Наблюдение

Наблюдение - это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов иявлений природы. Целью наблюдения может быть формирование представлений обобъектах и явлениях окружающего мира, установление свойств и качеств, структуры ивнешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений. Метод наблюдения в познавательно-исследовательской деятельности, экологическомвоспитании детей является основным. Необходимость и значение его использованиясвязаны, прежде всего, с возрастными особенностями детей. Основныепредставления, накопленные детьми в дошкольном возрасте - это образывоспринятых им ранее объектов, явлений. Чем конкретнее, ярче представление, темлегче ребенку использовать его в практической и познавательной деятельности. А дляэтого необходимы частые непосредственные встречи с природой, наблюдение за ееобъектами (п. 2.6 ФГОС ДО). Наблюдение позволяет показать детям природу в естественных условиях во всем еемногообрази, в простейших, наглядно представленных взаимосвязях. Многие связи иотношения природных яв-лений доступны непосредственному наблюдению, зримы. Познание связей и отношений формирует понимание природы. Систематическоеиспользование наблюдения в ознакомлении с природой приучает детейприглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности, а значит, решению одной из важнейших задач умственного воспитания. С младшими детьми следует планировать кратковременные, но частоповторяемые наблюдения с небольшими подгруппами, т. к. дети этого возраста быстроутомляются, внимание их неустойчиво.

В средней группе можно предусмотреть знакомство детей с некоторымикачественными изменениями в природе, используя иногда несложные игры –поручения, типа: «Найди такой же», «Кто заметил?» и др.

В старших группах – более длительные, иногда повторные наблюдения одного итого же явления, что дает возможность научить детей замечать изменения, подводитьих к простейшему обобщению накопленных представлений о природе. Прогулки сдетьми будут радостными, интересными, познавательными и, достигнут цели приусловии, если воспитатель на наглядном материале сумеет дополнить и обогатитьзнания детей. Руководствуясь программой, следует определить круг представлений, которые дети должны приобрести за определенный период времени о неживойприроде, о жизни растений и животных, о труде человека. Организуя наблюдениядетей на прогулках, воспитатель формирует эти представления постепенно. Надообращать внимание детей на характерные сезонные изменения в жизни растений иживотных, и с помощью вопросов помогать детям устанавливать связи между этимиизменениями. Сочетание наблюдений с художественным словом способствуетобразованию особенно ярких, прочных образов и в то же время обогащает словарьдетей

. Наблюдение – как украсили город. Обогащение словаря детей  словом - элюминация

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать даннуюпоследовательность:

1. Устанавливать факты;

2. Формировать связи между частями объекта;

3. Накапливать представления у детей;

4. Проводить сопоставления;

5.Делать выводы и устанавливать связи между проводимым сейчас наблюдением ипроведенным ранее. Воспитателю следует подготовить все необходимые в ходе наблюдения предметы: миски с кормом и водой, тряпочки, щеточки, которыми пользуются во время ухода заживотными. Наблюдение может происходить с использованием специальныхприборов (термометр, лупа и т. д.). Необходимо продумать и организацию детей: какразместить их, чтобы объект хорошо был виден всем, чтобы можно было свободноподойти к нему и действовать с ним — покормить, поиграть. Следует предусмотреть ихорошее освещение объекта. Лучше, если свет падает слева или из-за спины (не слепит глаза). Н

Наблюдение за насекомыми

На

Наблюдение как форма работы с детьми и как прием используется в ННОД, врежимных моментах, во время прогулки, экскурсии, для решения проблемныхситуаций.

В процессе познавательно - исследовательской деятельности у детейформируются такие социально-нормативные возрастные характеристики, как:

ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании идр.;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельнопридумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Наблюдение “Птичьи помощники»

Литература:

1. «Добро пожаловать в экологию!». Санкт - Петербург, «Детство - Пресс» 2006г.

2. «Прогулки в детском саду». «», 2009г.

3. «Воспитание любви к природе у дошкольников». Волгоград. Издательство «Учитель», 2008г.

Авторы: ,