Этапы урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.	Организационный (этап мотивации) Актуализация знаний Минутка чистописания Работа по теме урока Физкультминутка Продолжение работы по теме урока Итог урока, рефлексия Домашнее задание Оценивание	1.Организует детей на урок. -Долгожданный дан звонок Начинается урок Он пойдет ребятам впрок -Постарайтесь все понять, чтобы грамотно писать. -Сегодня к нам на урок пришли гости, повернитесь к гостям, улыбнитесь им и друг другу. -Сейчас сели красиво, правильно. -Начинаем урок русского языка. -Открыли тетради, расположили их правильно на парте. -Запишите число, классная работа. - Ребята, а какое время года наступило? (весна) -На протяжении многих веков наши предки провожали зиму и встречали весну весело, с играми, и угощениями.  А угощали друг друга аппетитными блинчиками. -Ребята, а кто из вас знает, как называется этот праздник? (масленица) -А Масленицу еще называют ОБЪЕДУХА-Блинница. Масленица длится неделю. И всю неделю люди пекут блины, пироги, угощают друг друга. (СЛАЙД1).( в этом году масленица начнется 7 марта). - Запишите слово ОБЪЕДУХА в тетрадь. -Устно подберите однокоренные слова к слову объедуха.(объелся, съел, наелся, объеденье). -Какая орфограмма встретилась в слове объедуха? 2.Учитель выслушивает ответы детей. -Запишите слово  Объедуха в тетрадь. Устно подберите однокоренные слова к этому слову. -Какая орфограмма встретилась вам в этом слове? - -Выделите приставку и корень в этом слове.( 1 ученик комментирует). -Отгадайте загадку: Было сели Стало съели Догадаться вы сумели Почему случилось так Кто виновник? (ъ) -Ребята, сформулируйте тему сегодняшнего урока. -Мы сегодня а уроке будем упражняться в правописании слов с разделительным Ъ. -Скажите, что вы знаете о правописании разделительного Ъ? - На следующей строчке запишите один раз Ъ. - Назовите гласные перед которыми пишется разделительный Ъ. - Продолжим написание  разделительного Ъ с гласными с гласными е, ё, ю, я. Слайд 2 - Прочитайте приставки и выпишите только те, после которых пишется разделительный Ъ. (проверка - комментирует 1 ученик) - Сделайте вывод, после каких приставок пишется разделительный Ъ? -Сформулируйте правило правописания разделительного Ъ. 1) работа по учебнику с. 64,упр.59 (СЛАЙД 3). - Прочитайте  задание. -Составьте устно слова с данными приставками и корнями. -В тетрадях выполните задание по вариантам. 1 вариант - составит и запишет три существительных с данными приставками и корнями. -2 вариант - три глагола. Графически покажите новую орфограмму. (проверка: с места 2-3 ученика от каждого варианта зачитывают свои слова) -Почему в этих словах нужно писать разделительный Ъ? 2) игра «Найди Ъ» -Сейчас поиграем в игру «Найди Ъ». Если в слове есть Ъ - два хлопка, если нет - два раза топаем ногами. Въезд, отъезд, обновить, съехать, заехали, предъявил, отнести, подъехал, подъемный, подучить, объявить, подоконник, съедобный, разъезд. 3)работа по учебнику с.64,упр.60. - Выпишите только слова с ъ, графически обоснуйте свой выбор. - А если нужно перенести слово с ъ, как это можно сделать? -Давайте прочитаем сообщение Ключика с.64. Правы ли мы были? - Расскажите друг другу это правило. - А теперь на следующей строчке запишем эти же слова, но разделяя их для переноса. -Как правильно переносить слова с разделительным  ъ? (на доску вывешивается карточка с правилом переноса) 1)самостоятельная работа по карточкам - Вставьте Ъ там, где это необходимо. Докажите свой выбор графически. Разделить слова с ъ для переноса.(СЛАЙД 4) 2) работа по учебнику, с. 65,упр.62 (СЛАЙД 5) - Узнать по толкованию слово. Записать слова. Составить одно предложение с любым из слов. Подводит итог. - Итак, наш урок подходит к концу. Скажите, пожалуйста, чему учились на уроке? Где пишется разделительный твёрдый знак в словах? С каких букв должен начинаться корень? На какую букву должна оканчиваться приставка перед  разделительным твёрдым знаком? Перед какими гласными пишется разделительный твёрдый знак? СЛАЙД 6 -Закончите предложения Я научился (лась) … . Я понял (а) … . Я смогу… СЛАЙД 7 знать правило с.64 составить (по выбору) -5слов с ъ – 3 предложения со словами с ъ. - Молодцы, ребята. Спасибо за урок. (СЛАЙД 8) -Урок окончен.	Дети приводят в порядок свое рабочее место. Слушают учителя Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения Работают в тетрадях Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения. Фронтально проговаривают, делают вывод Ответы детей Формулируют тему и цели урока Работают  в тетрадях. Объясняют свой выбор Высказывают свое предположение. Ответы детей Выполняют задание, обосновывают свой выбор. Проговаривают правило Работают с учебником. Осуществляют самопроверку. Высказывают свое предположение. Анализируют, объясняют свой выбор Работают в паре. Дети читают правило, рассказывают друг другу (проговаривание правила во внешней речи) Выполняют задание у доски и в тетрадях, доказывают Делают выводы. Дети проговаривают правило Самостоятельно работают; взаимопроверка по эталону, оценивают друг друга Отвечают на вопросы учителя, озвучивают понятия. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Слушают учителя.

Технологическая карта изучения темы

Предмет	русский язык
Учитель
Класс	3е
Тип урока	актуализации знаний и умений (урок повторения)
Технология построения урока	проблемно-диалоговая
Тема	Употребление разделительного твёрдого знака после приставок. Перенос слов с разделительным  ъ.
Цель	обобщение  и систематизация  знания учащихся в написании слов с разделительным Ъ знаком.
Основные термины, понятия	разделительный  ъ

Планируемый результат

Предметные умения: - иметь представление о понятии «разделительный ъ»; - осознавать разделительную функцию  Ъ. - уметь правильно переносить слова с разделительным ъ; -наблюдать за употреблением разделительного ъ  знака; - находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным ъ знаком); - писать орфографически правильно слова с разделительным ъ  знаком.

Личностные УУД: - самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность; – положительное отношение к школе и учебной деятельности; - активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха; - мотивация  на достижение цели познания; - способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - осуществляют контроль, выполняют учебное действие в уме; - оценивать свои достижения. - осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров; Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - проводить анализ учебного материала; - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения. - поиск нужной информации; - понимать заданный вопрос и строить правильный ответ; - осуществлять анализ, сравнение, обобщение.   Коммуникативные УУД: - принимать чужое мнение и позицию; - формировать собственное мнение и позицию; - строить понятные высказывания; - использовать в общении правила вежливости.