Школьный музей «Где мой дом»

Секция «Летопись родного края»  Авдеева Таисия, ученица 7 класса

Ивахина Ксения, ученица 7 класса

Сакур Тарас, ученик 8 класса

МБОУ СШ №31

Руководитель

,

учитель технологии МБОУ СШ №31

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ «ГДЕ МОЙ ДОМ»

В наше непростое время, когда большая часть общества считает, что самое главное в жизни – это материальное благополучие, многие ощущают дефицит культуры. Нам кажется, что прерывается связь поколений. Отсюда – рост преступности, национализма, вандализма.

Школьники выплескивают свои эмоции в интернет. В интернете ищут друзей, в интернете происходит их общение. Растет поколение, далекое от истоков культуры, от традиций. Молодое поколение считает все это старым и неинтересным.

А ведь, теряя традиции, мы теряем накопленный опыт, знания. Забывая о прошлом, мы теряем будущее. Ведь будущее строят патриоты. А человек не может быть патриотом, если он не знает историю своей страны, своего города, своей деревни, своей семьи.

Именно в школьные годы закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, краю, к своему народу. Чувство патриотизма, любовь к родному городу не возникают сами по себе, они формируются постепенно.  Понимание Родины связано с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – родственники, дом, город, родные места.

Югра – край интереснейшей истории и богатейшей культуры. Приобщаясь к культуре родного края, к народной культуре (как части общей культуры), перенимая опыт прежних поколений, дети начинают уважительно относиться к быту, труду своих земляков, ценить свой народ, родную землю.

Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисков, исследовательской деятельности. Цель музейной деятельности - формирование чувства ответственности за сохранение традиций, художественной культуры края, гордости за своё Отечество, школу, семью, т. е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.                                                                

Школьный музей является одной из форм образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

Таким образом, существование и работа музея при школе может стать одной из основных форм патриотического воспитания.

Школьный музей дает возможность:

осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе школьников к исследовательской, творческой, проектной деятельности; сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников; раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала; попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку; объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах; организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.

Создавая школьный музей, мы хотим пробудить интерес школьников к истории своей малой Родины, привить интерес к исследовательской, аналитической работе; расширить кругозор учащихся в исторической теме нашего края.

Прошлое не исчезает бесследно, оно пробивается в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры. Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, города, народа. В каждом из таких свидетельств отражается какая-то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества. Экспонаты музея являются хорошим дополнением в преподавании различных школьных дисциплин: истории, обществознания, труда, ИЗО, литературы, мировой художественной культуры.

В нашей школе учится много творческих детей. Мы занимаемся в творческих студиях, рисуем, мастерим, творим. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Мы какое-то время радуемся нашим успехам, гордимся своими достижениями, демонстрируем свои работы родным, близким, друзьям. А потом все забывается и наши творческие работы, выполненные в рамках проектов, конкурсов, отражающие культуру русского народа, народов Севера, традиции, особенности нашего округа, пылятся в углах кабинетов и, принеся авторам дипломы и грамоты, становятся незаслуженно забытыми. Мы долго думали, как продлить жизнь этим вещам, как сделать так, чтобы они приносили не только награды, но и иную пользу. Как и где можно использовать все эти композиции, панно, рисунки, поделки? Ведь результат наших трудов видит ограниченное количество людей (наши руководители проектов, родители, жюри конкурсов и редкие посетители выставок). Вот так и возникла идея создания школьного музея искусства.

Наш музей мы назвали «Где мой дом». В конце названия мы осознанно не поставили никакого знака препинания. Эту фразу можно прочитать вопросительно, сделав ключевым словом слово «где». ГДЕ мой дом? Мой дом Россия, Югра, Сургут, улица…

Где МОЙ дом! Эта фраза в данном прочтении акцентирует внимание на вашей принадлежности к тому месту, где вы живете, что именно вы несете ответственность за сохранение истории, традиций этого дома. Вы являетесь его частью.

Где мой ДОМ. Дом – это место, где тепло и уютно.  Это место, которое вам близко, дорого, которое вам родное.

Каждый сам может решить, как именно прочитать это название. Это наш дом, и мы сами можем рассказать о том, каким мы его видим сейчас, каким мы его знаем по рассказам и каким мы его представляем в будущем. Это и есть разделы экспозиции нашего музея.

Основными методами реализации проекта являются:

- организация коллективно-творческой деятельности;

- поисково-исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- организация и функционирование творческих объединений.

Цель проекта: Создать школьный музей декоративно-прикладного искусства

Задачи проекта:

приобщать учащихся к художественным и эстети­ческим ценностям родного края; формировать способности к восприятию региональной  культуры  как неотъемлемой составляющей мировой культуры и в результате — осознание ее цен­ности, уникальности и неповторимости; воспитывать уважение к культурному наследию города, региона, страны.

Основной целевой группой проекта являются ученики МБОУ СШ №31. В перспективе проект можно вывести за рамки одной школы и включить в целевую группу проекта учащихся других школ города, а также района.

Проект планируется реализовывать на территории города Сургута в МБОУ СШ №31. Сам проект, а также результаты реализации проекта будут представлены на городских, окружных, всероссийских конкурсах.

               В план реализации проекта входят следующие мероприятия:

- знакомство с административно-территориальным делением округа (города окружного значения, муниципальные районы), их геральдикой (флаг, герб);

- знакомство с традициями коренных малочисленных народов Севера ханты и манси (праздники, традиционные народные костюмы, символика, орнаменты, традиционное жилище, куклы);

- изучение культуры, традиций, символики разных национальностей, проживающих в нашем городе;

- реализация творческих проектов, результатом которых является создание коллективных панно, композиций, выставок рисунков и поделок.

Проект реализуется в три этапа:

- подготовительный (организационный);

- основной;

- заключительный.        

Подготовительный этап (по февраль, 2018) – создание условий для разработки и реализации проекта, материально-техническое обеспечение (создание экспонатов), подготовка документации, заключение соглашений о сотрудничестве с социальными партнерами (диаспоры Сургута, музеи города), подготовка аудитории.

Основной этап (март-июнь 2018) – реализация основных мероприятий проекта (открытие музея), организация выставок экспонатов, проведение мастер-классов, уроков, занятий в созданном музее, организация встреч с социальными партнерами, корректировка проекта на основе анализа текущей информации (уровень активности посещения, предложения учеников и педагогов, анализ потребностей и возможностей, выбор иных форм работы).

Заключительный этап (июль-август 2018) – формирование банка фото-видео материалов о деятельности музея, анализ результативности, подведение итогов.

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Изготовление экспонатов для музея	По февраль 2018 года	Руководитель проекта, авторы данного проекта, авторы творческих проектов
Создание музея (открытие музея)	Март-июнь, 2018 года	Руководитель проекта, администрация школы
Организация выставок экспонатов	С июня 2018 года	Авторы проекта, проектные группы
Проведение мастер-классов	С сентября 2018 года	Авторы творческих проектов, учителя, привлеченные специалисты из числа социальных партнеров
Проведение музейных уроков, классных часов	С сентября 2018 года	Заместители директора по ВВВР, УВР, учителя-предметники, классные руководители
Проведение экскурсий	С сентября 2018 года	Авторы проекта
Проведение тематических выставок	С сентября 2018 года	Педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, учителя-предметники

Ожидаемые результаты

Организация деятельности музея с постоянно увеличивающимся количеством экспонатов и увеличением контингента участников. Приобщение учащихся к культуре, традициям своего народа, города, округа. Будет создано несколько коллективных панно, выставки рисунков, поделок. К работе в проекте будут привлечены ученики школы, а также, в качестве консультантов, будут привлечены учителя технологии, ИЗО, окружающего мира, истории. К реализации проекта будут привлечены родители участников проекта. Приобретение практического опыта, который усилит предрасположенность подростков к творческой деятельности. Приобретение компетентности школьниками в разработке и реализации творческих коллективных проектов. Развитие творческой активности, самостоятельности, ответственности за коллективное дело. Обмен и распространение позитивного опыта работы.

               Мультипликативность проекта заключается в том, что планируется представить результаты проекта на конкурсах, конференциях городского, окружного уровня.

В настоящее время проект находится в стадии реализации (подготовительный этап). Уже проведены следующие мероприятия:

-  на завершающем этапе находится создание коллективного панно «Мой дом – Югра»:

- проведен конкурс рисунков «Гербы городов Югры»;

- организован конкурс рисунков «Душа моя – Югория»;

- создана композиция «Сургут многонациональный»;

- создано панно «Сургут, Югра, Россия»;

- изготовлены шарфы, отражающие традиции, особенности, символику города, округа, страны - реализован творческий проект «Традиционные куклы народов Севера»;

- реализован творческий проект «Вот моя деревня…»;

- реализован проект «Русская народная кукла»;

- создана композиция «Рождество»;

- в процессе реализации проект «Костюмы народов Севера»;

- в процессе реализации находится творческий проект «Храм всех религий»;

- в начале реализации находится творческий проект «Деревянное зодчество Севера».

Описание экспонатов

№	Название экспоната	Описание	Примечание
1	Коллективное панно «Мой дом – Югра» Авторы: (8 кл.), (4 кл.), Садыгова Арзу (7 кл) Руководители: , В создании панно приняли участие ученики 4-з класса (кл. руководитель )	Данная композиция находится в завершающей стадии. Основа композиции выполнена в форме карты ХМАО и элемента национального орнамента ханты и манси «оленьи рога». Цветовое решение выполнено в технике пластилинография. Цвет основы – это цвет флага ХМАО. На данной основе расположены конусы, отражающие форму национального хантыйского жилища (чум). На чуме в технике пластилинографии изображены гербы городов югры. Чумы на основе расположены в географической последовательности. Между чумами находятся фигурки людей (ханты, манси в национальных костюмах) и животных (медведь, олень, белка и т. д.)	Предполагается, что данную композицию можно использовать на уроках окружающего мира при ознакомлении с флорой и фауной ХМАО, уроках ИЗО на темах «Лепка животных», «национальный костюм», уроках обществознания и истории, географии. Техника пластилинография позволяет проводить проверочные работы в форме игры, где дается задание при помощи острой палочки подписать названия городов округа или расставить чумы в их географической последовательности. При проведении занятий можно предложить ученикам дополнить экспозицию своими фигурками животных и людей.
2	Рисунки на тему «Гербы городов Югры» Авторы: ученики 2-4 классов Сакур	Рисунки отражают геральдику округа. Техника гуашь, акварель, графика	Данную выставку рисунков можно использовать на уроках, классных часах и во внеурочной деятельности
3	Рисунки на тему «Душа моя – Югория» Авторы: ученики 2-4 классов Сакур	Рисунки выполнены в бытовом жанре и жанре портрет. Техника гуашь, акварель. Отражают быт, традиции народов ханты и манси, а также особенности национального костюма.	Данные рисунки можно использовать на уроках ИЗО
4	Композиция «Сургут многонациональный» Авторы: Сакур Тарас (8 кл.), Ищенко Денис (4 кл.) Руководитель	Композиция отражает национальности, проживающие на территории города Сургута. Основа композиции – герб города. На данной основе расположены домики разных национальностей, на которых изображены цвета флага, элементы герба, особенности флоры и фауны разных республик. Возле домиков расположены фигурки людей в национальных костюмах. Техника: пластилинография	Данную композицию можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО
5	Панно «Содружество» Авторы: коллектив «Сакура» Руководитель:	Панно представляет собой пейзаж цвета объединенных флагов России и ХМАО. На фоне данного пейзажа дерево, крона которого состоит из флагов национальностей, проживающих в городе Сургуте. Техника: торцевание	Панно можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО
6	Шарфы «Сургут, Югра, Россия», «Сургут новогодний» Авторы: ученицы 6 классов Сакур	Шарфы отражают традиции, особенности, символику города, округа, страны Техника: вязание, аппликация	Шарфы можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО
7	«Традиционные куклы народов Севера» Авторы: Руководитель:	Объемная композиция состоит из трех частей. Первая часть – это большой чум к которому прикреплены образцы традиционных кукол Севера. Вторая часть отражает особенности сувенирной куклы народов Севера. Третья часть представляет костюмных кукол. Техника: работа с текстильными материалами, тряпичная кукла	Элементы композиции можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО, технологии, на классных часах, во внеурочной деятельности
8	«Костюмы народов Севера» Автор Стариш Полина, 8 кл. Руководитель	Творческий проект находится в начале реализации. Предполагается изготовить тряпичных кукол в национальных традиционных костюмах народов ханты и манси Техника: работа с текстильными материалами	Элементы композиции можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО, технологии, на классных часах, во внеурочной деятельности
9	«Русская народная кукла» Авторы: Ивахина Ксения (7 кл.) Малащенко Валерия (7 класс) Руководители: ,	Тряпичные куклы выполнены в русских народных традициях. Отражают разнообразие и особенности народных кукол разных видов. Композиция выполнена в виде деревни Техника: работа с текстильными материалами	Элементы композиции можно использовать на уроках истории, обществознания, ИЗО, технологии, на классных часах, во внеурочной деятельности. При помощи элементов композиции можно ставить мини-спектакли о жизни, быте, традициях на Руси
10	Композиция «Рождество» Авторы: Сакур Тарас (8 класс), Ивахина Ксения (7 кл.) Руководители ,	Композиция состоит из тряпичных кукол, одетых в зимние наряды, с рождественскими символами в руках. Композиция представляет собой кукольную деревню. Композиция может изменяться в зависимости от праздника (заменяются элементы одежды, символические предметы, постановка)	Элементы композиции можно использовать на уроках истории, ИЗО, технологии, на классных часах, во внеурочной деятельности.
11	«Вот моя деревня…» Автор: (8 кл.) Руководители: ,	Композиция «Вот моя деревня» является результатом одноименного эко-проекта. Композиция состоит из построек, отражающих особенности русской деревни. В работе использованы экологически чистые натуральные материалы, а также природные материалы. Техника: работа с бросовыми материалами, работа с природными материалами, аппликация.	Элементы композиции можно использовать на уроках истории, черчения, ИЗО, технологии. Элементы композиции можно использовать в сочетании с народными куклами.
12	«Храм всех религий» Авторы: творческая студия «Сакура» Руководитель	Творческий проект находится в процессе реализации. Композиция будет состоять из нескольких храмов, отражающих особенности храмов разных религий Техника: объемная аппликация из ниток, пряжи, бисера.	В настоящий момент изготовлен православный храм по мотивам Храма Василия Блаженного (бисер), в начальной стадии изготовления находятся мусульманская мечеть и иудейская синагога, выполнены эскизы храмов восточных религий.
13	«Деревянное русское зодчество» Руководители ,	Творческий проект находится в начале реализации. Композиция будет состоять из нескольких построек в стиле деревянного зодчества. Техника: объемная аппликация из природных материалов, шпагата, дерева, картона	Подготовлены эскизы построек, изготовлены некоторые элементы построек.
14	Коллекция костюмов «Религии мира» Авторы студия «Сакура» Сакур	Костюмы находятся на начальной стадии изготовления. Каждый костюм – это отражение одной из 12 мировых религий	Подготовлены эскизы костюмов, подбираются материалы для изготовления.

Для представления данных поделок в качестве музейных экспонатов, необходимо придерживаться требований качества. О качестве данных экспонатов свидетельствуют победы на конкурсах городского, окружного, регионального, всероссийского уровня. Ресурсы:

Финансовые ресурсы

Дальнейшее финансирование проекта предполагается за счет предполагаемых грантовых средств, а также спонсорской поддержки.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить условия для качественного выполнения экспонатов проекта. МБОУ СШ №31 располагает кабинетом технологии, который полностью укомплектован швейным оборудованием. В кабинете также есть компьютер и другая оргтехника для письменного оформления теоретической части проекта, для создания рекламных проспектов и др.

Информационное обеспечение.

Данные о планируемых и проведенных в рамках проекта мероприятиях будут размещаться на сайте школы.

Кадровое обеспечение

Собственные: авторы проекта (ученики 7-8 классов); педагоги школы (учителя истории, ИЗО, технологии и т. д.)

Привлеченные: социальные партнеры, родители.

               В заключение можно сказать следующее. Создавая музей декоративно-прикладного искусства, мы собрали экспонаты, состоящие из работ учеников нашей школы. Проводя данную работу, мы пытались приобщать учащихся к художественным и эстетическим ценностям родного края, формировать у них способности к восприятию региональной  культуры  как неотъемлемой составляющей мировой культуры, воспитывать уважение к культурному наследию города, региона, страны.

В процессе реализации проекта мы уже столкнулись с определенными трудностями. Во-первых, это финансирование. Для изготовления экспонатов требуются материалы, инструменты, приспособления, которые в настоящее время приобретаются за счет авторов проекта и руководителя проекта. Используется много бросового материала (старые вещи, вторсырье), т. к. нет средств на покупку новых материалов.

Решение финансовых проблем мы видим в грантовой поддержке. Поэтому планируем принять участие в грантовых конкурсах. Еще одним источником привлечения финансов является спонсорская помощь.

Одной из главных проблем в настоящий момент является помещение для создания музея. Данный вопрос решается на уровне школы и уже достигнуты некоторые соглашения с администрацией школы, которая заинтересована в создании школьного музея.

В работу музея планируется включить мастер-классы по изготовлению сувенирных и традиционных народных кукол Севера пакы и акань (Авдеева Таисия, 7 класс), костюмных кукол (Стариш Полина, Барманчук Марина 8 класс), обережных и обрядовых русских народных тряпичных кукол (Ивахина Ксения, 7 класс). Мастер-классы будут проводиться авторами творческих проектов (ученики 7-8 классов). Также к проведению мастер-классов планируется привлекать педагогов школы и приглашенных специалистов из числа социальных партнеров. Планируется провести опрос среди родителей и привлечь творческих родителей к изготовлению экспонатов выставки, а также к проведению мастер-классов.

К праздникам планируется организовывать тематические выставки по результатам участия в городских и окружных творческих конкурсах «Щедрый вечер», «Пасхальное яйцо», «Масленица» и другие. Таким образом планируется представить ученикам школы работы, принявшие участие в конкурсах, ведь раньше данные работы демонстрировались на окружном и городском уровне, а в школе, кроме учителей и самих участников, данные работы никто не видит. Таким образом, появится возможность мотивировать большее количество учеников на участие в творческих конкурсах.

Информация о деятельности проекта будет размещаться на сайте школы, а также на сайте СурВики. Также проект планируется представлять на конкурсах разного уровня (городских, окружных, всероссийских).

Список литературы

Морозова, 5-11 классы: проектная деятельность учащихся / , . – Волгоград : Учитель, 2007. Ступницкая, такое учебный проект? – М. : Первое сентября, 2010. Ступницкая, потенциал проектной деятельности школьников. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений. – М. : Школьная книга, 2006.