Анализ. Анализ характера героя с опорой на сюжет, речь, ремарки автора. | |
Взаимоотношения героев. | Мотивы, проявляющиеся в качествах характера, в обстоятельствах. |
Описание пейзажа, интерьера. | Их роль в тексте. |
Идея произведения. | Что хотел сказать автор. |
Личное отношение читателя к описанному. | К содержанию или к форме. Постановка вопросов самими учащимися. |
Синтез. Картинный план. | Деление текста на части. Озаглавливание частей. Восстановление деформированного плана. Перечисление основных событий по порядку. |
Пересказы. Выборочный, творческий, краткий. | Творческий - по изменённому плану (изменение последовательности событий, дополнение содержания описанием места действия, портрета героя, событий) или изменение лица рассказчика(от лица др. героя или от своего лица) Краткий - выделение в каждой части важных мыслей(2-4 предложения). |
Графическое рисование | Анализ иллюстраций, картин (Какие черты характера отразились в портрете? Что чувствует изображённый здесь герой? Как вы догадались? Как передал художник черты характера персонажа? Как вы узнали, кто есть кто? Как относится художник к персонажам своей картины? Как вы это определили?) Сопоставление иллюстраций и текста. Сравнение детских рисунков. |
Словесное рисование. | Обычно делается к поэтическим текстам( лирика с осторожностью). Что нарисуем на первом плане? Почему? Как об этом сказано у автора? Что нужно изобразить неподалёку? Какие слова нам помогают это увидеть? Что мы ещё не нарисовали? Цветовое решение: общий колорит, выражающий переживания автора, эмоциональный строй произведения( обр. внимание на эпитеты). |
Диафильм. Словесные или графические рисунки, снабжённые титрами. | Титры – главные предложения в каждой части. Титры подбираются к картинному плану или рисуются иллюстрации к имеющимся титрам. |
Экранизация. | Деление на эпизоды. Инсценирование по ходу диалогов. Определение характера музыкального сопровождения( музыка медленная, быстрая; грустная, весёлая) |
Выразительное чтение. | Подготовка: Анализ образца, составление партитуры, упражнения(паузы, громкость, темп, логические ударения) Ошибки: - технические(произношение), -интонационно-смысловые( логич. ударения, паузы), -нюансы в передаче чувств и представлений |
Драматизация. | Постановка «живых» картин. Произнесение отдельной реплики героя с использованием мимики, жестов, движений. Чтение по ролям. Драматизация развёрнутой формы. |
Музыкальное иллюстрирование. | Музыка должна соответствовать характеру, настроению произведения. Можно предложить выбрать музыку из предложенного. |
Упражнения на развитие осознанности чтения. | Понимание того, о чём говорится.(Антиципация - прогнозирование содержания по заголовку, в процессе чтения, подбор заголовка). Понимание подтекста( мысли, связи, отношения, причины, следствия, скрытые за словами текста). Осознание общего настроения произведения, отношения автора, собственного отношения.(Подбор пословиц, нахождение «главных» слов). Вопросы:- Ты бы хотел дружить с таким персонажем? Почему? Что бы ты посоветовал этому герою? |
Упражнения на развитие правильности чтения. | Редактирование (найди ошибки). Читай внимательно( слова различаются одной-двумя буквами). Чтение плавно по слогам, а потом целым словом. Орфоэпическое чтение. |
Упражнения на развитие беглости чтения. | Скороговорки. Долгоговорки. Чтение по догадке. Чтение на время одного и того же отрывка. |
Упражнения на развитие выразительности чтения. | Громкость, логические ударения. Паузы. Мелодика голоса. |
Основные умения работы с текстом. | Найти слова, часть текста в подтверждение своей мысли. |
Знакомство с явлениями художественной речи. | Рифма. Повторы в целях усиления впечатления. Звукопись(ассонанс - повтор гласных, аллитерация-повтор согласных). Звукоподражание. Олицетворение - вид метафоры, заключающийся в перенесении черт живого существа на неодушевлённые предметы и явления. Эпитет - яркое образное определение предмета (явления), как правило, выраженное прилагательным, несущим в себе эмоциональную окраску. Сравнение - уподобление одного предмета другому. |
Метод творческого чтения используется для работы с художественным произведением, метод объяснительного чтения – для познавательных произведений.
При любой возможности нужно приносить детские книги и привлекать к этому детей.
