Пояснительная записка
Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового общества 21 века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют информация и научные знания.
Образовательные конструкторы LEGO EducationWeDo представляют собой новую, отвечающую требованиям современного ребенка "игрушку". Причем, в процессе игры и обучения обучающиеся собирают своими руками игрушки, представляющие собой предметы, механизмы из окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, что несомненно пригодится им в течении всей будущей жизни.
В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений обучающиеся осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, обучающиеся учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.
Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию, т. к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования, а именно для первоначального знакомства с этим непростым разделом информатики вследствие адаптированности для детей среды программирования.
Актуальность данной программы: очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Нормативно - правовая документация:
- Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989;
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Концепция развития дополнительного образования РФ от 4.09.2014 .
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Приказ МО и Н РФ
- Модельный стандарт качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования. Приказ МО и Н РТ от 01.01.01 г. N 1465/14;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
- "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)" (СанПиН 2.4.4.3.3172-14), утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 04.07.2014 №41;
- Закон Республики Татарстан от 01.01.2001 N 68-ЗРТ "Об образовании";
- «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей МО и Н РФ от 01.01.2001 №06-1844)
- Устав МБУ ДО «ЦДЮТ»;
- локальные акты МБУ ДО «ЦДЮТ», регламентирующие образовательную деятельность;
Цели программы:
Развитие личности обучающегося, способного к творческому самовыражению через развитие логического мышления и развитие навыков конструирования, моделирования, элементарного программирования.
Задачи программы:
Обучающие:- расширение знаний обучающихся об окружающем мире, о мире техники; обучить создавать и конструировать механизмы и машины, включая самодвижущиеся; обучить программировать простые действия и реакции механизмов; обучить решать творческие задачи нестандартных ситуаций на практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;
- Развитие коммуникативных способностей обучающихся, умения работать в группе, умения аргументировано представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения; Развитие индивидуальных способностей ребенка; Развитие речи детей;
- Воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности; Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
Для реализации программы данный курс обеспечен наборами LEGO серии Образование "Конструирование первых роботов" (Артикул: 9580 Название: WeDo™ RoboticsConstructionSet) и диском с программным обеспечением для работы с конструктором ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDo), компьютерами.
Программа рассчитана на детей школьного возраста–7 – 11 лет.
Срок реализации данной программы – 1 год.
Формы организации занятий
Основными формами учебного процесса являются:
- групповые учебно-практические и теоретические занятия; работа по индивидуальным планам (исследовательские проекты); участие в соревнованиях между группами; комбинированные занятия.
Основные методы обучения, применяемые в прохождении программы:
1. Устный.
2. Проблемный.
3. Частично-поисковый.
4. Исследовательский.
5. Проектный.
6. Формирование и совершенствование умений и навыков (изучение нового материала, практика).
7. Обобщение и систематизация знаний (самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия).
8. Контроль и проверка умений и навыков (самостоятельная работа).
9. Создание ситуаций творческого поиска.
10. Стимулирование (поощрение).
Формы подведения итога реализации программы
- защита итоговых проектов; участие в конкурсах на лучший сценарий и презентацию к созданному проекту; участие в школьных и городских соревнованиях (конкурсах исследовательских работ).
Ожидаемые результаты изучения курса
Осуществление целей и задач программы предполагает получение конкретных результатов:
В области воспитания:
- адаптация обучающегося к жизни в социуме, его самореализация; развитие коммуникативных качеств; формирование самостоятельности, ответственности, взаимовыручки и взаимопомощи.
В области конструирования, моделирования и программирования:
- знание основных принципов механической передачи движения; умение работать по предложенным инструкциям; умения творчески подходить к решению задачи; умения довести решение задачи до работающей модели; умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Программное обеспечение конструктора ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDoSoftware) предназначено для создания программ путём перетаскивания Блоков из Палитры на Рабочее поле и их встраивания в цепочку программы. Для управления моторами, датчиками наклона и расстояния, предусмотрены соответствующие Блоки. Кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и громкоговорителем. Программное обеспечение автоматически обнаруживает каждый мотор или датчик, подключенный к портам LEGO®-коммутатора. Раздел «Первые шаги» программного обеспечения WeDo знакомит с принципами создания и программирования LEGO-моделей 2009580 ПервоРобот LEGO WeDo. Комплект содержит 12 заданий. Все задания снабжены анимацией и пошаговыми сборочными инструкциями.
В программе «Робототехника» включены содержательные линии:
- аудирование - умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать инструкции;
- чтение – осознанное самостоятельное чтение языка программирования;
- говорение – умение участвовать в диалоге, отвечать на заданные вопросы, создавать монолог, высказывать свои впечатления;
- пропедевтика – круг понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о робототехнике и программирование;
- творческая деятельность – конструирование, моделирование, проектирование.
Итоговое занятие (2ч)
Установление взаимосвязей. При установлении взаимосвязей учащиеся как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания. К каждому из заданий комплекта прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев – Маши и Макса. Использование этих анимаций, позволяет проиллюстрировать занятие, заинтересовать учеников, побудить их к обсуждению темы занятия.
Конструирование. Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с продуктами LEGO Education базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом задании комплекта для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции.
Рефлексия. Обдумывая и осмысливая проделанную работу, учащиеся углубляют понимание предмета. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. В разделе «Рефлексия» учащиеся исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты, пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуют в них свои модели. На этом этапе учитель получает прекрасные возможности для оценки достижений учеников.
Развитие. Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом вдохновляют учащихся на дальнейшую творческую работу. В раздел «Развитие» для каждого занятия включены идеи по созданию и программированию моделей с более сложным поведением.
Календарно – тематическое планирование
№ занятия | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Количество часов | Дата проведения | Планируемые результаты | КИМ | ||||
Всего | тео-рия | практика | план | факт | знания | умения | навыки | ||
I | Вводное занятие Введение в предмет | 2 | 2 | - | 15.09 | Знать правила поведения в ЦДЮТ, в кабинете, ТБ в кабинете, по ПДД. Введение в курс образовательной программы. | Слушать, выполнять правила поведения в и ТБ. | Поведение в кабинете | опрос |
II | Знакомство с конструктором LEGO | 2 | 2 | - | 20.09 | Знать символы и термины в конструировании, знать что входит в набор конструктора | Уметь читать условные обозначения | Работа с инструкцией | опрос |
III | Первые шаги | 8 | 4 | 4 | Знать элементарные сцепления механизмов | Уметь собирать простейшие механизмы | Работа с ПО LEGO Education | опрос | |
3.1 | Среда конструирования | 2 | 1 | 1 | 22.09 | ||||
3.2 | Датчики | 2 | 1 | 1 | 27.09 | ||||
3.3 | Колеса и передачи | 2 | 1 | 1 | 29.09 | ||||
3.4 | Блок «Цикл» | 2 | 1 | 1 | 04.10 | ||||
IV | Забавные механизмы. | 14 | 6 | 8 | Знать как собрать механизмы: птицы, вертушка, обезьянка | Уметь собирать механизмы, программировать их | Выполнять работу по схеме | опрос | |
4.1 | Танцующие птицы | 4 | 2 | 2 | 06.10 11.10 | ||||
4.2 | Умная вертушка | 4 | 2 | 2 | 13.10 18.10 | ||||
4.3 | Обезьянка барабанщица | 6 | 2 | 4 | 20.10 25.10 27.10 | ||||
V | Сравнение механизмов | 4 | 4 | - | 01.11 03.11 | Знать в чем разница между механизмами | Уметь | Выполнять работу по схеме. | Опрос |
VI | Разработка своих моделей | 4 | - | 4 | 08.11 10.11 | Знать способ вязания футляра для телефона | Уметь выполнять узоры, вязать их. | Выполнять работу по схеме. | Опрос |
VII | Звери. | 6 | 2 | 4 | Знать способ вязания салфетки. | Уметь выполнять узоры, вязать их. | Выполнять работу по схеме. | Опрос | |
9.1 | Голодный аллигатор | 6 | 2 | 4 | 15.11 17.11 22.11 | ||||
VIII | Сравнение механизмов | 4 | 4 | - | 24.11 29.11 | Знать способ вязания пинетки. | Уметь выполнять узоры, вязать их. | Выполнять работу по схеме. | Опрос |
IX | Разработка своих моделей | 4 | - | 4 | 06.12 08.12 | Знать способ вязания тапочек | Уметь выполнять узоры, вязать их. | Выполнять работу по схеме. | Опрос |
X | Приключения. | 8 | 4 | 4 | Знать способ вязании игрушки Подытожить ЗУН | Уметь выполнять узоры, вязать их. | Выполнять работу по схеме. | Опрос | |
10.1 | Спасение самолета. | 6 | 2 | 4 | 13.12 15.12 20.12 | ||||
10.2 | Составление рассказа "Спасательная операция" | 2 | 2 | - | 22.12 | ||||
XI | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 27.12 29.12 | ||||
XII | Звери. | 6 | 2 | 4 | |||||
12.1 | Рычащий лев | 6 | 2 | 4 | 10.01 12.01 17.01 | ||||
XIII | Сравнение механизмов. | 4 | 4 | - | 19.01 24.01 | ||||
XIV | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 26.01 31.01 | ||||
XV | Приключения. | 6 | 2 | 4 | |||||
15.1 | Спасение от великана | 6 | 2 | 4 | 02.02 07.02 09.02 | ||||
XVI | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 14.02 16.02 | ||||
XVII | Звери. | 6 | 2 | 4 | |||||
17.1 | Порхающая птица. | 6 | 2 | 4 | 21.02 23.02 28.02 | ||||
XVIII | Сравнение механизмов | 4 | 4 | - | 02.03 07.03 | ||||
XIX | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 09.03 14.03 | ||||
XX | Приключения.. | 6 | 2 | 4 | |||||
20.1 | Непотопляемый парусник | 6 | 2 | 4 | 16.03 21.03 23.03 | ||||
XXI | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 28.03 30.03 | ||||
XXII | Футбол | ||||||||
22.1 | Нападающий | 6 | 2 | 4 | 04.04 06.04 11.04 | ||||
22.2 | Вратарь | 6 | 2 | 4 | 13.04 18.04 20.04 | ||||
22.3 | Ликующие болельщики | 6 | 2 | 4 | 25.04 27.04 02.05 | ||||
XXIII | Сравнение механизмов | 2 | 2 | - | 04.05 | ||||
XXIV | Разработка, сборка и программирование своих моделей | 4 | - | 4 | 09.05 11.05 | ||||
XXV | Написание и обыгрывание сценария "Приключение Маши и Макса" | 4 | 2 | 2 | 16.05 18.05 | ||||
XXVI | Итоговое занятие. Конкурс конструкторских идей | 6 | 2 | 4 | 23.05 25.05 30.05 |
