РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Среди важнейших задач развития детей дошкольного возраста обучение родному языку - одна из главных. Эта общая задача включает такие, как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматически правильной речи, развитие связной речи.
В содержание блока «Подготовка и обучение грамоте» входит совершенствование фонематического слуха, формирование представления о предложении, обучение делению предложения на слова, слова - на слоги и звуки, составление предложений из 2-4 слов и слов из 2-3 слогов.
К концу года дети могут:
- Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса. В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости. Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове. Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Соответственно программе на раздел «Развитие речи» отводится 34 занятия.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Месяц | Тема, цели занятия 1-й недели | Тема, цели занятия 2-й недели | Тема, цели занятия 3-й недели | Тема, цели занятия 4-й недели | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Сентябрь | Тема | Занятие 1 Скоро в школу | Занятие 2 Дети идут в школу (сюжетный рассказ) | Занятие 3 К. Ушинский. «Четыре желания» | Занятие 4 Явления природы (рассказ по предметным картинам) |
Цели | Закреплять умение составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе». Учить подбирать обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности». Дать представление о понятиях «речь», «слово», «предложение». Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к слову | Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу». Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение». Учить: - составлять предложения, используя вводные слова и слова - членить слова на слоги. | Продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»). Развивать связную речь детей. Дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный». Учить: - производить звуковой анализ - придумывать предложение | Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам. Учить: - сравнивать явления природы - подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные Дать понятие об ударном слоге. Закреплять умение определять место ударения в словах | |
Октябрь | Тема | Занятие 5 Осень, осень, в гости просим | Занятие 6 В. Бианки. «Купание медвежат» | Занятие 7 Золотая осень (рассказ по картине-пейзажу) | Занятие 8 Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» |
Цели | Учить: - составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать окружающую природу; - узнавать реальные признаки - понимать и использовать | Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»). Учить: - объяснять непонятные слова, - подбирать слова, используя | Познакомить с репродукцией картины «Золотая осень». Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях. | Закреплять: - умение участвовать в драматизации сказки (русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»); - знание детей о сложных словах; - умение составлять сложные - знание о гласных звуках. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
звуком, делить слова на слоги, определять род предмета. Развивать речевое дыхание, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом | Активизировать словарь: визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон. Продолжать учить дифференцировать понятия «буква», «звук», «гласные и согласные звуки», придумывать предложение из 2 слов | Продолжать учить называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком. Развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух | Учить: - определять местонахождение - составлять предложение, опираясь на слово, предложенное | ||
Ноябрь | Тема | Занятие 9 Моя семья | Занятие 10 Мой первый день в детском саду | Занятие 11 Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине) | Занятие 12 Сказка «Как ежик выручил зайца» |
Цели | Учить: - составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя - придумывать предложения | Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Закреплять знание о месте звука в слове. Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы). Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками. Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять род предмета | Учить: - составлять сюжетный рассказ - отвечать на поисковые вопросы воспитателя; - выделять согласные звуки или звонкость этих звуков. Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее. Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука | Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов. Упражнять: - в понимании многозначных - в проведении звукового анализа, подборе слов с разной в слове | |
Декабрь | Тема | Занятие 13 Какие бывают предметы | Занятие 14 Е. Пермяк. «Первая рыбка» | Занятие 15 Зимний вечер (описательный рассказ) | Занятие 16 Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы (например, стеклянные и пластмассовые). Учить: - сравнивать предметы, выделяя существенные признаки; - подбирать существительные Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами | Учить: - пересказывать текст, используя авторские выразительные - составлять сложные предложения, производить звуковой Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»). Расширять знание о предложениях | Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора). Учить: - придумывать самостоятельно - разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, | Активизировать словарь, использованный при описании картины на прошлом занятии. Учить: - сравнивать явления природы - подбирать синонимы и антонимы; - отгадывать загадки, выделяя - правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет. Совершенствовать умение называть предметы женского рода. Дифференцировать собственные и нарицательные существительные. Упражнять в звуковом анализе слов | ||
Январь | Тема | Занятие 17 Зимушка-зима, зима снежная была | Занятие 18 Зимние забавы | Занятие 19 Сказка про храброго зайца | Занятие 20 Л. Воронкова. «Елка» |
Цели | Учить сравнивать картины «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы. | Учить: - составлять рассказ о зимних - подбирать обобщающие слова - использовать языковые выразительные средства при описании зимы; | Закреплять умение участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца». Учить: - отгадывать загадки, выделяя - подбирать прилагательные и существительные, задавать | Учить: - понимать идею произведения - отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить - выделять и называть слова, обозначающие действие предмета. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Цели | Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины. Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода | Закрепить знание о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет. Упражнять в умении задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода. Познакомить с предметами среднего рода | правильные вопросы; - выделять в тексте слова-признаки предмета Совершенствовать умение образовывать однокорен-ные слова, существительные с суффиксом. Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы | Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом | |
Февраль | Тема | Занятие 21 Сказка «У страха глаза велики» (пересказ) | Занятие 22 Моя любимая игрушка | Занятие 23 Литературный калейдоскоп | Занятие 24 Сюжетный (свободный) рассказ по серии картинок |
Цели | Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики». Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов. Учить:
Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами. Активизировать употребление | Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты. Учить рассказывать последовательно, выразительно. Расширять представление о словах. Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе. Закреплять умение производить звуковой анализ слова, | Учить:
Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом | Учить:
в подборе определений, синонимов и антонимов. Закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные. Развивать фонематический слух |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных | Развивать фонематический слух | |||
по смыслу к заданному слову | ||||
Занятие 25 | Занятие 26 | Занятие 27 | Занятие 28 | |
Тема | Моя мама (рассказ из личного опыта) | Веточка в вазе (творческое рассказывание) | Сюжетный рассказ по картине «Богатыри» | М. Пришвин. «Золотой луг» (пересказ) |
Обучать составлению рас- | Учить составлять коллектив- ный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за ве- точкой в вазе. Совершенствовать умения: - различать слова, обозначаю- щие предметы, признаки, дей- ствия; - задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова | Закреплять: | Учить: | |
сказа из личного опыта на тему «Моя мама». | - умение рассматривать картину «Богатыри»; | - пересказывать литературный текст М. Пришвина «Золотой | ||
Учить: | - умение делить слова на слоги, | луг»; | ||
- придумывать сюжет рассказа | определять ударный звук, род | - подбирать определение | ||
без опоры на наглядный мате- | предмета, производить звуко- | и сравнение. | ||
риал; | вой анализ слов. | Закреплять: | ||
- рассказывать последователь- | Учить: | - понимание специфики жанра | ||
но, интересно, грамматически | - составлять сюжетный рассказ | рассказа; | ||
правильно по плану; | по картине, используя приобре- | - умение ставить ударение | ||
Март | - подбирать прилагательные | тенные ранее навыки построе- | в словах, определяя ударный | |
Цели | к существительному; | ния сюжета; | и безударный слоги, делить | |
- на слух определять количе- | - самостоятельно придумывать | слова на слоги. | ||
ство слов в предложении, при- | события, предшествующие | Дать представление о поня- | ||
думывать предложения с за- | (последующие) изображенным, | тии «приставка». | ||
данным словом или опреде- | соблюдая точность и вырази- | Упражнять: | ||
ленным количеством слов. | тельность. | - в отгадывании загадок о цве- | ||
Воспитывать доброе, ува- | Формировать элементар- | тах; | ||
жительное отношение к маме. | ные представления о твердом | - в изменении слов с помощью | ||
Закреплять знание о по- | и мягком знаках | приставки | ||
следовательности слов в пред- | ||||
ложении. | ||||
Развивать связную речь | ||||
Апрель | Занятие 29 | Занятие 30 | Занятие 31 | Занятие 32 |
Тема | Весна в изображении художников (описательный рассказ | Л. Толстой. «Белка прыгала с ветки на ввертку» (пересказ) | Мой друг (рассказ из личного опыта) | Мы сочиняем сказки (моя сказка) |
по пейзажной картине) |
I | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Цели | Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Учить: - составлять описательный - видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи; - правильно употреблять местоимения и предлоги в речи. | Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»). Активизировать в речи употребление сложных предложений. Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь. Формировать представление о букве ь, ее месте в словах. Учить: - анализировать слова с ь; - составлять изложение из определенных слов | Закреплять умение составлять рассказ на тему «Мой друг» из личного опыта. Развивать умение: - придумывать концовку к рас - формулировать личную оценку поступков героев; - воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Познакомить с ее особенностями и ее месте в словах. Учить анализировать слова с буквой ъ | Закреплять: - навыки составления сказки - умение проводить звуковой | |
Май | Тема | Занятие 33 Весна в городе Скороговора | Занятие 34 Кому сказки Пушкина не любы? | Занятие 35 Проведение итоговой диагностики | Занятие 36 Проведение итоговой диагностики |
Цели | Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора. Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам | Закреплять умение: - рассказывать о своих любимых книгах; - инсценировать любимые | Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты |
