К концу первого года обучения дети должны

К концу первого года обучения дети должны:

МАТЕМАТИКА
знать:

признаки предмета (цвет, форма, размер); расположение предметов в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между; величины (длина, площадь, объём, масса); расположение чисел на числовой прямой; состав числа в пределах 10 НАИЗУСТЬ!!!

уметь:

1) различать разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнение предметов (в частности, различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки этих частей);

2)моделировать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул;

3) отмерить величину с помощью данных мерки и числа, измерить величину заданной меркой и описать эти действия с помощью схемы и формул;

4) строить числовую прямую, выбирая подходящие направление, начало и шаг;

5) выполнять с помощью числовой прямой сравнение чисел, нахождение суммы и разности чисел по числовой прямой ;

8) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

6) решать задачи на сложение и вычитание в одно действие;

7)различать линии и плоские фигуры, замкнутые и незамкнутые линии;

использовать:

графическое моделирование (изображение с помощью отрезков) отношений равенства и неравенства; графическое моделирование рядов величин  с помощью чертежа. использовать числовую прямую; использовать графическое моделирование при решении текстовых задач.

ЧТЕНИЕ

1 класс

Знать: Особенности «взрослого» чтения: выделение голосом ключевых слов и соблюдение пауз между смысловыми отрезками речи Интонационные особенности произведения: тон, темп, ритм, определяющие особенности его настроения при передаче чувств автора Критерии выразительного чтения дидактического текста Тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения Законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между собеседниками

Уметь: Читать дидактический текст, используя чтецкую партитуру (выделенные ключевые слова расставленные паузы) Выразительно читать небольшие по объему художественные тексты, интонировать наизусть игровые стихи Определять настроение (тональность) художественного произведения Формулировать тему и главную мысль прочитанного текста Отличать прямое и переносное значения слова Отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания, высказывая гипотезы при исследовании «смыслов» текста Оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения текста Читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 1класса – не менее 40 слов в минуту)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен:

знать, понимать

- различие между гласными и согласными звуками; - типы согласных звуков (звонкие, глухие, твердые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости; - названия и основные звуковые значения букв русского алфавита; - способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных звуков, звука [й], гласных звуков (в том числе после шипящих и Ц); - что такое орфограмма (элемент /"место"/ в буквенной записи высказывания /слова/, который не может быть точно определен по произношению); - средства обозначения на письме границ высказывания (большая буква в начале и знаки в конце высказывания); - правило употребления больших букв в именах собственных; - правило переноса слов по слогам;

уметь

- определять количество слов в высказывании и различать самостоятельные слова (названия предметов, действий, признаков) и слова-помощники  (предлоги, союзы); - определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, определить звуковой состав каждого слога); - построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав, и составить упрощенную фонетическую транскрипцию слова; --записывать слова и высказывания в тетради со вспомогательной разлиновкой в соответствии с нормами графики; - выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы; - записывать под диктовку и списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (25-30 слов), написание слов в котором не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове; - контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку; - прочитать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на знаки ударения (темп чтения - 40 слов в минуту); отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - построить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); -соблюдения орфоэпических норм; -передачи в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; -овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Планируемые предметные результаты на конец первого учебного годапо ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ:

представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств; представление о смене состояний объектов во времени (процессе); умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам; умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда); умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т. д.); знание классификации растений на культурные и дикорастущие; на деревья, кустарники и травы; умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния); умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояние объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения; знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов;  3-4 видов деревьев; 1- 2 вида травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 пород собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций); умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их листьям; отличить 1- 2 вида травянистых растений от других  трав.

Планируемые надпредметные результаты (ключевые компетентности) на конец первого ученого года:

осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.

Метапредметные:

способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы; способность сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; умение различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение); способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач: формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); умение вместе с другими учениками составить план (знаково-символический) наблюдения интересующего объекта; способность использовать знаки и символы для составления схемы процесса; умение формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.