Тема: « Имя существительное как часть речи. Закрепление знаний»
Цель урока:
1). учить находить существительные в тексте, классифицировать существительные на одушевленные и неодушевленные, определение категории рода и числа.
2). развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, память.
3) воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку.
Оборудование: Предметные картинки со словарными словами, рисунок волшебника «Имя существительное», плакат с творческим заданием на тему: «Зима», карточки со словами : Косынка, котлета, ракета, жилье, сырье, точки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой
- Повернитесь к друг другу и молча пожелайте успехов на уроке.
2. Вступительная беседа.
У. Сегодня у нас в гостях хорошо известный вам волшебник.
Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в бабочку, в котлеты,
Словом в разные предметы.
- Мы для него должны будем построить крепкий, надежный дом. Возводить этаж за этажом нам помогут знания.
- А за каждый правильный ответ вы будете получать фишку - кирпич. В конце урока мы узнаем, кто из вас был самым внимательным, аккуратным и старательным.
- Назовите имя седого старичка - волшебника.
Д. Имя существительное.
У. А вот и крыша для этого удивительного дома под названием « Имя
существительное» (Учитель вывешивает крышу с термином)
У. Что называется именем существительным?
Д. Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? , что?.
( Учитель вывешивает вторую табличку - этаж)
3. Минутка чистописания.
жэш этаж
4. Повторение изученного.
У. - Чем отличаются одушевленные имена существительные от
неодушевленных?
Д. Существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются
одушевленными. Существительные, которые отвечают на вопрос что?,
называются неодушевленными.
( Учитель вывешивает третью табличку - этаж)
У. - На доске закреплены шесть предметных картинок. Запомните предметы, изображенные на картинках. Напишите их название по памяти. Подчеркните непроверяемые гласные, поставьте ударение и подчеркните одушевленные имена существительные.
(корова, машина, петух, ракета, девочка, ботинки)
- Какое существительное, по вашему мнению соответствует другой категории?
Д. Существительное ботинки употреблено во множественном числе.
У. Как, изменяются имена существительные?
Д. Имена существительные изменяются по числам. Они могут
употребляться в единственном и во множественном числе.
(Учитель вывешивает следующую табличку - этаж)
Творческая работа.
У. - Напишите текст, предварительно восстанови смысл каждого слова и предложения. Подчеркнуть имена существительные, укажи число
Змиа. Вплыа снге. В лсеу тиох. Мдвдееи в брлгеое сптя.
Влкои бгтеаю по лсеу.
5. Физкультминутка (« Зимняя зарядка»)
А сегодня у зимы - новоселье,
Мы с тобой приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба
Вот такой вышины!
Белый коврик у порога
Вот такой ширины!
Белый коврик у порога
Вот такой ужины!
Погляди-ка, потолки ледяные
Высоки - превысоки, кружевные!
Мы по лестнице шагаем,
Выше ноги, топ, топ,
Двери комнат отворяем,
Справа - хлоп, слева - хлоп.
Ну а в доме нас встречает
И она сама.
Ты хозяйке поклонись-ка:
- Здравствуй, зима!
6. Игра « Слово в слове.»
У. Имя существительное самая большая часть речи. Почти каждое второе слово в ней - имя существительное. А иногда в одном слове можно найти еще одно слово.
- Прежде чем начать игру вспомним, как можно определить род имен существительных?
Д. Имя существительное имеет род: мужской, женский и средний. Если к слову можно подставить слова он, мой ~ это существительное мужского рода, она, моя - женского рода, оно, моё - среднего рода.
( Учитель вывешивает следующую табличку-этаж)
РОД | ||
мужской | женский | средний |
он, мои | она, моя | оно, моё |
У. Определить род имен существительных.
- В каком слове нельзя определить род? Почему?
Косынка -...( сын, косы ), котлета -...( кот, лето ), ракета - ...( рак, кета ), сырьё - ...( сыр ), точки - ...( очки), печенье - ...( печь, печень).
Д. У существительного очки род нельзя определить, так как оно имеет только форму множественного числа.
У. - В слове печь, чтобы его написать верно, нам нужно вспомнить еще
одно правило.
- Когда у имен существительных с шипящими на конце пишется мягкий
знак?
Д. Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у имен существительных женского рода. У других имен существительных на конце после шипящих мягкий знак не пишется. ( Учитель вывешивает следующую табличку-этаж)
У. - Перед вами карточки с именами существительными на конце с шипящими. Подумайте, где нужно поставьте мягкий знак.
Разноуровневые задания. Самостоятельная работа на перфокартах (выполнение теста с последующей самооценкой).
-Выберите для себя подходящий уровень и выполните задание.
1 уровень.
Шалаш_ , чиж_ , мыш_ , ёрш_ , грач_ , вещ_ , плащ_ , нож_ ,
ноч_ , мяч_ , лещ_ , камыш_ , овощ_ .
2 уровень.
Сторож...,обруч...,лож...,скрипач...,дрож...,уж...,калач...,роскош...,
доч...,Петрович...,силач...,камыш...,плач..., реч...
(Работа по карточкам).
7. Итог урока.
У. Молодцы, вы дружно отвечали на вопросы. Урок подходит к концу.
Проведем подсчет заработанных вами фишек-кирпичиков. Выявим, кто был самым активным и прилежным строителем.
- Что особенно понравилось?
- Мы не прощаемся с именем существительным. Еще много интересного мы узнаем о нем и продолжим строительство дома.
8. Домашнее задание.
Страница 130 ответ на вопросы, страница 131 упражнение 577.
