ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Чтение рассматривается как важное средство литературного и общего развития, направленного на формирование у учащихся средствами детской литературы реальных знаний об окружающем мире, создание представлений о нравственно-эстетических и художественных ценностях; воспитания духовности и гражданственности; развитие интеллектуальных способностей.
Основными задачами программы являются знакомство учащихся с детской литературой входящей в круг чтения первоклассников во всем ее разнообразии, формирование интереса к книгам и положительного отношения к самостоятельному чтению, приобщение детей к литературно-творческой деятельности (участие в коллективных читках, конкурсах, драматизации) обеспечивая каждому ребенку осознание и совершенствование своих интеллектуальных способностей. Общая направленность программы:
- расширение читательского кругозора детей, развитие умения думать о
прочитанном, рассказывать в классе и дома, о чем они узнали из книги,
выражать свое отношение к прочитанному в рисунках, поделках, словесных
картинках к наиболее запомнившемуся эпизоду;
практическое овладение минимально достаточной системой филологических понятий (жанр, персонаж, композиция и др.);
- формирование представлений об авторах художественных произведений, особенностях их творчества; активное речевое развитие школьника: его устной и письменной речи, оценочного отношения к речи, языкового чутья и языкового вкуса;
расширение знаний и представлений школьников о человеке и окружающем мире;
- развитие творческих и интеллектуальных способностей учеников.
Программа кружка включает образцовые художественные тексты - фольклорную и литературную классику. Преобладают произведения русской словесности. Значительную часть текстового материала составляют фольклорные произведения. Их содержание тесно связано с родной природой и народным бытом. Фольклор четко выражает этические и эстетические представления народа. В силу простоты своего строения он удобен для первоначального знакомства с филологическими понятиями, а также позволяет доступно вести начальные представления о речи, языке, его истории. Ясность структуры фольклорного текста позволяет включить ребенка в словесную творческую работу.
Текстовый материал разнообразен по эмоциональной тональности: занимательные сказки и загадки, лирические стихи и поучительные рассказы, драматические и комические произведения.
Программой учитывается также принцип занимательности. Изучение родной словесности должно быть интересным школьнику, формировать у него потребность читать. Программа нацелена на формирование приемов понимания прочитанного:
- формирование умения разъяснять заглавие текста; обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам; обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного; обучение озаглавливанию небольших частей текста, составление простого плана пересказу прочитанного с опорой на картинный план.
На занятиях кружка дети получают понятие о главной мысли произведения. Учитель показывает детям, что свои мысли и чувства писатель передает через характеры и поступки героев произведения.
Программа (33 часа)
Программа « Книжкин час» для 1 класса включает в себя: круг произведений для чтения, изучения и слушания; речевые умения и навыки; обогащение и развитие опыта творческой деятельности.
Круг произведений для чтения
В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская классика и современная литература.
Устное творчество русского народа
Потешки, прибаутки, небылицы и перевертыши считалки, загадки т пословицы.
Сказки о животных, бытовые и волшебные.
Русские писатели
Пушкина, , .
Писатели - детям
Произведения о детях, о природе написанные , .
В круг детского чтения включены юмористические произведения , и др.
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом.
Развитие навыка чтения. Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков орфоэпического чтения. Чтения произведений по ролям, драматизация. Выработка умений работать с текстом.Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану. Раскрытие содержания иллюстраций к произведению; соотнесение их отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Деление текста на части, озаглавливание их, выявление основной мысли прочитанного ( с помощью учителя).
Обогащение и развитие творческой деятельности.
Развитие творческих способностей школьников. На основе произведения экскурсий обогащать опыт детей непосредственными наблюдениями за состоянием природы в разное время годы, за поведением животных, их позами, выразительными движениями. Развитие воображения, фантазии, образного восприятия окружающего мира с помощью целенаправленных упражнений. Придумывание своего конца к известным сказкам. Рассказывание - импровизация на заданную тему. Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы. Приобщение детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихов. Развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров, передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Активизация способности учащихся полноценно воспринимать художественные на основе целенаправленной деятельности.Знакомство со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). Целенаправленная работа над загадками, которые часто являются развернутой метафорой. Сочинение собственных загадок, считалок. Развитие образных представлений путем включения в занятие произведений изобразительного искусства и лепки.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу года:
- умение знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрация, заглавие, фамилию автора; узнавание сюжета по иллюстрациям; участие в пересказе произведения учителем: по ходу рассказывания ответы на вопросы, которые предполагают называние персонажей, воспроизведение отдельных реплик, песенок, диалогов; последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя, по картинному плану;
- разучивание под руководством учителя стихотворений: на основе
хоровой декламации, по серии иллюстраций;
-разгадывание загадок на основе сравнения с реальными предметами и явлениями, по рифме, по смыслу;
- постановка живых картин под руководством учителя; инсценирование эпизодов под руководством учителя; осмысление заглавия произведения, почему дано такое название; называние персонажей с использованием характеристик, данных им в произведении;
-оценивание поступка героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;
- свободное высказывание на основе вопроса учителя: чем заполнился герой.
Учебно – тематический план
«Книжкин час»
№ п/п | Тема занятия | Всего | Количество часов | |
Теоретические | Практические | |||
1. | Веселые стихи Б. Заходера «Кит и Кот», «Товарищам детям». | 1 | 0,5 | 0,5 |
2. | Короткие рассказы и сказки Е. Пермяка из книг «Смородинка», «Пичугин мост», «Перо и чернильница». | 2 | 1 | 1 |
3. | Инсценирование басни «Ворона и Лисица» (отрывок). | 2 | 1 | 1 |
4. | Путешествие в страну слов (игры). | 2 | 0,5 | 1,5 |
5. | Исправляем ошибки в стихотворении «Путаница». | 1 | 0,5 | 0,5 |
6. | Учимся задавать вопросы по прочитанному тексту. арушина «Волчишко», «В лесу». | 2 | 1 | 1 |
7. | Инсценирование рассказов Н. Сладкова «Лиса и еж», «Сорока и заяц». | 2 | 1 | 1 |
8. | Путешествие по произведениям . | 2 | 1 | 1 |
9. | Пушкина. Литературная викторина. | 2 | 1 | 1 |
10. | Учимся составлять рассказы на темы: «Как однажды мой щенок..», «Как я однажды..» | 1 | - | 1 |
11. | Учимся сочинять загадки. | 2 | 0,5 | 1,5 |
12. | Знакомство со сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка». Рисование на тему данной сказки. | 2 | 0,5 | 1,5 |
13. | Русские народные сказки. КВН. | 2 | 0,5 | 1,5 |
14. | Путешествие в страну ПОЭЗИЯ. Литературная викторина. | 1 | 0,5 | 0,5 |
15. | По страницам Лесной газеты. Знакомство с творчеством В. Бианки. | 2 | 1 | 1 |
16. | Учимся сочинять тексты-описания (о животных, своих любимых игрушках). | 1 | 0,5 | 0,5 |
17. | Подбираем заголовки к текстам. иткова, Г. Скребицкого. | 1 | 0,5 | 0,5 |
18. | Здравствуй, весна! Рисование иллюстраций по прочитанным стихам о весне. | 1 | 0,5 | 0,5 |
19. | Учимся кратко пересказывать. Краткий пересказ текста В. Бианки «Приспособился». | 1 | 0,5 | 0,5 |
20. | Учимся составлять план текста. Сказка «Лисичка - сестричка и волк». | 1 | 0,5 | 0,5 |
21. | Составление краткого текста к фотографии из жизни класса. | 1 | 1 | |
Итого | 33 | 14 | 19 |
Список литературы:
«Внеклассное чтение» 1 класс
