выходят девочки в шапочках цветов и читают стихи: Подорожник Тонкий стебель у дорожки, На конце его серёжки. Нам он – как хороший друг, Лечит ранки ног и рук. Одуванчик Носит одуванчик Жёлтый сарафанчик. Подрастёт, нарядится В беленькое платьице, Пышное, воздушное. Он заметный, золотой Постарел и стал седой, И как только поседел, Вместе с ветром улетел. Медуница Это прозвище недаром У красивого цветка – Капля сочного нектара И душиста, и сладка! От простуды излечиться Вам поможет медуница. В лес пойдёте, не забудьте Медунице поклониться. Колокольчик Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой. Колокольчики – цветы Очень вежливы. А ты? Лютик Звать его нам нечего, Он и так придёт, Расцветёт доверчиво Прямо у ворот - Солнцем налитой Лютик золотой. Ромашка Знакомые с детства, родные ромашки Ответ детей: Роза - лишний, т. к. это садовое растение. -Не рвать цветы. -Исчезнут. Ответ детей: бабочка. -Голубянка – голубого цвета; лимонница – жёлтая, как лимон; пестрянка – пёстрая. Дети выполняют задание: Жук – носорог Носорог Жук – олень Олень Жук – слоник Слон Валя читает стихотворение: Цветок всю ночь готовит "мед", Высказывания детей. -Нет -Они питаются их нектаром. -Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не было бы плодов и семян. -Они не могут жить друг без друга. | Развитие умений распределять роли в своих театральных постановках.Накопление и обогащение представлений об экосистеме «Лес»,закрепление знаний о ярусах смешанного леса; развитие интереса к познанию природы, к открытию ее тайн; воспитание наблюдательности и положительного отношения к окружающей природе.Совершенствование выразительного чтения стихотворения.Развитие правильной артикуляции,голосоподачи и плавности речи.Накопление и обогащение представлений о бабочках.Развитие мелкой и общей моторики.Дать знания о том, какую пользу оказывают цветы и бабочки; учить анализировать,делать выводы; развивать речь; учить отвечать на поставленные вопросы;воспитание любознательности. | ||
4 | Физминутка Мы по лугу прогулялись И немножко отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети А потом все дружно встали, Великанами мы стали, Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И нисколько не устали! | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения. | |||
5 | Составление рассказа по сюжетным картинкам и обсуждение правил поведения в лесу, отношения к цветам и бабочкам. А) Воспитатель: - Рассмотрите рисунки - это луг. Представьте себе, что на луг пришли дети. Примерные рассказы: 1)Но вот на луг пришли дети. Они начали бегать, ловить бабочек, рвать цветы. Выбросили бутылку из-под газированной воды и стаканчики. 2)Но вот на луг пришли дети. Ах, как тут чудесно! сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз, остальные - стали делать рисунки насекомых и цветов. Воспитатель: - Подумаем и словесно нарисуем, каким будет луг после того, как дети уйдут эти дети. Примерные рассказы: 1)Примята трава, сломаны цветы, валяется мусор. И уже не летают бабочки. 2) Луг прежний. Б) Воспитатель: - Что принесли домой дети с луга? -Что произошло с бабочкой? -Правильно ли поступили дети? -А что принесли другие ребята с луга? -Стало ли что-то с цветами, бабочками? -На луг, где побывали нерадивые дети, пришли Муравьишка и Мудрая Черепаха. Что же они увидели и услышали, что стали делать? Какой можно сделать вывод из всего сказанного? Совет Мудрой Черепахи: Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. В) Воспитатель: - Рассмотрите следующий рисунок. Почему Лесовичок плачет? Правильно ли ведут себя дети в лесу? Чего они не знают? -Смогут ли эти ребята узнать секреты природы? Почему? -Вспомним слова Н. Сладкова из рассказа «Лесные тайнички»: «Хочешь услышать - стань… Хочешь услышать - стань… Хочешь узнать-… - В природе ничто не существует обособленно, все ее элементы тесно связаны между собой, влияют друг на друга, и ущерб, нанесенный одному, немедленно вызывает ухудшение других. Значит, если мы рвём цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам. Ведь они не могут жить друг без друга! -Каждый должен по возможности обогащать природу, и ни при каких обстоятельствах не обеднять ее. А для этого, прежде всего надо усвоить простые правила в природе. - Давайте попробуем объяснить этим детям, почему в лесу нужно соблюдать тишину. - А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек, что мы им скажем? Как мы им объясним, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? -Давайте назовем их Правилами друзей природы. Может быть, эти правила понадобятся и тебе, и мне, и другим людям. (Приложение 6) | Рассматривание двух разных по содержанию рисунков, сравнение поведения детей, словесное рисование, каким будет луг после того, как дети уйдут. Ответы детей: - Букет цветов, бабочку. -Мальчик несет ее в руке, у нее сломались крылышки. -Нет. -Фотографии, рисунки. -Нет. Высказывания детей. -В природе нужно соблюдать правила. Ответы детей: - Они не знают, как надо вести себя в лесу. -Нет. -Невидимым. -Неслышим. -Затаись. -В лесу соблюдай тишину! – Нужно соблюдать тишину потому, что шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше. Чтение стихов. Дерево, цветок, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда. Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живётся с нами рядом. - В лесу соблюдай тишину! Не ломай ветки деревьев и кустарников! -Не срывай цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! -Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых! | Расширять перспективу развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия: развитие представлений о самоценности природы; воспитание эмоционально-положительного отношения к ней; выработка первоначальных навыков экологически грамотного поведения в природе. Созданы условия для развития творческих способностей детей и связной речи. | ||
6 | Закрепление изученного. Творческое задание. Воспитатель: - Сегодня мы узнали много нового и важного. Хотелось ли вам поделиться этими знаниями с другими ребятами. Подумайте, как можно это сделать? -Давайте напишем обращение в защиту природы. (Приложение 5) (Детям раздаются альбомные листы с изображением луга) Воспитатель: - Что вы видите на листах? Чего не хватает цветам? -Давайте оживим наш луг, дорисуем бабочек над цветами. Воспитатель: - Посмотрите на нашу выставку рисунков. Каждый из вас нарисовал разные цветы, бабочек, а вместе у нас получился красивый и замечательный … -Правильно луг! Звучит голос Лесовичка (фонограмма): Очень опасно стало в лесу, Отчего, я никак не пойму! Кто бутылки и мусор бросает? Кто костры без конца разжигает? Кто животных и птиц истребляет? Кто спокойно в лесу жить мешает? Так, друзья, скоро лес весь погибнет И беда всех людей настигнет! Я прошу: «Помогите! Спасите!» От врагов вы мой лес защите! Воспитатель: - Ребята, на что жалуется Лесовичок? А чем мы могли помочь Лесовичку, лесу, лугу? Какие Правила поведения друзей природы вы знаете? -Летом вы обязательно побываете в лесу, на лугу, у водоема. Лес встретит вас прохладой и щебетанием птиц, угостит вкусными ягодами и грибами. Луг подарит яркими красками цветов, стрекотанием кузнечиков и гудением пчел. Ручей, река или озеро освежат и позовут полюбоваться желтыми кубышками и стремительным полетом стрекоз… Присматривайся к тому, что окружает вас в природе. Никогда не причиняй природе вреда! | Ответ: - Рассказать своим друзьям, составить и повесить в фойе здания группы обращение, чтобы все могли прочитать. -Бабочек. Звучит музыка. Дети выполняют задание. Из детских рисунков тут же оформляется мини-выставка на доске. Дети: - Луг! Ответы детей: -В лесу соблюдай тишину! Не ломай ветки деревьев и кустарников! -Не срывай цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! -Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых! | Развиты творческие способности посредством изображения луга. | ||
7 | Подведение итогов Воспитатель: - Наше занятие заканчивается. – Почему же не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Какое правило поведения в лесу вы узнали? Почему в лесу нужно соблюдать тишину? -Лесовичку очень понравилось наше занятие. Он рад, что вы, ребята, такие внимательные, добрые и готовы придти на помощь природе. Попрощаемся с ним и будем ждать его в гости еще. | Ответы детей. | Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивая друг друга. Созданы условия для проявления положительных эмоций. |
Список литературы:
Интернет-ресурсы:
http://www. maam. ru/detskijsad/-itogovoe-integrirovanoe-zanjatie-v-starshei-grupe-po-dorozhkam-radugi-v-podgotovitelnuyu-grupu. html
http://kids-candy. ucoz. ru/index/vesna_prishla/0-24
Приложение
Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»
ФИО________________________________________________________________
Возрастная группа____________________________________________________
1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ____________________________________________________________________
2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?____________________________________
3. Интересует ли Вас лично данная проблема?_____________________________
4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется экологическому воспитанию? ______________________________________
5. В чем это проявляется?
– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)
6. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ____________________________________________________________________
7. Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?__________________________
8. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_________________________________________________
9. В чем это проявляется?
– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).
10. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? __________________
11. Нужно ли это делать? ______________________________________________
12. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________________
13. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? ______________________
14. Ваши предложения, пожелания. _____________________________________
