Русский язык
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
Тема: Повторение изученного.
Задачи:
- Обобщение изученного по темам «Предложение с однородными членами»
– Развитие умений подбирать предложения по заданным признакам, составлять тексты с использованием однородных членов и анализировать их.
1.Психологический настрой учащихся..
- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).
- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).
- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).
-Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас на уроке.
-Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями
-У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и предаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
2 Работа с листом самооценки
У каждого из вас на парте лежит листы самооценки, с которой мы будем работать в течение урока и отмечать свои знания. Поставьте себе оценку, которую хотите получить сегодня за урок
3. Откройте тетради.
Что надо записать? (дату)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
3. Словарно-орфографическая работа.
Сегодня новое слово из словаря мы узнаем, соединив верно буквы, которые являются орфограммами в существительных:
ключ, берёза, солнце, добро, улов, север, срок (подчеркнуть )
Какое умение мы сейчас формировали? (находить орфограммы)
-Правильно, получилось слово ЧЕЛОВЕК. Какие орфограммы вы видите в этом слове?
-Человек - это живое существо, но и животные тоже живые существа. А чем человек отличается от животного? (человек умеет говорить, мыслить, трудиться).
-А теперь соберите все слова, которые вы сказали о человеке в предложение.
-Какие слова из предложения отвечают на один вопрос и относятся к одному и тому же слову? Как называются такие слова?
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (однородные члены).
-Так какова тема нашего урока?
Верно, сегодня мы будем повторять и закреплять всё, что вы узнали об однородных членах предложения на предыдущих уроках.
- Это новый материал? (нет) Сегодня на уроке мы подводим итог темы - …
-Попробуйте сформулировать тему нашего урока:
-Тему и цели урока (называют дети)
Цель: Продолжать распознавать предложения с однородными членами, повторить расстановку запятых при однородных членах предложения, развивать навыки грамотного письма.
- Какие две проблемы возникают на уроке? (Что надо знать и что надо уметь)
-Что надо знать? (Признаки однородных членов предложения)
-Назовите их. (Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному члену предложения; связаны интонацией перечисления или союзами.)
- Что надо уметь? (Находить однородные члены предложения, расставлять запятые)
Итак, поработаем в листах самооценки. Найдите 1 вопрос ( Знание признаков однородных членов предложения). Если вы хорошо знаете признаки однородных членов предложения – зелёный кружок, если затрудняетесь - жёлтый, а если не знаете, то красный
- Я хочу рассказать вам одну историю. Жил да был в русской деревне юноша, его звали Михаилом. Выходил Михаил каждое утро на улицу, здоровался с солнышком, птицами, подставлял лицо свежему ветерку. И однажды понял, что ветер живой, в его голове родились такие строки (Читает хорошо читающий ученик), учитель заканчивает читать последнюю часть
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью. (М. Исаковский)
- Какое слово вам показалось незнакомым?(пожурить)
разг. поругать; высказать кому - либо недовольство за что-либо
- Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Кто главный герой стихотворения? Каким вы представили себе образ ветра?(Ветер, обычный ветер одушевлён. Он похож на юношу, которому не сидится дома в тепле и покое, ему нужно двигаться, играть молодыми силами, лететь на молодых крыльях…)
- Какие слова помогли поэту создать образ весёлого, подвижного, радостного ветра? (Глаголы – сказуемые, которые относятся к подлежащему ветер).
– Какой литературный приём использует автор (оживляет ветер - олицетворение)
1.Наблюдение за знаками препинания в предложении.
Ветер вышел постучал пробежал поиграл пожурил.
- Посмотрите ещё раз на записанное предложение.
-Чего не хватает?
Как на письме показать интонацию перечисления (на доске показать дети).
Можно ли, используя это предложение как пример, ответить на поставленные вопросы?
- Сколько в этом предложении сказуемых? Сколько подлежащих они поясняют? (5сказуемых и 1 подлежащее) –
С какой интонацией читаются такие предложения? (с перечислительной)
-Каким знаком препинания они разделяются? (Запятыми).
Упражнение Из каждой пары предложений составить одно предложение с однородными членами.
1. Вода в реке была теплая. Вода в реке была очень мутная.
2. Резкий порыв ветра пригнул траву к земле. Резкий порыв ветра покрыл воду частой рябью.
3. Орел взмахнул крыльями. Орел поднялся с дерева.
Упражнения для закрепления.
Упражнение Выделенные слова заменить однородными членами предложения.
1. В густом лесу скрываются звери.
2. Под пеньком в хвое и листьях шныряют насекомые.
Итак, поработаем в листах самооценки. Найдите 2 вопрос
(Умение находить однородные члены в тексте)
Если вы нашли все однородные членов предложения – зелёный кружок, если затруднялись - жёлтый, а если не нашли, то красный.
Работа на карточках.
Сейчас поиграем, сделаем физминутку. Но как говорят, «играй, да дело знай».
Вы должны будете найти все однородные члены в этой физминутке загадке.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Улыбнулся, потянулся,
Взвился вверх и улетел.
Догадались кто это?
Какие однородные члены вы услышали? Докажите, что эти члены предложения являются однородными.
Тестирование покажет, как вы усвоили материал сегодняшнего урока.
Тест
1. Выбери правильный ответ
Какие безударные гласные пишутся в слове ч. л.век
а) е, а
б) е, о
в) и, о
2. Как называется члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову?
а) определение
б) второстепенные
в) однородные
3. Однородными членами предложения могут быть:
а) только главные члены предложения (подлежащие и сказуемые)
б) только второстепенные члены предложения
в) и главные, и второстепенные члены предложения
4. Прочитай предложение. Какие в нём есть однородные члены?
Около причала стояли лодки, катера.
а) подлежащие
б) сказуемые
в) дополнения
5. Прочитай предложение. Какой вопрос надо задать к выделенным словам?
Зал украсили воздушными ШАРАМИ, бумажными ЦВЕТАМИ.
а) чего?
б) чем?
в) чему?
Д/З
Я предлагаю вам составить дома 3 предложения с однородными членами о том, что мы делали на уроке, как работали.
VI. Рефлексия. Подведение итогов урока
Садитесь поудобнее,
К концу подходит наш урок.
И чтобы его закончить,
Надо подвести итог.
А теперь мы заканчиваем урок веселым стихотворением, в текст которого выставляете рифмующиеся слова и там, где нужно, однородные члены.
Подошел к концу______.
Скоро прозвенит ______.
Мы учились, отвечали,
И ________, и __________,
Много нового __________.
И учительнице нашей,
Дорогим нашим гостям
Дружно мы __________ скажем
Приходите в гости к нам.
- В чём заключалась цель нашего урока?
- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?
- Какие знания вы закрепили в своём сундучке знаний?
Встаньте те, кто почувствовал сегодня на уроке учёным, добившимся успеха?
Ребята, спасибо вам за работу.
Без помощи и поддержки друг друга мы не смогли бы достичь цели.
Перед вами сигнальная карта. Кто закрасил все кружки зелёным? У кого есть жёлтые кружочки? А красные? Те ребята, кто засомневался в своих знаниях, не отчаивайтесь, мы продолжим эту работу на следующих уроках, так как будем продолжать изучать тему «Однородные члены предложения».
Отметьте себя на лесенке успеха.
У кого все красные, то надо призадуматься. было трудно на уроке
Поставьте себе оценку за урок.
