Задание

Пр_бл_жалось время ра_света. Туман к_лыхался над Волгой и к_залось всё живое ут_нуло в нём. И вдруг взошло со_нце. Словно взрыв надежды! Небо отразилось в воде и тёмная ос_нняя вода задышала и со_нце словно вскрикивало на речной волне. Береговой откос был круто просолен ночным морозом и как/то/ особе_но весело смотрели среди инея рыжие дерев_я. Нал_тел ветер и_чез туман мир стал стекля_ный пронзительно прозрачный и /не/было тепла /н_/в ясном со_нце /н_/в син_ве воды и неба. Земля была огромна и даже лес на ней /н_/стоял без края. А земля всё длилась т_нулась...

И таким/же/ огромным и вечным как Земля было горе.

(В. Гроссман)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет разное

звуковое значение.

5.' Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном значении; назовите их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте предложение с разными типами синтаксической связи, определите его структуру; составьте схему.

Что/бы/ /в/полне знать тр_диции и уклад жизни то­го или иного народа /н/достаточно только пожить жизнью этого народа а надо родит_ся На этой земле. Все люди /н_/рус_кого про_происхождения особенно те что смотрят  на нас /из/за рубежа всегда говорят* о некоей загадочности рус_кой души тогда как для всякого рус_кого человека нет/н_/какой загадочности н_ в самом себе н_ в своем народе. Всё что бы­ло в истори_ и всё что прои_ходит с нашим народом теперь есть только естестве_ное выр жение  х_ракт_ра склада ума и суровости пр_родных условий в которых устра_валась прот_кала и прот_кает наша жизнь. Точно так/же/ и у других народов  проявление их  х_ракт_ров  есть  следствие /много/вековых и естестве_ных условий их жизни.

( Л. Ананьев)

1. Восстановите' текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Выразительно  прочитайте  текст.

3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте  текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

5. Подберите синонимы и антонимы к слову, помеченному звездочкой.

6. Определите морфемный сослав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте простое предложение, произведите его пол­ный синтаксический анализ.

Уч_ные считают что активный словарный запас современного образованного человека когда он /н_/только знает но и активно употребляет слова в своей речи сост_вляет пр_мерно 10-12 тысяч_ слов.

В книжной речи человек использует 20 - 24 тысячи слов. Пас_ивный/же/ запас человека те слова которые он знает но фактически /н/употр_бляет в своей речи сост_вляет 30 ты-:яч слов.

Вл_дея пас_ивно 30 тысячами слов и активно пр_мерно 10  тысячами человек имеет в своём распор_жени_ всю лексическую систему языка в свёрнутом виде готовую в любой момент если в этом возникн т /н /обходимость ра_ширить словарный запас человека...

_жатость лексики всего литературного языка до шд_видуальных лексических с_стем является основой увере_ности носителей языка в том, что они знают свой родной язык

(По В. Абрамову)

..

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.  Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на пра­вильное употребление числительных.

3. Сформулируйте тему, определите стиль текста: озаглавьте :го.

.4. Найдите в тексте 2 слова, в которых произношение не совпа­дет с написанием; укажите различия между буквенным и звуковым составом.

5. Найдите в тексте по одной паре синонимов и антонимов. I. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

6. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

7. Определите структуру первого предложения; составьте его схему.

Открытие пам_тника Пушкину июльским днём 1880 года стало праз_ником. Вся Рос_ия воздв_гала его. Собрали по подписке и собрали 106 тысяч_ рублей и 10 копеек.

/В/первые в жизн_ Пушкин стоял /во/главе тысяч_ного митинга. Стояли плотной стеной у пам_тника люди для ко­торых он писал. Стояли знам_нитые писатели рус_кой земли. И дети поэта собрались _десь. Было у всех такое ощущение пам_тник /н_/установлен а он выр_с от желаний помыслов и любви. Пам_тник человеку которого все любили. Пам_тник таланту чу__ству св_бодомыслию. /По/этому когда спал по­кров и Пушкин вышел к народу вс_общее л_кование* встрет_ло его.

(По В. Липатову )

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на пра­вильное употребление числительных.

3. Сформулируйте тему текста, определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова с непроизносимыми согласными.

5.Подберите синонимы к слову, помеченному звёздочкой.

6.Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте бессоюзное сложное предложение: назовите главные члены в каждой из его частей.

Многие рус_кие слова излучают поэзию подобно тому как др гоценные камни излучают таинстве_ный блеск. Больш_нство таких поэтических слов связанно с нашей природой.

Сколько пр_восходных существует слов в рус_ком языке для небесных явлений! Летние грозы проходят над землёй а завал_вают_ся за г_р_зонт. В народе говорят что туча /н_/прошла а свалилась. Молнии то б_ют в землю прямым ударом то полыхают на ч_рных тучах как вырва_ные с корнем в_твистые золотые деревья. -  •
Радуги св_ркают над далёкой сырой далью. Гром перекатывает_ся грохоч_т ворчит рокоч_ т встряхивает землю. 3_рницы чаще всего бывают в июле когда созревают хле­ба.

Рядом с з_рниц_й стоит слово з_ря одно из пр_краснейших слов рус_кого языка.

( По К. Паустовскому )

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Сформулируйте тему текста, озаглавьте его/ определите стиль и тип речи.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не совпадает: установите причины несовпадения.

5. Найдите в тексте синонимы.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение, произведите его анализ.

Язык народа лу_ший /н_/когда /н_/ув_дающий и вечно вновь р_спуска_щийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотв ряет ся весь народ и вся его родина. В нём пр_творяет_ся творческой силой народного духа в мысль в к_ртину и звук небо о_чизны её воздух её физические явления её климат её поля горы и долины её леса и реки её бури и грозы - весь тот глубокий полный мысли и чу_ства голос родной пр_роды который говорит так громко в любви чело­века к его  иногда суровой родине который высказывает_ся так яс_но в родных песнях в родных напевах в устах народных поэтов.

Но в светлых глубинах народного языка отр_жает_ся /н/одна пр_рода родной страны но и вся история  духовной жизни народа.

( По К. Ушинскому )

1. Восстановите текст вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Выразительно  прочитайте  текст.

3. Сформулируйте тему и главную мысль текста, озаглавьте его.

4. Найдите в тексте 3 слова с разными способами обозначения мягкости согласных на письме.

5. Найдите в тексте синонимы, продолжите синонимический ряд.

6. Определите морфемный состав подчеркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте простое предложение с однородными,  произведите его полный синтаксический анализ.

Нет /н_/чего уд_вительнее и певуч_й степной про­тяжной рус_кой песни когда кажет_ся что песня /н/столько поёт_ся сколько рождает_ся прямо на глазах  как/бы/ /за/ново.

Слово за слово нач_нает_ся песня /в/роде/бы/ н  с чего. Но такова она ру_ская песня! В песне рус_кий человек пр_вык исп_ведат_ся в своей судьбе и надеят__ся на жизнь и верить и уд_влят_ся. Только ей песне подвлас_но выр_зить так яс_но обозначить нежное в щество_человеческой души. /Н /зря так упорно хр_нят ся в глуби_ных краях Рос_ии все эти песенные р_спевы свадебные в_личальные весёлые и озорные...

Рус_кие песни уч_т т рпеливости сер_це и в них хр_нит_ся историческая народная пам_ть... Ру__ская народная песня это пам_ть о бе_числе_ных испытаниях выпавших на долю моего народа. Вот почему основное сод_ржание таких песен чу_ство спр_ведливости.

(По В. Цыбину}

1. Восстановите текст вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Выразительно  прочитайте  текст.

3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых произношение не совпа­дает с написанием, укажите различие между буквенным и звуковым составом.

5.  Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном зна­чении; определите их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложносочинённое предложение, определи­те его состав; произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.

Счас_лив тот народ который в трудные и опасные минуты умеет найти надёжное руководство и вверить ему  свою судьбу!

1812 году рус_кий народ наш_л Кутузова. Всем было звес__но что Кутузов одарён спокойной храбростью доходивщ_й  до  г_роизма.

И народ /н_/ошибся в своём выборе.

самом деле /высоко/од_рё_ный полководец изумительно энкий д_пломат г_сударстве_ный человек прон__цательный злитик - в ком другом кроме Кутузова могли счас_ливо )ч_тат_ся столь редкие и ценные качества? Сверх того и это тавное Кутузов был рус_ким патриотом в самом полном дысле этого слова. Рос_ия её инт_ресы её честь и слава её :торическое прошлое и её пол_тическое будущее вот что :егда жило в его душе вот что возбуждало его мысль тр_вляло его чу_ствами напр_вляло его волю.

(По Е. Тарле)

1.Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки  препинания.

2.Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на правильное произношение числительного.

3.Сформулируйте тему и главную мысль текста; озаглавьте  его.

4.Найдите в тексте 2 слова с непроизносимыми согласными.

5.Найдите в тексте синонимы; продолжите синонимический  ряд.

6.  Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

7.Найдите в тексте простое предложение, произведите его пот м синтаксический анализ. Вычлените из предложения словосочетания и установите способы синтаксической связи

Рус_кий язык национальный язык рус_кого народа один из наиболее 6_гатых и развитых языков мира: По числу говорящих на нём он зан_мает трет_е место в мире. Рус_кий украинский и бел_рус_кий языки сост_вляют /восточно/сл_вяискую  груп_у  языков.  Их  предок /древне/рус_кнй язык ел жилься в VII - VIII вв. на тер_итори_ Киевской Руси и просуществовал до XIV веках на основе /древне/рус_кой обр_зует_ся три самостоятельных народности рус_кая украинская бел_рус_кая и их языки.

Начало сл_жения рус_ког нац_онального языка отно-сит_ся к XVII в. зав_ршение процес_а а его форм_рования к первым десят_летиям XIX в.

Вы_сшей формой национального языка являет_ся литера­турный язык.

(Из учебника)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст: обратите внимание на правильное употребление числительных.

3. Определите стиль речи и установите его признаки.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых произношение не совпадает с написанием; укажите различия между буквенным и звуковым составом.

5. Найдите в тексте 2-3 термина; установите сферу их при­менения.

б. Определите морфемный состав подчеркнутого слова.

7.Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8.Найдите в тексте бессоюзное сложное предложение  ; начертите его схему; произведите полный синтаксический анализ одной из его частей

В 1771 году Турция пр_знала права рус_ких на тер_иторию Крыма и Тамани. Южная граница Рос_ийской империи передвинулась на реку Кубань и далее по Тер_ку до К_спийского моря. Для её защиты были построе_ны редуты крепости. Так на реке Кубань по_вилась крепость Кав-ка_ская с основан_я которой начинает свою историю город Кропоткин.

В 1792 году при крепости началось строительство Ст__ницы. /В/скоре сюда на службу прибыли к_заки из дон­ской ст_ницы Романовской и пост стал им_новат_ся Рома­новским.

Во второй половине XIX ст_летия на Кубан_ была от­крыта нефть и началось строительство железной дороги со-ед нивш и Центральную Рос_ию с Кавказом. 18 июля 1874 года через хутор Романовский проследовал первый поезд.| Этот день и стал датой рождения города...

В 1921 году Романовский был переим_нова_н в город Кропоткин /в/честь рус_кого р_волюционера географа уч_ного-естествоиспытателя.

(Из путеводителя)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Выразительно прочитайте текст, обратите внимание на правильное произношение числительных.

3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

4.Найдите в тексте 3 слова с разными способами обозначения мягкости на письме.

5.Найдите в тексте 2 многозначных слова ; докажите, что они многозначны. Проверьте себя по толковому словарю.

6.Определите морфемный состав подчеркнутого слова.

7.Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8.Найдите в тексте сложноподчиненное предложение ; определите в нем вид придаточной части и произведите ее полный синтаксический анализ.

А какое у нас длинное-длинное лето! Сколько даров земных! Вы ещё спите а по камням города с четырёх его сторон т_р_хтят у окон к_зач_и возы... М_щане-садоводы к_заки из ст_ниц болгары-огородники везут к трем б_зарам продукты. Там в к_рзинах вин__град там в м_шках к_ртофель горох сем_чки к_слицы в клетках живая птица на мажарах арбузы дыни. Молд_ване на своих длинных подводах везут тушки б_рашков за ними /в/след черкес_ы с б_раньими смушками с кадками белой жирной брынзы. Куда там Пари­жу!

И чем/же/ скажите н_ Париж?- такой/же/ /много/языкий город в котором /из/давн_ застряли обжились и разб_гатели армяне турки греки болгары евреи немцы и даже персы.

И говорят на одной и той/же/ п_рал_ели с Париж_м уткнулся наш Екатеринодар.

(По В. Лихоносову )

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. .Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не совпадает: установите причины несовпадения.

5.' Найдите в тексте 2 диалектных слова; установите их значение.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте простое предложение с однородными подлежащими; произведите его полный синтаксический анализ.

Море г_рело. К_залось его дно состояло из хруста­ля осв_щё_ного /с/низу лунным огнём. Свет разл_вался до гор_зонта и там где всегда _гущает_ся тьма небо св_ркало как/бы/ затянутое серебря_ным туманом. Широкий свет мед-ле_но мерк. Но после /н_/долгой т_мноты море опять пр_вр_щалось в /н_/знакомое звёз_ное небо броше_ное к нашим ногам. Мириады звёзд сотни млечных путей плавали над водой. Они то погружались потухая на самое дно то разг_рались всплывая на поверхность воды.

(К. Паустовский}

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении на­блюдается оглушение звонких согласных.

5. Найдите в тексте антонимы и синонимы, выясните их стилистическую роль.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложное предложение с разными видами синтаксической связи; составьте его схему. Произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.

Я бросил в костёр гн_лое брёвнышко /н_//до/смотрел что /из/нутри оно густо населе_но мур_вьями.

Затр щало бревно вывалили мур_вьи и в о__чаянии забе­гали забегали /по/верху и корежились сг_рая в пламени. Я зацепил брёвнышко и отк_тил его /на/край. Теперь мур_вьи многие спасались - бежали на песок на сосновые иглы. Но странно они /н_/убегали от костра. Едва пр_одолев свой ужас они заворач_вали кружились и - какая/то/ сила вл_кла их назад к покинутой родине!- и были многие такие кто опять взбегали на г_рящ_е брёвнышко метались по нему и погибали там...

(А. Солженицын)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.* Выразительно прочитайте текст.

3. Сформулируйте тему и главную мысль текста; определите стиль и тип речи.

4. Найди те в тексте 2 слова, которые не подлежат переносу; укажите причины.

5. Найдите в тексте синонимы, назовите их стилистическую роль.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте простое предложение; произведите его полный синтаксический анализ.

Дорога была суха пе_ча_на и /от/того тепла. Но иногда спускалась в н_зинки становилась влажно-мя__кой и /по/тому холодила ногу. Июльский сум_речно-тёплый лес /н_/спешно готовился отойти ко сну. Затв рдевала смола. ~И ее запах м_шался с запахом сухой ещё /н_/опустивш_йся /на/земь росы.

Везде был отрадный др_мотный лес. Он засыпал врачуя своим покоем наши смяте_ные души он был с нами добр ши­рок был понятен и /н_/назойлив от него веяло родиной и покоем как ве_т покоем от твоей старой и мудрой матери.

(В. Белов}

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4.Найдите в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не совпадает; установите причины несовпадения.

5.Найдите в тексте фразеологическое сочетание; укажите его значение.

б. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7.Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8.Определите структур последнего предложения; составьте его схему. Произведите полный синтаксический анализ од­ной из его частей.

Я и /н_/заметил как /из/за леса наползла туча. Она р_сла подн_малась /серо/синей тяж_лой стеной без просветов без трещинки и медле_но и /н_/отвр_тимо пожирала с_неву неба. Вот туча* краем нак_тилась на солнце. Её кромка /на/мгновенье св_ркнула р_сплавле_ным св_нцом. Но солнце /н_/могло ра_топить всю тучу и бе_следно и_чезло в ее св_нцовой утробе.

Луг пот_мнел буд/то/ в сум_рки. Налетел вихрь подхватил гуси_ные перья и закружив унёс /в/верх.

Гуси перестали щ_пать траву подняли головы. Первые капли дождя полоснули по л_пухам кувшинок. Сразу всё /во/круг зашумело трава заходила сизыми волнами лозняк вывернуло /на/изнанку.

(Е. Носов)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении наблюдается оглушение звонких согласных.

5. Выделите глаголы, которые относятся к слову, помеченному звёздочкой. Какие из них являются синонимами?

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте односоставное безличное предложение. В состав какого предложения оно входит?

Со  мною  был молодой*  и  ещё  более  моложа­вый*  /на/вид  человек  /не/сколько  выше  среднего  роста  с прод_лговатым  правильным  и  чистым лицом  /н_/утративш_м ещё  характерных  юношеских  оч_ртаний.  В  лице  Чехова  была какая/то/  складка  напом_навшая  простодушного  дере-вен_ского парня. И это было особенно пр_вл_кательно. Даже

глаза  Чехова  голубые  лучистые  и  глубокие  св_тились  одно-време_но мыслью и  какой/то/де_ской/н/посредстве_ностью. Вообще  в  это  первое  св_дание  Чехов  произвёл  на  меня впечатление человека глубоко жизнерадос_ ного. К_залось из глаз его струит_ся /н/ и черпаемый поток остроумия и /н/ посредстве_ного веселья которым были переполне_ны его ра_сказы. И одновреме но угадывалось что /то/ более глубокое чему еще пре_стоит разв_ рнут_ся в хорошую сторону.

(В. Короленко)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Сформулируйте тему текста и главную мысль текста; озаглавьте его.

4. Найдите в тексте 2 слова в которых количественный состав букв и звуков не совпадает; установите причины несовпадения.

5. Укажите различия в значении слов, помеченных звездочкой. Проверьте себя по толковому словарю.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение: составьте его схему. Произведите полный синтаксический анализ одной из частей этого предложения.

Я узнал что осень см_шала все чистые краски какие сущ_ствуют на земле и нанесла их как на холст на далёкие пр_странства земли и неба.

Я вид_л листву /н_/только золотую и пурпурную но и бе­лую. Краски казались особенно мя_кими /из/за осенней мглы н /подвижно висевш_й в воздухе. А когда шли дожди мя_кость красок см_нялась блеском. Небо покрытое обл_ками всё/же/ давало достаточно света что/бы/ мокрые леса могли заг_рат_ся /в/дали как б_гря_ные пожары. В сос­новых чащах дрожали от холода берёзы осыпа_ные позоло­той. Эхо от ударов топора далёкое ауканье и ветер от кры­льев прол_тевш_й птицы стряхивали эту листву. /Во/круг стволов лежали Широкие круги от палых листьев.

(К. Паустовский)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении наблюдается оглушение звонких согласных.

5.' Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном значении; установите их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.

б. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7.Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8.Определите структуру первого предложения; произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.

Русь и__терза_ная обездоленная оскорблённая стра­дала под игом пр_шедших с востока завоевателей. Многие братья и дети наши ув_дены в плен сёла наши зар_сли моло­дым лесом померкло наше в_личие погибла наша красота б_гатство наше д_сталось другим писал в ХШ веке Серапион Владим_рский. И вот со всей Руси под начало московского князя Дмитрия Ивановича собрались ратные люди и встали на поле Куликовом. Рус_кие вит_зи од_ржали победу в слав­ный день 8 сентября 1380 года.

Сколько вид_ла эта земля сколько выстрадала! И плуг хлеб_роба перев_рнув пласт почвы открывает нашему взору то ржавый затвор пул_мёта то звезду* красноармейца а то нак_нечник к_пья выпавшего из рук рус_кого во_на в р__ковую минуту.

(Из газеты)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на правильное произношение числительных.

3. Сформулируйте тему и главную мысль текста, озаглавьте его. Определите стиль и тип речи.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет двойное звуковое значение.

5.' Докажите, что слово, помеченное звёздочкой, многозначно. Проверьте себя по толковому словарю.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте предложение с однородными дополнения­ми; произведите его полный синтаксический анализ.

Мы любим сегодня Есенина и за/то/ что будучи по­этом кр_ст_янским он был /в/месте с тем поэтом широких национальных и /обще/человеческих инт_ресов. По его кни­гам мы с д_кументальной д_ст_верностью узнаём как жил рад_вался страдал любил и н_/навид_ел человек первой чет­верти нашего XX века.

И самое главное он любил Родину он очень любил Родину. И любовь к деревн_ и любовь к пр_роде и любовь к жен_щине и любовь к самой поэзии всё сл_лось в его душе в его творчестве в одну огромную любовь которая об стряла его чу_ства подн_мала над сутолокой литературных школ и школок форм_ровала как поэта и человека.

(В. Федоров/

1.  Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки  препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Озаглавьте текст; определите стиль и тип речи.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет разное звуковое значение.

5. Найдите в тексте антонимическую пару; подберите синонимы к каждому из слов.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным:, произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.

Только тщательная* работа над языком способна вызвать у читателя цельное вп_чатление о поэтичности соз-д_нной писателем вещи. Вспомн_те собственные ощущения. Вот вы читаете какое/н_будь/ произведение. Идут страницы которые вы воспр_н_маете лиш_ ра_судком чу_ства ваши они /н_/затрагивают. Но вдруг точно художник тронул ка­кую/то/ струну всё нач_нает зв_неть по_вляет_ся внутре_няя поэтичность художник втягивает читателя в переживания своего героя  /на/столько что читатель нач_нает переживать /в/месте с героем у читателя по_вляет_ся чу_ство гнева пафос смех слезы на глазах. Передача настр_ения одно из наиболее м_гических свойств ис_кус_тва.

(А. Фадеев)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания

2." Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи.

4. Найдите в тексте 3 слова с разными способами обозначения мягкости согласных на письме.

5. Подберите синонимы и антоним к слову, помеченному звёздочкой.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8.Найдите в тексте односоставное предложение; произведите его полный синтаксический анализ. Вычлените из него словосочетания и установите способы синтаксической связи между словами в каждом из них.

Прош_л сентябрь /ясно/голубой /по/майскому тёп­лый с обворожительными утрами и ф_олетовыми закатами. /По/утрам плещ_т_ся в Волге рыба и большие круги р_сходят_ся по з_ркальной повхност_ реки. Высоко в небе курлыча прол_тают запоздалые журавли. Левый берег из зелёного ст_новит_ся ж_лтым  /за/тем /красновато/золотистым. На ра_свете затянутый пред-ра_светным туманом бе_заботно спокойный и широкий с /еле/еле прормсов_вающимнся только полосками дальних лесов он неж_н как акв_рель.

Медленно и /н_/охотно ра_се_вается туман. /Не/которое время держит_ся ещё застывш__й молочной пеленой над са­мой рекой потом и_чезает ра_творившись в прозрачном ут-ре_нем воздухе.

(В. Некрасов)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Найдите в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не совпадает; установите причины несовпадения.

4. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

5. Найдите в тексте цветовые прилагательные; назовите их стилистическую роль.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический анализ слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложносочинённое предложение с общим членом; произведите его полный синтаксический анализ.

Важнейш_м событием чётко р_зделивш_м древней­шую историю Рус_кого государства на два этапа явилось пр_нятие князем Владимиром в конце X века хр_стианства в его  византийском  будущем пр_вославном  в_рианте. /В/результате  обр_зовался  своеобразный /историке/культурный феномен /н_/имеющий аналогов в сл_вянском мире. Страна в то время близкая по /социально/экономическому и пол_тическому укладу Чехи_ и Польш_ пр_нявшим католичество и вошедшим в цивил_зации и культуры латинской Европы в культурном отношени_ сблизилась с /южно/сл_вянскими народами Балкан­ского /полу/острова находившимися в сфере вл_яния Визан­тии и разв_вавшимися по византийской модели. Это обстоя­тельство /во/многом опр_делило особе_ности развития стра­ны и её культуры на долгие времена.

( "Очерки истории России 9 - начала 10 веков")

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль речи и укажите его признаки.

4. Найдите в тексте 2 слова, в произношении которых наблюдается оглушение звонких согласных.

5. Найдите в тексте 2 заимствованных слова, установите их значение. Проверьте себя по словарю /толковому или ино­странных слов/.

6. Определите морфемный состав подчеркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте простое предложение, не осложнённое

обособленными членами; произведите его полный синтаксический анализ.

На стеблях ра_крылативщихся под солнцем трав на р_стках  возмужалых  хлебов  др_жала  нанизанная ст_клярусом роса. Ветер с запада отр_хал её и капельки срывались радужно посверкивали падали на пахнущую дождём жела_ную и ласк_вую землю.

По к_леям дороги стояла ещё /н_/впита_ная почвой дож­девая влага но над Гремячим Логом уже подн_мались выше тополей розовые утр_нние туманы и в матовой син_ве небес словно /на/чист__  вымытой ливнем тускнел застигнутый ра_светом серебря_ный мес_ц.

Мес_ц был чека_но-тонкий пологий суливш_й обильные дожди и Яков Лукич взгл_нув на него окончательно утв_рдился в мысли Быть ур_жаю!

(М. Шолохов)

1.Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении наблюдается оглушение звонких согласных.

5.' Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном значении; назовите их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделен жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте все причастные обороты. Какие из них обособляются? Почему?

Комната была залита ровным ж__лтым светом

буд/то/ от к_роснновой лампы. Свет ш_л /с/низу из окна и ярче всего осв_щал бревенч_тый потолок. Странный свет /н_/яркий и /н_/подвижный был н_похож на солнечный. Это св_тили осенние листья. За ветре_ную и долгую ночь сад _бросил сухую листву она лежала шумными грудами на земле и р__спростр_няла тусклое* с_яние. От этого с_яния лица людей казались  заг релыми а страницы книг на столе /как/буд/то/ покрылись слоем воска.

Осень пришла /в/р_сплох и завладела землёй садами и ре­ками лесами и воздухом полями и птицами. Всё /с/разу стало осе_ним.

(К. Паустовский)

1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

2.' Выразительно прочитайте текст.

3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.

4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении наблюдается оглушение звонких согласных.

5. Подберите синонимы и антоним к слову, помеченному звёздочкой.

6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.

7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.

8. Найдите в тексте сложносочинённое предложение; произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.