Методическое объединение

Методическое объединение

Для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость. - Святой Августин

  1.  Коммуникативно-ориентированное обучение –

залог успешности учеников.

  Современная цель обучения иностранному языку сводится к тому, что мы не учим знаниям о языке, а учим общению посредством языка. Язык, речь и культура объединяются в иноязычную межкультурную компетенцию, которая через личностно-ориентированный подход и становится целью обучения.  Для учителя есть социальный заказ на то, чтобы научить ученика мыслить, выражать его мнение, отстаивать точку зрения на иностранном языке. Эта цель детализируется для меня в преобразовании содержания учебного материала и технологии преподавания. В своей работе я уделяю внимание нескольким базовым компетенциям, которые в совокупности обеспечивают готовность моих выпускников к самореализации в условиях рынка труда современного информационного общества.

  В средней школе, целью своей педагогической деятельности считаю формирование коммуникативной компетенции, т. е. внутренней готовности и способности к речевому общению. В школе мы часто сталкиваемся с проблемой  неумения сформулировать свою мысль по-английски, поэтому своей целью считаю помочь детям в преодолении этой трудности. Для этого использую в своей работе такие методы как аудирование (восприятие речи на слух), письмо и говорение на заданную тему (монологическое высказывание и составление диалогов на разные темы). 

  Пути реализации коммуникативной компетенции учащихся состоят в том, что формы, методы и приемы работы направлены на то, чтобы содержание учебного материала было источником для самостоятельного поиска и решения проблемы.

В этом плане использование инновационных педагогических технологий играет большую роль: исследовательский метод, дискуссии, мозговой штурм, технология "критического мышления”, ролевые игры и метод кроссенса. Данные технологии развивают творческую активность, формируют мыслительную деятельность, учат школьников отстаивать свою точку зрения, помогают добиться глубокого понимания материала.

Работа в парах, в группах сменного состава позволяет решить и задачи воспитания: желание и умение сотрудничать в группах с одноклассниками. Главное в работе – школьники свободно говорят, спорят, отстаивают свою точку зрения, ищут пути решения проблемы, а не ждут готовых ответов.

Работая в школе, я поняла, что детям не хватает непосредственного общения на английском языке. То есть у многих возникает проблема в использование иностранного языка вне школы, в реальном мире. Поэтому я решила расширить границы в использовании английского языка. Я решила предоставить детям возможность общаться с носителями языка. Но так как у нас нет возможности регулярно выезжать за рубеж, то я установила общение со своей одноклассницей, которая уже 23 года живет в Канаде, и очень хорошо знает английский язык. С ее помощью мы установили контакты с тремя канадскими детьми. И наши старшеклассники общаются с ними при помощи Интернета и Skype. На дополнительных занятиях, которые проводятся у старших классов еженедельно, старшеклассники рассказывают о своем общении с носителями языка, что они узнали нового, потому что только в живом общении можно освоить язык. Общаясь со своими сверстниками, они пополняют свой словарный запас, узнают живой английский язык. На сегодняшний день – это единственный способ для практического применения знаний. У нас нет пока возможности выезжать за рубеж, потому что это очень дорого, и не все родители могут позволить своим детям поездку за рубеж. Но мы все равно не оставляем надежду поехать за границу. Ряд детей вместе со своими родителями выезжают за границу, и там, на практике применяют свои знания английского языка. Как правило, эти знания помогают им в общении, при покупках товаров в магазинах. О своем зарубежном опыте, они, как правило, рассказывают после приезда. Эти действия демонстрируют коммуникативные умения и показывают, что дети способны успешно действовать вне школы, то есть в настоящей жизни.

  2.  Воспитание инициативности

Очень часто мои ученики самостоятельно готовят выступления, доклады, пользуясь разными источниками информации: справочной литературой, современными англо-русскими словарями, энциклопедиями, Интернетом. Им всегда интересно поделиться результатами своих поисков с одноклассниками. Это повышает их самооценку и мотивацию к самостоятельной дальнейшей работе, и логично переходит к следующему направлению в моей работе, входящему в коммуникативную компетентность, т. е. воспитанию инициативности в учениках.

  Оригинальность и инициативность учащиеся проявляют при подготовке и проведении недели английского языка. План проведения недели разрабатывается совместно со старшеклассниками. В рамках недели проходят различные конкурсы (рисунков, поделок),  викторины  и конкурс песни на английском языке.

3. Создание комфортной психологической атмосферы на уроках.

Для создания комфортной атмосферы на уроке я придерживаюсь так же  психологических основ урока: таких как развитие памяти, внимания, воображения, мышления учащихся с учётом  возрастных особенностей детей.  Соблюдаю ритмичность урока, т. е. чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными; расставляю задания в логической последовательности: сначала мы сделаем это, потом то, и в конце должны научиться делать вот это; использую различные упражнения и игровые моменты с интерактивной доской. 

Психологи говорят, что дети лучше усваивают ту информацию, которую они воспринимают в эмоционально-благоприятном климате, в комфортной доверительной обстановке, при взаимопонимании между учителем и учеником. Я не ставлю учеников в позицию подчиненных, не стараюсь их переделать. Я даю понять, что только помогаю им в их развитии.

  Внедрение здоровье сберегающих технологий в образовательный процесс – актуальная тенденция обновления образования. В построении образовательного процесса я использую несколько приемов, которые идут на пользу здоровью учащихся. В младших классах я провожу пальчиковую гимнастику, песенки с движениями.  Дети двигаются, снимая напряжение от долгого пребывания за партой. Я сделала подборку песен с движениями. Традиционные детские песни помогают запоминать английские слова. Характерные для любого возраста эмоциональные нарушения (замкнутость, страхи, агрессивность) отступают в атмосфере увлеченности, внутреннего комфорта, раскованности.

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении.

При изучении нового материала использую презентации для лекций, во время проведения практикумов - обучающее тестирование. Для этой цели я создала коллекцию тренировочных тестов для отработки грамматического и лексического материала и базу компьютерных презентаций.

Сами учащиеся, подготовив презентацию, проводят уроки, отличающиеся эмоциональностью, глубиной познания, логикой построения, умением задавать вопросы и отвечать на них. Освоение программы проходит на более высоком уровне, с лучшими показателями усвоения знаний.

Так совсем недавно ученики десятого класса готовили проекты по теме  «Я расскажу тебе об этой стране» (I’ll  tell you about this country) и  «Достижения моей страны» (The achievements of our country) . Данный вид деятельности показал, что ученики с удовольствием ищут необычные материалы, готовят презентации и сообщения по заданной теме.

Я считаю, что исследовательская работа помогает им лучше раскрыться и показать себя. Пусть проекты получились разного уровня, но они никого не оставили равнодушными.

Большим плюсом в моем использовании ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т. е., знакомство с различными культурами, определение путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга.

4. Индивидуальный подход.

Чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его психологические особенности, необходимо по-иному строить весь образовательный процесс. Поэтому в своей работе я использую следующие подходы к построению уроков.

Подбираю учебный материал с таким условием, чтобы он помогал выявлять личный опыт учащихся, включая опыт их предшествующего обучения. В ходе каждого урока стараюсь активно стимулировать учащихся к самостоятельной деятельности, обеспечивая им возможность самообразования, саморазвития и самовыражения в ходе овладения теми или иными знаниями. Учебный материал урока стараюсь организовывать таким образом, чтобы каждый ученик принимал активное участие на уроке. Стимулирую учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее приемлемых и значимых для них способов проработки учебного материала.

Обеспечиваю на уроках разносторонний контроль и оценку результатов усвоения учащимися учебного материала.  На уроках стараюсь оценивать разные виды деятельности, чем стимулируется активность учащихся на уроке.

Еще одним важным аспектом в своей работе считаю работу с часто болеющими детьми, для которых провожу дополнительные занятия и консультации. Планирую в следующем учебном году перейти к дистанционному обучению таких детей с применением программы Skype.

Для детей, особенно младшего и среднего школьного возраста, испытывающих трудности в овладении английском языком, провожу дополнительные занятия во внеурочное время. Учащиеся с удовольствием их посещают.

Результатом своей деятельности считаю тот факт, что мои ученики становятся победителями и призерами районных и Всероссийских олимпиад. Направленная деятельность на развитие индивидуальных способностей, интересов и склонностей сказалась и на результативности обучения. Так по итогам 2012-2013 учебного года учащиеся школы  имели 100 процентную успеваемость по предмету, а качество обучения составило 72%.

Проведение административных анкет с учащимися старших классов показало высокий интерес к предмету «Английский язык». Так в  2012-2013 учебном году ученица 9 класса нашей школы продемонстрировала самый высокий результат ГИА по английскому языку в Касимовском районе, который явился одним из самых высоких результатов по Рязанской области.

Прохождение регулярных курсов по актуальным проблемам позволяет мне внедрить полученный материал в практическую деятельность в условиях работы общеобразовательного учреждения. Помогает быть на одной волне с внедренными передовыми технологиями.

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что если останется жизнь на Земле,

Высшим достоинством Человечества

Станут когда-нибудь Учителя.

Р. Рождественский