Фрагмент урока «Опасные при письме места»
( Букварь с. 26-27)
IV. Открытие “секрета” урока.
- А вы любите сказки?
– Из какой сказки и чьи слова я сейчас скажу?
– Несёт меня лиса за тёмные леса! (Петушок – золотой гребешок. Лиса утащила Петуха, и он кричит об этом коту).
– Давайте хором скажем это предложение. Послушайте себя и найдите два интересных слова. Догадайтесь, какие слова я имею в виду. (Ученики на слух выделяют нужные слова: лиса, леса.)
– Что в них интересного? (Одинаково произносятся.) А как вы докажете, что это два разных слова, а не одно и то же? (Они называют разное: животное и много деревьев.)
Учитель открывает на доске составленные из карточек две одинаковые схемы.
- У меня правильные звуковые схемы этих слов? (да)
- Назовите первый гласный звук в слове «лиса» – название животного. Какой это звук? (безударный гласный [и])
Учитель берет в руки карточку этого звука.
- Назовите первый гласный звук во втором слове. ( такой же, безударный гласный [и] )
Учитель берет в руки вторую карточку этого звука.
- Что вы скажете о первых гласных звуках в этих словах? (они одинаковые)
- Могу ли я показать этот вывод так?
Учитель накладывает карточки друг на друга и помещает на доску. Появляется начало будущей схемы.
- А теперь посмотрим, как пишутся слова. Сначала – название животного.
Открывается первая запись: лиса.
- Прочитайте слово. Какой буквой обозначен в нем звук [и]? (буквой и)
Учитель прикрепляет к схеме букву: 
- Читаем второе слово.
Он открывает: леса.
- Какая в нем буква на месте звука [и]? (буква е)
Запись на доске дополняется: 
- Посмотрите на схему и скажите: какими же буквами может обозначаться звук [и] при письме?(буквами и и е) - Смотрите, какой хитрый звук [и]: он может за себя на “письменную работу” посылать разные буквы. Как вы считаете, можно ли при письме доверять такому звуку и писать, как слышишь? (нет) - Почему? (можно не ту букву написать)
- А какому же это звуку нельзя доверять?
Учитель привлекает внимание детей к звуковой схеме слов, где стоит ударение.
- Ударный он или безударный? (безударный)
- Так какому же звуку при письме нельзя доверять? (безударному) - Сделаем важный вывод: на месте безударного гласного звука [и] при письме есть опасность выбрать не ту букву. Вот почему безударный гласный звук при письме – это “опасное место”. Напомните, как обозначить, что звук, о котором мы говорим, безударный. (надо поставить точку) - Правильно, я ставлю точку. Не кажется ли вам, что она похожа на маячок, который указывает на то, что на месте безударного гласного при письме есть “опасность”? Но тогда покажем “опасность” письма ещё и под буквами безударных гласных в записанных словах.
- Вот и подошло время открыть главный секрет урока. Что мы раньше показывали точкой под значком гласного звука? (что этот гласный безударный)
- А что теперь будет обозначать такая точка?
Что на месте безударного гласного звука при письме есть “опасность”.
Что безударному гласному, когда пишешь, нельзя доверять.
- Значит теперь, когда мы будем ставить точку под буквой безударного гласного, мы будем помнить, что отмечаем “опасное место при письме”.
