Тема: . «А зори здесь тихие»

Тема: . «А зори здесь тихие».

Цели:

Обучающая: создать эмоциональный настрой, соответствующий художественному материалу, вызвать личностный отклик на прочитанное произведение, на материале повести «А зори здесь тихие:» проследить, как автор решает проблему «женщина на войне», раскрыть мужество, героизм, стойкость девушек в годы Великой Отечественной войны;

Развивающая:  развивать  устную речь учащихся,  память, внимательность, самостоятельность,  умение логически излагать свои мысли;

Воспитательная:  воспитывать чувство патриотизма, ответственное  отношение к учебному труду;

Тип урока: комбинированный

Оборудование: портрет Б. Васильева, повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие...», портреты женщин-фронтовиков, компьютер, текст повести, видеофрагменты

  Ход  урока

  « У войны не женское лицо».

  С. Алексиевич

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся;

Проверка готовности учащихся к уроку;

Объявление темы и  цели урока, эпиграфа к уроку.

2.Вступительное слово учителя.

Наш урок литературы посвящен теме «Женщина на войне в повести «А зори здесь тихие».

3.Актуализация знаний

Рассказ об авторе повести учащимся.

Кто напомнит нам  предысторию возникновения повести?

Рассказ учащимся о создании произведения.

Учитель.

Сегодня  на уроке мы  попытаемся проникнуть в атмосферу военных лет. Почему проникнуть?  Потому что для нас Великая Отечественная война  - далекая история.

Мы поразмышляем о войне, о героизме и трагедии ее участников, о страшной роли войны в жизни человека. Проследим, как в своём произведении решает проблему – женщина на войне, о чём заставляет задуматься это произведение.

- Как вы понимаете слово «герой»?

- Каких героев Великой Отечественной войны вы можете назвать?

(Учащиеся отвечают, что герой-это сильный, мужественный, бесстрашный человек, а в качестве примеров называют имена Жукова, Гастелло, Панфилова и других)

Учитель.

Таким образом, герой в нашем понимании - это сильный, мужественный человек, одним словом, - мужчина.

Я уверена, что каждый из вас слышал такие  слова : «У войны не женское лицо» ».

Как вы понимаете их  смысл?

(Особая трагичность войны в том, что женщина, призванная рождать жизнь, на войне эту жизнь убивает. В годы Великой Отечественной  войны женщине пришлось взять в руки оружие, стать солдатом. Она была не только сестрой милосердия, она наравне с мужчинами  шла на врага).

Мало кому известны имена тех девчонок, которые прямо с выпускного бала попали на войну, без которых, может быть, и не было бы победы.

-А вам известны их имена?(Вера Хоружая, Зоя Космодемьямская….

Если для мужчины защита отечества – это долг, священная обязанность, то женщины шли на фронт добровольно. Их не брали из-за юного возраста, но они всё равно шли. Шли и осваивали такие профессии, которые до сих пор оставались только мужскими: летчик, танкист, зенитчик. Шли и убивали врагов не хуже мужчин. Им было трудно, но они всё равно шли. 

«Женщина для меня — это воплощенная гармония жизни. А война — всегда дисгармония. И женщина на войне — это самое невероятное несочетаемое сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами...» (Б. Васильев).

Имена тысячи павших героинь высечены на обелисках, запечатлены в  произведениях литературы.

Одним из таких произведений является замечательная повесть « А зори здесь тихие».  Повесть написана в 1969 году, удостоена Государственной премии СССР. В 1972 году экранизирована.

Прошло много лет, но и сегодня это произведение вряд ли кого-то оставит равнодушным.

3.Восприятие учащимися повести.

Произведение прочитано. Скажите, пожалуйста, интересно было читать повесть? 

Как вы понимаете смысл названия рассказа? (Эти тихие зори защищали герои рассказа, ценой своей жизни они защитили будущий мир и покой своей земли).

А где и когда разворачивались события?

Действие повести происходит в 1942 году, в мае, на 171 разбомбленном  разъезде(Карелия), где уцелело 12 дворов. Поезда здесь перестали останавливаться, немцы прекратили налёты, но кружили над разъездом ежедневно, и командование держало там на всякий случай две зенитные установки.

Начало повести обманчиво спокойно. Кажется, что война обходит стороной 171 разъезд, на котором служит старшина Васков.

4. Аналитическая беседа.

-Давайте вместе попробуем ответить на вопросы, которые ставит перед нами прочитанное произведение.

- Каким предстает перед читателями Федот Евграфыч Васков?

Расскажите о его жизни.

(32 года, почти без образования. Писать-читать умеет и счет знает в пределах четырех классов, женат был на санитарке, она родила ему сына Игоря. Во время финской войны ухал на фронт, жена уехала с полковым ветеринаром в южные края, сына через суд вернул и к матери в деревню отправил. А через год мальчонка умер).

Коменданта беспокоят не фашисты, а свои солдаты, которые забывают «на курорте» о дисциплине и пьянствуют. Наконец, по просьбе Васкова на разъезд присылают «непьющих» - женское зенитное подразделение.

Басков и пять девушек отправляются ликвидировать немецких диверсантов, пробиравшихся к Мурманской железной дороге и Беломоро-Балтийскому каналу. Но оказалось, что фашистов не двое, как предполагалось, а 16.

- Как вы относитесь к Васкову? Разъясните смысл афоризмов: «Война – это ведь не просто кто кого перестреляет. Война это кто кого передумает», «Командир, он ведь не просто военачальник, он ещё и воспитателем подчинённых быть обязан». (Зачитать фрагменты из 13-й главы «Одно знал Васков в этом бою: не отступать…» и из 14-й главы «он уже миновал соснячок…»).

- Не надо было бой принимать, когда выяснилось, что силы неравные?

- А как бы вы поступили на месте Васкова, если бы увидели 16 фашистов вместо предполагаемых двух? (Сами девушки не простили бы старшину, если бы он отступил. И первая – Рита. Он ведь сам рисковал прежде всего. Он уцелел потому, что опытным был, много воевал, знал лес, всё видел, слышал. И потом – он надеялся на помощь).

- С каким известными вам героями литературы вы могли бы сравнить Федота Евграфовича? ( Андрей Соколов из рассказа М. Шолохова «Судьба человека», Василий Тёркин из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин»).

Давайте вспомним, как изображаются будни зенитной батареи, женский быт на войне? (Озорные и весёлые, ведут себя не так, как положено на войне: «днём разводили бесконечные постирушки», беззаботно прогуливались по лесу, «трещали, как сороки», загорали, вместо команды – «насмешка полная» («Люда, Вера, Катенька – в караул! Катя – разводящая»), «сапоги на тонком чулке», а «портянки намотаны, словно шарфики». Сначала это вызывает улыбку, даже не верится, что им придётся воевать, стрелять. Но рядом – война, страшная, беспощадная, рядом – смерть этих чудесных, полных жизни полюбившихся девушек.)

Героями повести преимущественно являются женщины.

Что привело их на фронт?

Что мы узнаем о их прошлом?

Для этого нам нужно  вспомнить каждую из них.

(Ребята вспоминают о довоенной жизни девушек).

Ученик 1. Рита Осянина.

Строгая, не засмеётся никогда, только что поведёт чуть губами, а глаза по-прежнему серьёзными остаются. Вдова она. Из всех довоенных событий Рита ярче всего помнила школьный вечер: встречу с героями пограничниками. 

Риту хотели отправить в тыл, а она просилась в бой. Её гнали, силой запихивали в теплушки, но настырная жена погибшего заместителя начальника заставы старшего лейтенанта Осянина через день снова появлялась в штабе укрепрайона. В конце концов взяли санитаркой, а через полгода послали в полковую зенитную школу.

Старший лейтенант Осянин погиб на второй день войны в утренней контратаке.

Начальство ценило неулыбчивую вдову героя-пограничника: отмечало в приказах, ставило в пример и поэтому уважило личную просьбу – направить по окончании учёбы на тот участок, где стояла застава, где погиб муж в яростном штыковом бою.

Теперь Рита могла считать себя довольной: она добилась того, чего хотела. Даже гибель мужа отошла куда-то в самый дальний уголок памяти: у Риты была работа, а ненавидеть она научилась тихо и беспощадно…

Ученик 2. Женя Комелькова.

Высокая, рыжеволосая, белокожая. Чрезвычайно общительная и озорная. То в перерыве цыганочку спляшет, то вдруг роман рассказывать начнёт – заслушаешься.

Глаза детские: зелёные, круглые, как блюдца. Красивая…

Красивые редко счастливыми бывают. Женя осталась одна. Маму, сестру, братишку – всех из пулемёта уложили. Семьи комсостава захватили и – под пулемёт, а её эстонка спрятала.

Значит, и у неё личный счёт имеется.

Ученик 3. Лиза Бричкина. Коренастая, плотная, здоровая, «лесная» красавица. Все девятнадцать лет прожила она в ощущении завтрашнего дня. Каждое утро её обжигало нетерпеливое предчувствие ослепительного счастья, и каждый раз выматывающий кашель матери отодвигал это свидание с праздником на завтрашний день. Не убивал, не перечёркивал – отодвигал.

Жизнь была для Лизы понятием ощутимым. Она скрывалась где-то в сияющем завтра и пока обходила стороной этот затерянный в лесах кордон, но Лиза знала твёрдо, что жизнь эта существует, что она предназначена для неё и миновать её невозможно, как невозможно не дождаться завтрашнего дня. А ждать Лиза умела…

…Но началась война, и вместо города Лиза попала на оборонительные работы. Всё лето рыла окопы и противотанковые укрепления. Поздней осенью она оказалась где-то за Валдаем, прицепилась к зенитной части и поэтому оказалась на 171- м разъезде…

Ученик 1. Галя Четвертак.

Худощавая, востронасая.

Галя была подкидышем, и даже фамилию ей в детском доме дали Четвертак потому, что меньше всех ростом вышла.

Галя прилежно занималась, возилась с октябрятами и даже согласилась петь в хоре, хотя всю жизнь мечтала о сольных партиях, длинных платьях и всеобщем поклонении.

Война застала Галю на четвёртом курсе библиотечного техникума, и в первый же понедельник вся их группа в полном составе явилась в военкомат.

Группу взяли на фронт, а Галю нет. Но она не сдавалась, упорно штурмовала военкомат до тех пор, пока полковник в порядке исключения не направил Галю в зенитчицы.

Ученик 2. Соня Гурвич.

Серьёзное личико, умные проницательные глаза. Незаметная и исполнительная. В Минске она жила в очень дружной и большой семье: дети, племянники, бабушка, незамужняя мамина сестра, ещё какая-то дальняя родственница – все в одной квартире.

Соня после 10 класса уехала в Москву, поступила в университет. Вместо танцев она бегала в читалку, если удавалось достать билет, ходила в театр.

Однажды она заметила, что сосед по парте совсем не случайно пропадает вместе с ней в читальном зале.

  Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке культуры и отдыха друг подарил ей тоненькую книжечку стихов Блока и ушёл на фронт.

Осталась ли в живых семья, Соня не знала. В зенитчицы она попала случайно; фронт сидел в глухой обороне, переводчиков хватало, а зенитчиц – нет.

Вот её и откомандировали в зенитную часть.

Что заставляет каждую взять в руки оружие?  (Ребята работают с текстом и делают вывод о том, что чувство долга перед мужем заставляет Риту Осянину взять оружие; у красивой Женьки расстреляли всю семью; у хрупкой Сони Гурвич осталась в Минске вся семья; у Лизы Бричкиной из-за войны не сложилась личная жизнь; у Гали Четвертак не осуществились надежды.)

Как ведут себя девушки в трудную для них минуту? (Вот они идут через болото. Галка уже потеряла сапог. «Молчит его гвардия. Пыхтит, ойкает, задыхается. Но лезут. Упрямо лезут, зло». И дальше: «Гнал он девчат своих ходко… но девахи ничего, не сдавались, раскраснелись только… Бежал, пока у самого дыхания хватало». А они – за ним. Худенькие, маленькие, в обмундировании, с оружием. И ни слова жалобы. Наоборот, соня улыбается, а Галка обижается: «А почему меня в запасные?» У Гали жар, она больна, но молчит. Только глаза печальные. А утром на вопрос Васкова: «Ну, как ты?» - отвечает: «Ничего», пытается улыбаться и «сама в караул вызвалась». А потом вместе с Соней жгла костры на виду у немцев

Почему погибла Лиза – она ведь опытней всех?

Почему Женя не затаилась а приняла бой?(зачитать) «Она хотела хоть чем-нибудь помочь Рите, раненной смертельно, и Васкову, который должен был довести дело до конца. Женя понимала, что, уводя немцев в сторону от своих боевых товарищей, она тем самым спасает их от верной смерти».

Выразительно прочитать последнюю сцену разговора Ф. Васкова и Риты Осяниной.

Права ли Рита, выстрелив себе в висок? (За выстрел в висок Риту  осуждать нельзя. «Рита два раза выручает старшину. Сначала она принимает огонь на себя и поэтому получает смертельную рану. А теперь она осознаёт своё положение и положение раненого Васкова и не желает быть ему обузой. Она понимает, как важно закончить их общее дело, задержать немцев, поэтому стреляет в себя».

Как погибли Соня и Галя, можно ли их осуждать за нелепую смерть?( И вот Соня погибла, погибла потому, что хотела сделать приятное Васкову, бросившись за его кисетом. Она убита ножом в грудь. Галя, заломив руки за голову метнулась через поляну наперерез  диверсантам, ничего не видя и не соображая.  «Действительность, с которой столкнулись женщины на войне, - говорит Б. Васильев, - была много труднее, чем всё, что они могли придумать в самую отчаянную пору своих фантазий. Трагедия Гали Четвертак об этом»). (Их можно пожалеть, потому что гибнут такие юные девушки, почти дети)

Какие чувства они вызывают у Фёдора Евграфыча? (Обе они – маленькие «пигалицы городские». Соня – «худющая, как весенний грач», сапоги у неё на два номера больше, она топает ими; на спине – вещмешок. Васков думает о ней «жалостливо» и невольно задаёт ей вопрос, как ребёнку: «Тятя с маманей живы у тебя? Или сиротствуешь?» А после ответа и вздоха Сони «полоснуло Васкова по сердцу от вздоха этого. Ах, заморыш ты воробьиный, по силам ли горе на горбу-то у тебя?..» А рядом с ней Галка – худющая «замухрышка», «она не походила под армейские стандарты ни ростом, ни возрастом». Отношение к ней Федота Евграфыча определила «с возмущением» сама Галка: «Как с маленькой вы…» Ему хочется укрыть её, уберечь, он берёт её на руки, чтобы она не промочила лишний раз ноги. Она и плачет, как маленькая: «горько, обиженно – словно игрушку у ребёнка сломали».

.Можно ли считать, что девушки вели себя героически? ( Да. Всем женщинам, участницам войны, нужно поставить памятник». «Война была очень жестокой, и гибель девушек подчёркивает эту жестокость»).

Почему в повести все пять погибают? (война очень жестокая и гибель девушек подчеркивает эту жестокость. Немцы были вооружены до зубов. Чтобы их остановить нужно было платить жизнью советских людей. Эти девушки прекрасно понимают за что они отдают жизнь)

В эпилоге повести «А зори здесь тихие Васильев приводит письмо какого-то очень молодого и очень современного человека, отпавленные другу из карельской приозерной глуши (зачитать).

Что заставило вспомнить молодого человека эта неожиданная встреча?( войну, её зарево, почувствовать прелесть тихих зорь)

Учитель.  Сталкивая девушек с миром зла и жестокости, Васильев в своей повести говорит о несовместимости двух понятий – женщина и война. . Вспомните слова Васкова: "Ведь женщина - мать, в которой самой природой ненависть к убийству заложена". И действительно, давайте посмотрим, как война вступает в противоречие с женской красотой, добротой, нежностью, жизнелюбием.

Анализируется сцена, когда Рита убивает первого немца. Каково ее состояние? Ее трясет. Такое же состояние испытывает и Женя, когда впервые убивает прикладом немца.

Все девушки без колебаний готовы вступить в неравный бой с фашистами. Чувство ненависти к врагам объединяет их.

6.Подведение итогов урока.

Война – это великий урок для всех людей. И произведения современных писателей позволяют нам, людям, родившимся в мирное время, понять, насколько тяжелы испытания войны, сколько горя несёт она людям, насколько ужасна смерть на войне.

Годы Великой Отечественной войны не забудутся никогда. Чем дальше, тем величественнее развёртываются они в нашей памяти, и не раз ещё сердце захочет вновь и вновь пережить священный, тяжёлый и героический эпос дней, когда вся страна встала на защиту Родины, все от мала до велика.

В повести Б. Васильева рассказывается всего лишь о нескольких днях из жизни героев. За эти дни девушки прожили свою короткую жизнь, подчиняя все мысли одному: выстоять, защитить. Своей жизни не пожалели ради других. Вот из таких, казалось бы, маленьких подвигов, и сложилось то, что мы теперь называем великим подвигом народа в Великой Отечественной войне. Мы не были свидетелями той страшной войны, мы знаем о ней по таким вот произведениям. И ни в коем случае нам нельзя забывать, какой ценой завоевано наше счастье.

Подведение итогов.( заключительное слово учителя)

  Учитель.

Итоги урока.

Ребята, о чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали о людях, которые воевали? Спасибо за урок.

(Ответы детей и обсуждения)

7. Рефлексия.

Звучит песня «Журавли».