Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения

  Русский язык  12 класс 

учитель русского языка и литературы

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Цели:

Образовательная:

- активизировать ранее усвоенные знания учащихся об однородных членах предложения, обобщающих словах при них;

- формировать навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах; конструирования предложений с обобщающими словами при однородных членах, показать значение обобщающих слов в нашей речи

Развивающая:

- активизировать познавательную активность учащихся, используя современные информационные технологии;

- формировать умение, делать выводы, развивать логическое и образное мышление

Воспитательная:

- воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку.

Коррекционная:

- контролировать произношение звука О,  добиваться слитной и внятной речи.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, оценочные листы

  Ход урока

Мобилизирующий этап.

Проверка готовности учащихся к уроку.

--Как вы слышите?

--Какой сейчас урок?

--Вы готовы к уроку?

--Какой сегодня дежурный звук?

Фонетическая  зарядка.

О_  О_  О_ 

слово  общее  обобщающее

обобщающее слово

Обобщающими  называются слова, которые объединяют однородные члены

3 Проверка домашнего задания. ( слайд 3)

Какие члены предложения называются однородными?

Расставьте знаки препинания в схемах. О и О и О. О зато О. не только О но и О. как О так и О. ни О ни О ни О. О и О О и О.

Составьте предложения по первой и шестой схемам.

  4.  Целеполагание.

1Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе  ( слайд 4)

  1)Пеночка, зарянка, зяблик, скворец, соловей, птица.

2)Пила, рубанок, стамеска, грабли, инструмент, лопата. 

3)Дерево, сосна, берёза, дуб, осина, клён. 

4)Железо, медь, цинк, полезные ископаемые, олово. 

5)Тире, точка, двоеточие, знаки препинания, запятая. 

-Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению  (обобщающим)? 

Сформулируйте тему урока. ( слайд 5)

Тема урока. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Сообщение цели урока. ( слайд 6)

Какие же слова называются обобщающими? ( слайд 7)

Обобщающие слова  могут стоять перед однородными  членами и после них.

-Какие знаки препинания вы поставите? ( слайд 8)

На  столе  были  школьные принадлежности  глобус  книги  ручки и  карандаши.

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Что мы ещё не повторили? Знаки препинания.

5 Изучение нового материала путем организации исследовательской  деятельности

( слайд 9 - 11)

Место обобщающего слова	Пример	Схема
Впереди однородных членов	Она очень любила сладости: конфеты, зефир, мармелад.	[ќ : O,  O, O].
После однородных членов	В лесах, на лугах, в полях – всюду стали распускаться первые цветы.	[ O,  O, O - ќ ].
Перед однородными членами, но после них предложение продолжается	Грибы: подосиновики, маслята, сыроежки — лежали в корзине.	[ќ : O,  O, O  - …].

Предлагается сделать вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения, пользуясь результатами исследования, теоретическим материалом и правилом на стр.143

-Какие знаки препинания вы поставите?

На  столе  были  школьные принадлежности :  глобус, книги,  ручки и  карандаши.

Физкультминутка

  6 Закрепление изученного материала

  1.Упражнение № 1Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания. ( слайд 12)

Туман накрыл всё…(поле, луг, озеро) Можно было различить малейший звук…(лай собак, голоса на мельнице, шум листвы) (Розы, хризантемы,  георгины)… много цветов росло в нашем палисаднике.

  2. Упражнение №2 Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя  знаки препинания. ( слайд 13)

  1) И двор и дом и цветущий сад …(всё)  было залито лучами золотого солнца.

  2) (Ничто) …ни горы ни ущелья ни быстрые реки … не могли помешать нашему  путешествию.

  3.Образец конструирования предложений.  ( слайд 14)

  Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев.

  [  :  O, O].

  На склонах горы, на ветвях деревьев – везде лежал снег.

  [  O, O -  ].

  Везде: на склонах горы, на ветвях деревьев – лежал снег.

  [  :  O, O - …  ].

  Упражнение №3 Конструирование предложений. ( слайд 15)

  И двор и дом и цветущий сад – всё было залито лучами золотого солнца

  4. Упражнение №4 Сжатие текста  ( слайд 16)

Всё из моего окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.

( слайд 17)

(Всё из моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы березовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.

Всё из моего окна виделось мне сказочным: горстка изб, поленницы дров, бесконечные изгороди)

(Это один из приемов сжатия текста, который поможет нам при подготовке к ГИА).

7. Проверка уровня знаний и умений (на карточках, расставить знаки препинания)

Проверим уровень усвоения материала. Выполняем задание прямо на карточках карандашом.  ( слайд 18)

1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.

2) Крупнейшие реки Западной Сибири Обь, Енисей, Лена впадают в Северный Ледовитый океан.

3) Отовсюду веяло запахом весны и от влажной земли, и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.

4) Все породы смолистых деревьев, как-то ель, сосна, пихта называют красным лесом.

5) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи везде была изморозь.

Оцените себя в листке контроля.

Ключ самопроверка.  ( слайд 19)

1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах: Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.

2) Крупнейшие реки Западной Сибири: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан.

3) Отовсюду веяло запахом весны: и от влажной земли, и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.

4) Все породы смолистых деревьев, как-то: ель, сосна, пихта — называют красным лесом.

5) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи — везде была изморозь.

Домашнее задание  ( слайд 20)  Упр.283, с.143 Списать предложения, вставляя знаки препинания. Подчеркнуть однородные члены. Составить схемы. Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом.

9 Подведение итогов урока.

На какие вопросы отвечают обобщающие слова и какими  членами предложения являются?  ( слайд 21)

Обобщающие  слова являются теми же членами предложения, что и однородные члены и отвечают на такие же вопросы.  ( слайд 22)

Рефлексия  ( слайд 23)

Сегодня на уроке я узнала …
Работать мне было…, потому  что …

Помогали мне …
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего было … 

Оценки за урок

1Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе   1)Пеночка, зарянка, зяблик, скворец, соловей, птица.  -  ПТИЦЫ 2)Пила, рубанок, стамеска, грабли, инструмент, лопата.  - ИНСТРУМЕНТЫ 3)Дерево, сосна, берёза, дуб, осина, клён.  -  ДЕРЕВЬЯ 4)Железо, медь, цинк, полезные ископаемые, олово.  - ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ 5)Тире, точка, двоеточие, знаки препинания, запятая.  -  ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Описание слайда:

Обобщающие слова при однородных членах

№ слайда 2

Описание слайда:

Цели урока: Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; Формирование умений правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах и составлять схемы предложений; Научиться различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именными составными сказуемыми.

№ слайда 3

Описание слайда:

Ход урока:Орфографическая пятиминуткаОбъяснение нового материалаIII. ЗакреплениеIV. Итоги урокаV. Домашнее задание

№ слайда 4

Описание слайда:

I Орфографическая пятиминутка Определите виды орфограмм, встретившиеся в этом задании.. Спишите, раскрывая скобки.(Не)увидел (ни)чего; (не)хотел (ни)(во)(что) верить; (ни)кто (не)мечтал; (ни)когда (ни)(к)(кому) (не) обращался; это (не) что иное, как лес; (ни)что иное ей (не) нужно; (ни)где (не) смог побывать; (ни)кого (не)боюсь; (не) с кем поговорить; (не)где встретиться; (не)кем заменить; (ни)кем (не) заменить; (не)зачем спорить.

№ слайда 5

Описание слайда:

II Объяснение нового материала Задание: назовите одним словом. животные

№ слайда 6

Описание слайда:

Задание: назовите одним словом. птицы

№ слайда 7

Описание слайда:

Назовите предметы словосочетанием Школьные принадлежности

№ слайда 8

Описание слайда:

Времена года

№ слайда 9

Описание слайда:

ЗАПОМНИТЕ! Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. Они являются теми же членами предложения, что и однородные члены. В роли обобщающих слов часто выступают местоимения и местоименные наречия: все, всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда. Нигде : ни в школе, ни дома, ни на бульваре - я друга не нашёл.

№ слайда 10

Описание слайда:

Задание № 1Анализ предложений и схем.( Объясните постановку знаков препинания в данных предложениях)Весной оживает всё: леса, поля, луга. [:,,].Леса, поля, луга – всё оживает весной.[,, - ].Весной всё: леса, поля, луга – оживает.

№ слайда 11

Описание слайда:

Задание № 2 Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания.1 Туман накрыл всё... ( поле, луг, озеро)2 Можно было различить малейший звук... ( лай собак, голоса на мельнице, шум листвы )3 ( Розы, хризантемы, георгины) …много цветов росло в нашем палисаднике.

№ слайда 12

Описание слайда:

Задание № 3Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания.1 И двор и дом и цветущий сад...( всё ) было залито лучами золотого солнца.2 ( Ничто )… ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки... не могло помешать нашему путешествию.

№ слайда 13

Описание слайда:

Задание № 4Раскройте содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены. Расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.1 Осенью деревья … одеваются в разноцветный наряд. Какое слово в этом предложении является обобщающим?2 Каждая мелочь… напоминала о далёком детстве. Какое слово в этом предложении является обобщающим?

№ слайда 14

Описание слайда:

Задание № 5Составьте и запишите 3 предложения с однородными членами, используя в качестве обобщающих слов местоимения и местоименные наречия, записанные в начале урока во время орфографической пятиминутки. Желаю успехов, ребята!

№ слайда 15

Описание слайда:

Задание № 6.Запишите предложения, проанализируйте их, составив схемы. Широкие поля бескрайние леса несущие людям радость и здоровье наше национальное богатство. Проверьте себяШирокие поля, бескрайние леса, несущие людям радость и здоровье,- наше национальное богатство. Наше национальное богатство леса земля залежи полезных ископаемых охраняется законом. А у вас так написано? Наше национальное богатство: леса, земля, залежи полезных ископаемых - охраняется законом.

№ слайда 16

Описание слайда:

IV Подведём итоги урока: Что изучали сегодня на уроке? Чему вы научились? Что понравилось на уроке?

№ слайда 17

Описание слайда:

V Домашнее задание: Упр. № 000 Придумайте и запишите предложения с обобщающими словами, которые даны в этом упражнении. Cпасибо всем за работу.

Урок русского языка в 11 классе

Тема: Обобщающие слова при однородных членах.

Цели:

обобщить и систематизировать знания об однородных членах предложения и обобщающих словах при них; закрепить умения и навыки выделять обобщающие слова и однородные члены предложения при них; развивать навык построения рассуждения на лингвистическую тему; формировать личность, адаптированную к современному, информационному обществу.

Оборудование: Учебник «Русский язык. 10-11 класс» Авторы: , . Москва, «Русское слово», 2005 год; дополнительный материал для работы на уроке; презентации детей и презентация учителя.

Ход урока.

Орг. Момент Актуализация знаний

Задание: расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, объяснить знаки препинания; дать синтаксическую характеристику последнего предложения.

  Отсчитав вторую налево комнату, я вошел в нее и сначала никого не заметил. Были там только: скамья, два стула, стол и какие-то растения у окна.
Высокий, тучный, пожилой и бритый человек с белой колючей щетиной на подбородке появился в дверях. …

  Я робко присел на свою парту, открыл отведенный мне еще пустой ящик, опять захлопнул и начал смотреть перед собой.

(Н. Крашенинников)

Проверка:

- Назвать однородные члены предложения.

- Объяснить постановку знаков препинания.

- Проверить предложение.

Обратить внимание на второе предложение!!! НО ОСОБО НЕ ЗАОСТРЯТЬ (Поговорим позднее)

Объяснение нового материала.

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим наши знания об обобщающих словах  и вспомним, какие знаки препинания необходимо ставить в этом случае, рассмотрим употребление обобщающих слов в разных стилях речи.

а) Понятие

Презентации учеников.

1.

Обобщающими называются слова или словосочетания, выступающие в функции члена предложения, который служит более общим обозначением находящихся при нем однородных членов.

Между обобщающим словом однородными членами устанавливаются смысловые отношения родового понятия (грамматической формой его выражения является обобщающее слово) и видовых понятий (грамматической формой их выражения являются однородные члены):

  На следующих станциях жадно хватали все газеты: центральные, местные, краевые.

В. Кетлинская

  Между обобщающим словом и однородными членами могут быть также отношения целого и части:

  Только нам троим: отцу, мне и Евсеичу – было не грустно и не скучно смотреть на серое небо.

2.

Однородные члены конкретизируют содержание понятия, выраженного обощающим словом, поэтому между ним и однородными членами существует пояснительная связь, которая находит свое выражение в наличии или возможности вставки слов а именно, как-то, то есть и др.

  Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями.

Тургенев

Грамматически однородные члены являются уточняющими словами по отношению к обобщающему слову и выполняют одинаковую с ним синтаксическую функцию, согласуясь с ним в падеже.

Вся наигранная веселость, самообладание, сдержанность – все покинуло Титка в этот момент. Шолохов

Подведем итоги:

- Что мы можем сказать об однородных членах предложения?

/-Обобщающее слово – это широкое, родовое понятие, однородные члены – более узкое, видовое понятие;

-отвечает на одни и тот же вопрос;

-выражено одним словом или сочетанием;

-одинаковая синтаксическая роль./

б) Знаки препинания при однородных членах предложения

-Вспомним, какие знаки препинания ставятся при обобщающих словах.

Презентации учеников.  /Записать только схемы/

1. (УСТНО. Представляет предложение без знаков препинания и просит ребят эти знаки расставить, затем спрашивает правильный ответ и объясняет)

Все хорошо: и песни, и работа, и право у костра встречать рассвет. (Р. Казаков)

А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчащие из-под снега.(К. Паустовский)

2.

Ни музы, ни труды, ни радости досуга–ничто не заменит единственного друга.(А. Пушкин)

Когда Ассоль решилась открыть глаза, покачиванье шлюпки, блеск волн, приближающийся, мощно ворочаясь, борт «Секрета» - всё было сном, где свет и вода качались, кружась, подобно игре солнечных зайчиков на струящейся лучами стене. (А. Грин)

3.

А снаружи всё: и оконницы, и коньки, и ворота - оторочено кружевом грубоватой деревянной резьбы. ( Б. Полевой)

Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой – живет, грохочет, торжествуя свои победы, железо.(М. Горький)

Дополнения учителя.

Вспомнить первый пример.

  Если автору необходимо предупредить читателя о последующем перечислении, то ставится двоеточие.

-Как называется такой знак?  Авторский

Например: В моем распоряжении были: касторовое масло, карболка, йод. . Олеся

Если основной упор делается не на перечисление, а на обобщающее слово, при котором перечисление является дополнительным уточнением (отсутствует предупреждающая пауза), то после обобщающего слова ставится тире и после однородных членов тоже ставится тире. Все присутствующие – мужчины, женщины, дети – сразу устремились за ним. Если после обобщающего слова стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая, а после них двоеточие.

  Старый же Берестов… не отрицал в нем и многих отличных достоинств, например: редкой оборотливости… (Пушкин «Барышня-крестьянка»)

Если после однородных членов стоит вводное слово, то перед ним ставится тире, а после  - запятая.

Среди птиц, насекомых, в сухой траве – словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение осени. (Арсеньев)

Если обобщающее слово повторяется два раза, то после него ставится двоеточие, а после однородных членов ставится тире.

Все имущество: ружья, продовольствие, походное снаряжение, запасная одежда – все, что находилось в лодке, погибло. ()

Закрепление полученных знаний

Объяснительный диктант

Запишите предложение:

В нашем районе имеются следующие породы лиственных деревьев: дуб, вяз, клен, липа, осина и  ясень. Старые, молодые и дети — все одинаково безмолвны, однообразно спокойны. Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста, стояло перед ним произведение художника. /градация/ Всё это: цветы, блески, звуки и запахи – давило на глаза. В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро. /эпитеты/ Ни справа, ни слева, ни на воде, ни на берегу никого не было.
Употребление однородных членов предложения и обобщающих слов.

Учитель: Какие художественно-выразительные средства используются в этих предложениях. В каких стилях речи употребляются однородные члены? Значительно различается, в зависимости от стиля речи, употребление обобщающих слов при однородных членах.

Сравните 1 и 4 предложение. Какие стили речи здесь используются?

В научном и деловом языке обобщающие слова, как правило, указывают ближайшее родовое понятие, виды которого и перечисляются однородными членами. Такое обобщающее слово стоит впереди однородных членов:

Однородные члены предложения в официально-деловом и научном стилях служат для детального описания явления, портрета, для классификации. Для научной речи характерны полнота, исчерпанность перечисления, поэтому здесь распространены бессоюзные конструкции с замыкающим союзом перед последним членом перечисления.

В художественных произведениях такое логическое использование обобщающих слов нередко затемнено и осложнено. Так, с одной стороны, обобщающее слово часто не является ближайшим родовым понятием, а указывает очень широкое понятие, к которому однородные члены не являются ближайшими видами, а между собой они не выступают как соподчиненные понятия. Введение в предложение двух рядов однородных членов может служить средством создания контраста. Перечисление однородных членов, особенно распространенных, придает речи интонационную плавность, выразительность.

Как в 4 примере, обобщающими словами нередко выступают предельно широкие слова: все, повсюду, везде, всегда, при отрицании никто, ничто, нигде, никогда и т. д. Они и придают оттенок экспрессивного подчеркивания, усиления того, что по частям выражено отдельными однородными членами:  Такие обобщающие слова могут употребляться и после однородных членов, чего не наблюдается тогда, когда обобщающее слово обозначает ближайшее родовое понятие: (пример

2) 

Обобщение знаний и умений.

Тестовая работа.  /Несколько человек составляют текст по слайду./

Подведение итогов

-– Наш урок подходит к концу. В заключение ответим на вопросы:

1. Послушаем несколько текстов

2. Какие знаки препинания мы ставим при обобщающих словах.

3. Как, в зависимости от стиля речи, различается употребление обобщающих слов при однородных членах.

Ответ: Обобщающее слово обозначает родовое понятие, как правило, в научном стиле, а в художественной речи обобщающее слово чаще всего имеет довольно широкое значение.

Домашнее задание: Параграф 79-84, анализ текста

«Слово» дошло до нас в единственном списке XVI века. Трагична его судьба: в 1812 году этот единственный список сгорел вместе со всеми другими ценнейшими рукописями собрания -Пушкина в большом московском пожаре. Но, по счастью, в 1800 году Мусин-Пушкин успел издать его. Благодаря этому «Слово о полку Игореве» стало живым явлением не только древней русской литературы, но и новой, и в особенности современной.

Небольшой памятник, посвященный горестному поражению русских в походе против половцев 1185 года, оказался одной из самых больших и радостных побед русского слова.

Красотой «Слова» были упоены люди безукоризненного вкуса: Жуковский, Пушкин, Белинский, Гоголь, а в XX веке – Блок, Бунин и многие советские поэты и писатели.

Сила любви к родине, к Русской земле покоряет читателей «Слова». Чувство это пронизывает собой все произведение, проступает в каждой строке. Оно наполняет сердце читателя жгучим горем при описании поражения русского войска, гордостью за свою родину при описании силы и смелости ее князей, острой ненавистью к ее врагам в рассказе о разорении Русской земли. Любовь к родине и русскому народу определила выбор художественных средств в «Слове», близких к народному творчеству, усилила наблюдательность его автора, вдохнула в него подлинное поэтическое одушевление, придала высокую идейность его произведению.

Вот почему значение «Слова» так безмерно возросло в наше время. Вот почему оно находит такой горячий отклик в сердцах всех людей, беззаветно преданных своей родине. (Д. Лихачев)

Задание: Определите стилевую принадлежность текста. Укажите признаки стиля. Какие функции в нем выполняют однородные члены предложения? Определите тему, идею текста. Проанализируйте синтаксис и пунктуацию данного текста. Какие виды осложнений встречаются в тексте? Объясните знаки препинания при однородных членах. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

Краткий ответ: Данный текст принадлежит к публицистическому стилю речи. Однородные члены предложения способствуют повышению информативности, образности текста. Во многом благодаря однородным членам автор достигает наибольшего эмоционального воздействия на читателя и слушателя.