«Неисчерпаемые источники энергии»
Комбинированный урок по природоведению
Цели и задачи урока:
обучающая: повторить сведения о топливных полезных ископаемых и влиянии Солнца на природу Земли; формировать у учащихся представление об исчерпаемых и неисчерпаемых источниках энергии; формировать понимание необходимости экономного использования различных источников энергии;
развивающая: развивать интерес к познанию мира; развивать речь учащихся, память, внимание, навыки самостоятельной работы и работы в группе;
воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным богатствам Земли; воспитывать уважение к одноклассникам.
Участники: ученики 3-В класса.
Предварительная подготовка: разработка плана-конспекта урока, разработка презентации, разучивание учащимися стихотворений, изготовление карточек со знаками каменного угля, нефти, газа, Солнца, ветра, воды; разработка карточек для работы по технологии «квест».
Оборудование и материалы: учебник ( Природоведение: учеб. для 3 кл. общеобразоват. школы. – К: Видавничий дім «Освіта», 2013), «Тетрадь друга природы», ноутбук, мультимедийный проектор, экран; карточки для работы по технологии «квест»; карточки для проверки домашнего задания, карточки со знаками каменного угля, нефти, газа, Солнца, ветра, воды; сигнальные карточки; конверты со знаками Солнца, воды и ветра.
ХОД УРОКА
Слайд 1
I. Организационный момент
1. Приветствие
2. Организация работы по технологии квест
Ребята, сейчас вы получите карточки с вопросами, ответы на которые будут звучать в течение урока. Вам нужно быть внимательными и записывать ответы на эти вопрос, как только они прозвучат на уроке. Вам помогут значки Солнца на экране. В конце урока я соберу карточки. Будьте внимательны!
II. Проверка домашнего задания (дифференцированный опрос)
1. Слово учителя:
Сейчас мы проверим, как вы выполнили домашнее задание.
Дома вы должны были выучить, как солнечная энергия влияет на природу Земли (страницы учебника 65-67). Несколько человек будут работать с карточками, а со всеми остальными мы сейчас составим устный рассказ по изученному материалу. Вы будете по очереди вставать с места и говорить по одному предложению о Солнце и солнечной энергии. Внимательно слушайте то, что скажут ваши одноклассники, чтобы ваше сообщение продолжало общий рассказ, и он получился связным.
2. Работа по карточкам
3. Работа по методике «Снежный ком»
Что такое Солнце?
(Ближайшая к нам звезда)
Большое ли оно?
(Да, Солнце во много раз больше Земли)
Почему Солнце кажется нам маленьким?
(Потому что оно очень далеко от Земли)
Высока ли температура Солнца?
(Да, Солнце – это раскаленный шар)
В каком виде энергия Солнца попадает на Землю?
(В виде солнечного света)
Какие погодные явления происходят благодаря Солнцу?
(Движутся тучи, идут дожди, образуется ветер, меняется температура воздуха)
Благодаря чему питаются зеленые растения?
(Благодаря солнечной энергии)
Почему Солнце издавна ласково называют «солнышко ясное»?
(Потому, что люди понимали, что Солнце их согревает и вообще обеспечивает жизнь на Земле)
Учитель подводит итог опроса и собирает карточки для проверки домашнего задания.
Хорошо, ребята. Вот у нас и получился устный рассказ. Оценки за работу по карточкам вы узнаете на следующем уроке.
III. Мотивация учебной деятельности
1. Слово учителя
В древности люди, как и в наше время, тоже согревали и освещали свои жилища. Сейчас ваши одноклассники покажут вам, как это происходило. Посмотрите внимательно и скажите, что вы увидели.
2. Пантомима
Слайд 2 (Древние люди разжигают костер.
Слайд 3 Зажигают свечу для освещения комнаты.
Слайд 4 Растапливают печь для обогрева дома и приготовления еды)
3. Беседа
Скажите, зачем люди все это делали?
(Люди разжигали костры, зажигали свечи и топили печи для того, чтобы согреться, осветить дом и приготовить пищу)
Какое топливо люди при этом использовали? (Что сжигали?)
(Дрова, уголь, хворост)
4. Слово учителя
Правильно, ребята. Кроме свечей, для освещения использовали лучину Слайд 5 (тонкую длинную щепку сухого дерева), керосиновую лампу Слайд 6 и другие источники света.
IV. Объявление темы урока
1. Слово учителя:
Ребята, только что вы назвали несколько источников энергии. На самом деле их намного больше. Сегодня некоторые из них пришли к нам в гости. У каждого из них есть отличительный знак, и они готовы рассказать вам о себе.
Слайд 7
Каменный Уголь, прошу вас выйти к доске. Расскажите нам о себе.
(Выходит первый ученик с условным знаком каменного угля)
Ребята, обратите внимание на знак каменного угля.
2. Проверка индивидуального домашнего задания
Первый ученик:
Я – блестящий уголёк!
Я от солнышка далёк,
Я в лучах его купался,
И тепла вдоволь набрался,
И в подземных кладовых,
Незамеченным притих.
Но нашли меня, как дар –
Ценный, нужный всем товар.
Добывают уголёк,
Для всех нужд, с запасом впрок.
Молоток стучал в забое,
Отпустил меня на волю.
И по штольням и по штрекам
Поспешил я к человеку.
3. Слово учителя:
Спасибо, Каменный уголь!
Слайд 8
Природный газ, выйдите к доске и расскажите нам о себе.
(Выходит второй ученик с условным знаком природного газа)
Ребята, обратите внимание на знак природного газа.
4. Проверка индивидуального домашнего задания
Второй ученик:
Много лет природный газ
Славно трудится для нас
На заводах, в мастерской
Все в заботах день-деньской!
Газ дает нам всем тепло,
Варит сталь, или стекло,
Без него не будет даже
Водорода или сажи.
Красок, уксуса, пластмасс
Тоже не было б у нас.
А в тяжелые моменты
Нас спасут медикаменты.
5. Слово учителя
Спасибо, Природный газ!
Слайд 9
Нефть, прошу вас выйти к доске. Расскажите нам о себе.
(Выходит третий ученик с условным знаком нефти)
Ребята, обратите внимание на знак, которым обозначают нефть.
6. Проверка индивидуального домашнего задания
Третий ученик:
Работа эта не простая -
Нефть добывать из-под земли.
Без нефти мы, я точно знаю,
Ступить и шагу б не могли.
Из нефти делают бензин
Для мотоциклов и машин.
Из нефти делают дороги,
Куда ступают наши ноги.
Представьте, и не только это
Нам с вами нефть одна дала.
Без нефти не было бы света,
Без нефти не было б тепла.
Автобусы тогда б не шли
И самолеты б не летали,
Когда б нефтяники не стали
Нефть добывать из-под земли.
7. Слово учителя
Спасибо, Нефть!
Слайд 10
Солнце у нас представляют три человека. Выйдите к доске и расскажите нам о Солнце.
(Выходят ученики с эмблемами Солнца)
Ребята, обратите внимание на эмблему Солнца.
8. Проверка индивидуального домашнего задания
Четвертый ученик:
Спит Солнце безмятежным сном,
А во дворах темно кругом.
Как будто задержалась ночь,
И уходить не хочет прочь.
Пятый ученик:
Но паника стоит вокруг,
И слышен в голосах испуг:
- Пропало Солнце, нет его!
Мы не увидим ничего!
Не может быть, не может быть!
Как мы без Солнца будем жить!
Шестой ученик:
Сказали Солнышку цветы:
- Незаменимо в жизни ты.
Нас никогда не оставляй,
И утром вовремя вставай.
9. Слово учителя
Спасибо, ребята!
Слайд 11
Вода, прошу вас выйти к доске. Расскажите нам о себе.
(Выходит седьмой ученик с эмблемой воды)
Ребята, обратите внимание на эмблему воды.
10. Проверка индивидуального домашнего задания
Седьмой ученик:
Для чего нужна нам ГЭС –
Каждый понимает.
Чтобы выработать свет –
Даже дети знают.
Там на дне большой реки
Есть турбины, велики.
Чтоб работали они
Нужно много нам воды.
Там вода винты вращает
И пружины поднимает:
И бежит по проводам
Электричество всем нам.
11. Слово учителя
Спасибо, Вода!
Слайд 12
Ветер, прошу вас выйти к доске. Расскажите нам о себе.
(Выходит восьмой ученик с эмблемой ветра)
Ребята, обратите внимание на эмблему ветра.
12. Проверка индивидуального домашнего задания
Восьмой ученик:
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
13. Слово учителя
Спасибо, Ветер!
14. Эвристическая беседа
Ребята, вы послушали наших гостей. Скажите, почему наши гости стоят отдельно друг от друга? Чем они отличаются?
Что нужно сделать, чтобы получить энергию из куска угля?
(Сжечь его)
Можно ли получить энергию из сожженного куска угля еще раз?
(Нет)
А если мы сегодня пользовались солнечной энергией, можем ли мы пользоваться ею еще и завтра, и послезавтра?
(Да)
Так чем же отличаются друг от друга уголь, газ, нефть и солнце, вода, ветер?
(Уголь, газ, нефть нельзя использовать повторно, а энергию Солнца, воды и ветра можно использовать постоянно, и она не заканчивается).
15. Слово учителя
Правильно, ребята! Поэтому уголь, газ, нефть – исчерпаемые источники энергии, а Солнце, вода, ветер – неисчерпаемые.
Слайд 13
Дорогие гости, оставьте нам, пожалуйста, копии ваших условных знаков и займите свои места.
16. Формулировка темы
Слайд 14
Итак, тема нашего урока – неисчерпаемые источники энергии.
V. Физкультминутка
Слайд 15
Дружно к солнцу потянулись,
Вместе солнцу улыбнулись.
Солнышко лучистое,
Свети нам с неба чистого!
Речка радостно бежит,
Рядом ручеек журчит –
По камням все прыг да скок
Веселится ручеек.
Налетел вдруг ветерок,
Закачался тополек.
Листья тихо зашумели,
Птички с веток улетели.
VI. Работа над темой урока
1. Слово учителя:
Слайд 16
Энергию Солнца, воды и ветра люди использовали с древних времен и до наших дней.
Слайд 17
Энергию движения воды еще пять тысяч лет назад использовали для подъема воды из рек. Слайд 18 Позже люди придумали водяную мельницу для производства муки.
Слайд 19
Ветряные мельницы появились позже водяных – около 1400 лет назад. Слайд 20 Энергию ветра люди также использовали для плавания на парусных судах уже 4 тысячи лет назад.
Слайд 21
Энергию Солнца с древних времен использовали для просушки тканей после стирки, сушки фруктов, для нагревания воды.
Слайд 22
Сегодня энергия движущейся воды чаще всего используется для производства электроэнергии. Слайд 23 Существуют также и ветровые электростанции. Слайд 24 Электричество вырабатывают и солнечные батареи, которые используются все чаще.
Конечно же, солнечную энергию и сейчас используют для получения горячей воды и сушки тканей. А вот водяные и ветряные мельницы уже практически не используются.
2. Закрепление изученного материала. Работа с сигнальными карточками
Слайд 25
Ребята, у вас на партах лежат две карточки – красная и зеленая.
Сейчас я буду читать вам небольшие предложения. Если то, что я прочитаю, правильно, вы должны поднять зеленую карточку, а если неправильно – красную. Слушайте внимательно!
Энергию Солнца можно использовать только два месяца. (Нет)
Люди плавали на парусных судах очень давно. (Да)
Водяные мельницы появились около тридцати лет назад. (Нет)
Без солнечной энергии на Земле не было бы жизни. (Да)
Ветровые электростанции работали уже семь тысяч лет назад. (Нет)
Солнечные батареи работают только тогда, когда дует сильный ветер. (Нет)
Электростанции превращают энергию падающей воды в электричество. (Да)
Под парусом судно может двигаться не больше двух часов. (Нет)
Ветряные мельницы появились позже водяных. (Да)
Энергия текущей воды может заставить лодку двигать вниз по течению. (Да)
3. Самостоятельная работа с учебником.
Ребята, откройте учебники на странице 69 и прочитайте про себя, о чем вам рассказывает мальчик Ток.
(Дети читают про себя три абзаца текста на стр. 69)
4. Поисковая работа с учебником
Теперь, когда вы прочитали текст, найдите в нем то, о чем мы сегодня еще не говорили. Начинайте с начала страницы. Кто нашел, поднимает руку и читает. Один человек читает только одно предложение, а не весь текст сразу.
5. Слово учителя
Правильно, ребята! Запасы полезных ископаемых не бесконечны. Послушаем, что нам об этом скажут ваши одноклассники!
6. Проверка индивидуального домашнего задания
Слайд 26
Чтоб накормить и обогреть,
Век много нефти просит.
Но свойство главное – гореть –
Порою вред приносит...
Как яблоко на блюде,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников.
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
У каждого из нас.
Да, ребята, мы уже сейчас должны экономить уголь, природный газ и нефть и как можно больше использовать энергию Солнца, воды и ветра.
7. Закрепление изученного материала. Работа в тетради с печатной основой.
И чтобы еще лучше запомнить, какие же источники энергии исчерпаемые, а какие – нет, откройте, пожалуйста, тетради на странице 22 и выполните задание № 1. «Рассортируйте» источники энергии, расставив стрелочки.
VII. Итог урока
1. Работа в группах.
Теперь мы еще раз вспомним все, что узнали сегодня о неисчерпаемых источниках энергии и выполним небольшое задание в группах. Объединитесь, пожалуйста, в группы.
(Ученики поворачиваются и объединяются в группы по 4 человека).
Хорошо. Сейчас каждая группа получит конверт. В нем находится эмблема одного из источников энергии. Подумайте и через 2-3 минуты расскажите все, что вы запомнили, об этом источнике энергии. У вас должен получиться небольшой связный рассказ. Начинайте работать!
2. Слово учителя
Ребята, в начале урока вы получили карточки с вопросами, ответы на которые звучали в течение урока. Вам нужно было быть внимательными и записывать ответы на вопросы, как только они звучали на уроке. Сдайте, пожалуйста, карточки. По ним я проверю, насколько внимательны вы были. Результаты этой работы вы узнаете на следующем уроке.
VIII. Домашнее задание
1. Слово учителя
Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание. Прочитайте дома страницы 68-69 учебника. Кроме этого, у вас будет творческая работа. Нарисуйте в сказочном виде Солнце, ветер или воду.
IX. Оценивание
Ребята, на этом наш урок окончен.
