Тема: «Род имён существительных»

Тема: «Род имён существительных».

Цель:

1.Дать учащимся  представление о роде имён существительных;

2.Формировать умения распознавать род имён существительных;

3.Обогащать словарный запас учащихся.

4.Воспитывать познавательную активность учащихся, интерес к предмету.

Оборудование:

Карточки с опорными словами, предметные картинки, коробка с разными предметами, карточки с заданиями и кроссвордами.

Ход урока:

1) Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Мы начнём урок русского языка.

2)Словарная работа.

-Напишите  слова, вставляя пропущенные буквы.(ученики по очереди выходят к доске)

Б…рёза, дев…чки,, з…дача, к…ровы, ласт…чка, л…паты, м…лина, мальч…ки.

- Что общего у всех этих слов?( эти слова словарные, это имена существительные)

- Какие же слова относятся к именам существительным ( правило)

- А на какие группы можно разделить данные слова? (На одушевленные имена существительные и неодушевлённые)

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?

- Подчеркните одушевленные имена существительные синим карандашом  (1 ученик у доски).

- На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?

- Подчеркните неодушевленные имена существительные зелёным карандашом  (1 ученик у доски)

-Ещё на какие группы мы можем разделить данные слова?( На имена существительные, стоящие в единственном или во множественном числе)

- Над именами существительными сокращенно написать, где единственное число, а где множественное (ед. ч., мн. ч.)

Вывод. Итак, мы с вами узнали на прошлых уроках, что такое имя существительное, какие бывают имена существительные и как они изменяются.

3)Сообщение темы и задач урока.

.- Сегодня на уроке русского языка мы пополним с вами багаж знаний об имени существительном.

-Давайте разгадаем кроссворд.

*Загадки.

1.Шириною широко,

  Глубиною глубоко, 

  День и ночь о берег бьётся.

  Из него вода не пьётся,

  Потому что не вкусна-

  И горька, и солона.  (море)

2.Я и туча, и туман,

  И ручей, и океан,

  И летаю, и бегу,

  И стеклянной быть могу!  (вода)

3.На дворе переполох:

  С неба сыплется горох.

  Съела шесть горошин Нина,

  У неё теперь ангина.  (град)

м	о	р	е
в	о	д	а
г	р	а	д

-Тема нашего урока «Род имён существительных». Вы узнаете, какой род имеют имена существительные, научитесь его определять.

4)Грамматическая сказка.

- Сейчас я вам расскажу сказку « Как у слов – существительных род появился».
  Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов –
существительных знаки различия, тот будет награждён».
  А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Но так как они были жадные, каждый тянул слова к себе.

Муж: конь - мой.(мальчик тянет к себе соответствующую картинку)

Жена: радуга – моя(девочка тянет картинку к себе)

Муж: дом – мой.

Жена: машина – моя и т. д.

Делили, делили слова, да так и не разделили их до конца. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали стол и стул, дом, мир и т. д.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и другие.) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)
Вот так появился род у имён существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Но она знала секрет различия рода существительных, а вам ещё предстоит открыть этот секрет.

Женский род запомню я
И скажу: «Она моя».
И запомню род мужской,
И опять скажу: «Он мой».
Средний род – оно, моё!
Это правило – твоё!
-Какие слова-помощники нам помогут определить род имён существительных? (он мой - м. р., она моя-ж. р. ,оно моё - ср. р.)

5) Осмысление нового материала

- А теперь давайте потренируемся в определении рода имён существительных.

У меня коробка есть,

В ней вещей не перечесть.

Тяжела и велика, вес её полпуда,

Угадайте, а слова в ней какого рода?

- Нужно достать предмет, назвать его, определить род имени существительного и записать в соответствующий столбик. (Ребята по-одному подходят к коробке и выполняют задание)

м. р.  ж. р.  ср. р.

Зеркало, полотенце, мыло, колечко

Ручка,  конфета, шапка, тетрадь

Кубик, брелок, мел, телефон

-Давайте выделим окончания у имён существительных. У всех ли слов одинаковые окончания7

-Какие окончания у имён существительных мужского рода?

- Какие окончания у имён существительных женского рода?

-Какие окончания у имён существительных среднего рода?

6)Минутка эрудита.

-Оказывается, есть языки, где вообще нет родов – английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.

7) Физкультминутка

Мы заданье выполняли

И немножечко  устали.

-А теперь пришла пора отдохнуть. Встаньте.

-Я вам буду называть слова, а вы если услышите слово женского рода, то хлопаете в ладоши, если мужского – топаете ногами, ну а если среднего – приседаете. Запомнили? Тогда начнём!

Банка – склянка

Веник – вареник

Кольцо – яйцо

Носик – абрикосик

Ёлка – пчёлка

Дождик – художник

Старушка – подушка

Варенье - печенье

Жучок – паучок

- Кто слушал внимательно? Как называются слова, которые я вам читала? (рифмы). Правильно!

8)  Упражнение «Аналогия».

Записать недостающее слово, определить род.

Школа – учитель, больница -…

Холодильник – металл, книга – бумага…

Платье – шёлк, окно - …

Сирень – кустарник, берёза -…

Кошка – дом, заяц - …

Перчатка – рука, ботинок - …

(Запись в тетрадях: Врач, бумага, стекло, дерево, лес, нога)

-Какое слово лишнее и почему? (врач - одушевлённый предмет)

(Фронтальная проверка)

9) Работа  в парах(карточка).

-Отгадайте слова, определите род имён существительных. (Самопроверка)

Первый месяц года____

Время суток, когда восходит солнце_____

Спальная принадлежность, которую мы кладём под голову_____

Приспособление для защиты от дождя______

Пальто, изготовленное из меха______

Посуда для переноски воды_________

10) Итог урока.

Чтоб закончить наш урок

Нужно подвести итог.

- Кому сегодня на уроке было трудно? Почему? Кому легко было?

- Где можно применить информацию, которую вы получили сегодня на уроке?

-Что нужно сделать, чтобы информация, которую вы получили сегодня на уроке принесла вам пользу?

-А для меня главное, что вы работали на уроке дружно, активно, равнодушных, скучающих на уроке ребят не было. Значит, я добилась своей цели – сделать урок интересным и самое главное полезным для вас.

11) Домашнее задание.

Увы, друзья, звенит звонок,

Промчался быстро наш урок.

Теперь ребятам надо

Задать заданье на дом.

- Дома вам надо будет выписать из орфографического словаря по 5 слов женского, мужского и среднего рода.

Прозвени-ка, дружок!

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо!

- Урок окончен, всем спасибо!