ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по курсу «Химия. 10 класс» разработана в соответствии с

* Авторской программой . «Химия. 8-11 классы»– М.: Дрофа, 2012 для общеобразовательных учреждений;

* Государственным стандартом среднего образования по химии;

*Учебным планом и календарным планом-графиком МБОУ Крюковской СОШ;

Данная авторская программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Цель составления рабочей программы. Целью составления данной программы является:

          освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
    овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Целью создания данной программы является оптимизация распределения времени на усвоение учебного материала УМК «Химия» для 10 класса МБОУ Крюковская СОШ в 2016-2017 учебном году.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для реализации программы используется УМК:

Учебник: Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. дляобщеобразоват. учреждений / . – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. – 191,[1]с. : ил.

Рабочая тетрадь: Химия. 10класс: рабочая тетрадь к учебнику «Химия. 10 класс. Базовый уровень»/ , . – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009. -143, [1] с.

Базисный учебный план предполагает 1час на изучение предмета, из школьного компонента добавлен 1 час. В связи с этим, за основу рабочей программы, взята авторская программа базового уровня, рассчитанная на 68 часов.

Рабочей программой предусмотрены2 резервных часа. Они использованы в повторении изученного материала.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тематическое распределение материала

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В авторской программе

В рабочей программе

1

Введение

1

1

2

Тема  №1 «Теория строения органических соединений»

6

6

3

Тема №2 «Углеводороды и их природные источники»

16

16

4

Тема №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники»

19

19

5

Тема №4 « Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе»

9

9

6

Тема №5 «Биологически активные органические соединения»

8

8

7

Тема № 6 «Искусственные и синтетические полимеры»

7

7

8

Повторение изученного материала

-

2

9

Резервное время

2

-

10

ВСЕГО

68

68


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и:

    ключевых  компетенций; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно – следственного и структурно - функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, проводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений. Так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и закономерностей.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов. Овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,  позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

    важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные теории химии: химической связи, строения органических веществ; важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

    называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений; характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от  различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической  информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических  превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным  оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

№ урока в разделе

Тема урока

Дата по плану

Скор-рек-тирова-нные сроки

Приме-чание

ВВЕДЕНИЕ(1 час)

1

1

Предмет органической химии.

Тема 1. ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (6 часов)

2

1

Теория строения органических соединений.

3

2

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах

4

3

Основы номенклатуры органических соединений.

5

4

Изомерия в органической химии и ее виды

6

5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Теория строения органических соединений»

7

6

Контрольная работа №1 по теме «Теория строения органических соединений»

Тема 2. УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ(16 часов)

8

1

Природный газ. Алканы. Состав, строение и номенклатура

9

2

Свойства алканов. Получение и применение

10

3

Решение задач на вывод формул

11

4

Свойства алкенов. Этилен

12

5

Получение и применение алкенов

13

6

Алкадиены. Химические свойства алкадиенов

14

7

Получение алкадиенов

15

8

Натуральный и синтетический каучук. Резина

16

9

Применение каучука. Показ презентаций

17

10

Алкины. Состав, строение

18

11

Химические свойства алкинов

19

12

Арены. Бензол

20

13

Химические свойства, получение и применение ароматических углеводородов

21

14

Нефть и способы её переработки

22

15

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды»

23

16

Контрольная работа №2 по теме «Углеводороды»

Глава 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ(19 часов)

24

1

Спирты

25

2

Химические свойства, получение и применение спиртов

26

3

Урок-упражнение спирты

27

4

Фенолы

28

5

Альдегиды и кетоны

29

6

Химические свойства, получение альдегидов и кетонов

30

7

Решение задач и упражнений по теме "Спирты, фенолы, альдегиды и кетоны"

31

8

Карбоновые кислоты

32

9

Химические свойства, получение карбоновых кислот

33

10

Закрепление изученного материала по теме: «Карбоновые кислоты».

34

11

Решение расчетных задач

35

12

Сложные эфиры. Жиры

36

13

Углеводы, их классификация и значение

37

14

Моносахариды

38

15

Дисахариды. Полисахариды

39

16

Урок-упражнение углеводы

40

17

Решение задач и упражнений

41

18

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие соединения»

42

19

Контрольная работа №3 по теме «Кислородсодержащие соединения»

Глава 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ (9 часов)

43

1

Амины. Анилин

44

2

Аминокислоты

45

3

Применение аминокислот на основе свойств

46

4

Биополимеры. Белки, их свойства и функции

47

5

Белки

48

6

Биохимические свойства белков

49

7

Нуклеиновые кислоты

50

8

П. Р. №1 «Идентификация органических соединений»

51

9

Контрольная работа №4 по теме "Азотсодержащие соединений"

Глава 5. БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

(8 часов)

52

1

Ферменты

53

2

Витамины

54

3

Гормоны.

55

4

Лекарства

56

5

Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика

57

6

Влияние веществ на организм человека

58

7

Биологически активные органические соединения, показ презентаций

59

8

Самостоятельная работа по теме:«Биологически активные соединения»

Глава 6. ИСКУССТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ(7 часов)

60

1

Искусственные полимеры

61

2

Искусственные волокна

62

3

Синтетические полимеры

63

4

Синтетические пластмассы и волокна

64

5

П. Р.№2 «Распознавание пластмасс и волокон»

65

6

Обобщение и систематизация знаний по теме «Химия органических соединений»

66

7

Контрольная работа №5по теме «Химия органических соединений»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (2 часа)

67

1

Углеводороды

68

2

Витамины, гормоны, лекарства. Полимеры


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебники:

Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. дляобщеобразоват. учреждений / . – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. – 191,[1]с. : ил. Химия. 10класс: рабочая тетрадь к учебнику «Химия. 10 класс. Базовый уровень»/ , . – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2009. -143, [1] с.

Дополнительная литература:

Мастер – класс учителя химии: уроки с использованием ИКТ, лекции, семинары, тренинги, сценарии внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, интерактивные игры. 8-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 272 с. – (Современная школа). Химия. 10–11 классы. Тематические тестовые задания / , . – М.: Дрофа, 2011. – 207с. ( ЕГЭ: шаг за шагом) Поурочные разработки: 10 класс / . – М.: ВАКО, 2008. – 320 с. Тесты по химии. 10 – 11 кл.: Учебно – метод. Пособие / , . — М.: Дрофа, 2002. — 128 с. Химия. 2400 задач  для школьников и поступающих в вузы / , . – М.: Дрофа, 1999. – 560с.

Интернет ресурсы:

http://school-collection. edu. ru/ http://www. chem. /rus http://www. hij. ru http://him.1september. ru http://www. chemnet. ru http://www. alhimik. ru http://www. chemistry. ru http://webelements. narod. ru http://belok-s. narod. ru http://maratakm. narod. ru http://all-met. narod. ru http://chem. km. ru http://experiment. edu. ru http://www. chemistry. ssu. samara. ru http://school-sector. relarn. ru/nsm/ http://rushim. ru/books/books. htm

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты:

Коллекции минералов и горных пород; Металлов и сплавов; Минеральных удобрений; Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые:

Простые вещества: медь, натрий, кальций, магний, железо, цинк; Оксиды: меди(II),кальция, железа(III),магния; Кислоты: серная, соляная, азотная; Основания - гидроксиды: натрия, кальция,25%-ный водный раствор аммиака; Соли: хлориды натрия, меди(II),алюминия, железа(III);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(II),железа(II),железа(III),аммония; иодид калия, бромид натрия; Органические соединения: этанол,  уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин,  лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

Приборы для работы с газами; Аппараты и приборы  для опытов  с твердыми, жидкими веществами; Измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов; Стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Модели:

Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул; Кристаллические  решетки солей. Учебные пособия на печатной основе: Периодическая система химических элементов ; Таблица растворимости кислот, оснований солей; Электрохимический ряд напряжений металлов; Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Экранно-звуковые средства обучения:

CD, DVD-диски, видеофильмы, компьютерные презентации

ТСО:

DVD Телевизор

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО №___

от «__» августа 2016

________

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

__________ 

«__» августа 2016