КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Российский книжный рынок пестрит красивыми детскими изданиями. Нарядные, с яркими иллюстрациями, они создают волшебный мир знаний.
В детстве все начинается со сказки. Дети любят слушать сказки, рассказы, стихи. Они привлекают малышей интересным, занимательным сюжетом, яркостью образов, простотой и выразительностью языка. Отображение реальности в художественной форме облегчает ребенку знакомство с действительностью, помогает уточнить и закрепить знания об окружающем мире.
Впечатления детских лет – самые яркие и устойчивые, они оставляют глубокий след в жизни каждого человека.
Книги занимает особое место в жизни малыша. Сказочные образы ярко эмоционально окрашены и долго живут в сознании ребенка. Сказку привлекал себе в помощь , обучая ребят видению природы. Книги способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, чуткость к чужому несчастью, горю, страданию. Благодаря книгам ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, и не только познает, но откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу. В книгах черпают первые представления о справедливости. Первоначальный этап идейного воспитания также происходит с помощью книг. Дети понимают идею лишь тогда, когда она воплощена в ярких образах.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
Расширяя кругозор и знакомя ребенка с художественными произведениями, взрослый должен умело подбирать литературу для чтения. Обращать внимание на оформление книг, на иллюстрации и конечно внимательнее относится к содержимому. Многие произведения, особенно неизвестных авторов, несут негативную информацию, хотя и давно знакомые произведения пестрят сценами насилия.
Сказки должны иметь счастливый конец и не содержать сцен издевательства над живыми существами, уничтожения их. Малышу и даже ребенку старшего дошкольного возраста трудно понять объективную необходимость убивать животное с целью использования его в пищу, даже если это домашнее животное, специально для этого выращенное. Чрезвычайная чуткость нервной системы ребенка является благоприятной почвой для воспитания сопереживания любому живому существу.
Сцены издевательства над животными, хотя они и представлены в некоторых сказках как возмездие за жестокость самого животного, ранят малыша, а затем постепенно развивают в нем ожесточенность, равнодушие к страданиям других. Бытующее представление о якобы присущей ребенку от рождения агрессивности неверно. Проявление жестокости является лишь результатом неправильного воспитания, и влияние сказки при этом нельзя сбрасывать со счетов. В сознании ребенка очень ярко запечатлеваются следующие сцены:
«Взял один лесоруб ножницы и разрезал волку брюхо, а оттуда вылезли бабушка и Красная Шапочка, живые и здоровые…» (ерро «Красная Шапочка»)
«- Волк! Волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и начали колотить волка, кто коромыслом, кто ведром, кто, чем попало.
Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать…» (Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»)
В сказке С. Михалкова «Три поросенка» мы видим, как поросята жестоко наказывают волка: «Поросятам не пришлось долго ждать. Черный, как трубочист, волк бултыхнулся прямо в кипяток. Никогда еще ему было так больно! Глаза у него вылезли на лоб, вся шерсть поднялась дыбом. С диким ревом ошпаренный волк вылетел в трубу обратно на крышу, скатился по ней на землю, перекувыркнулся четыре раза через голову, проехался на своем хвосте мимо запертой двери и бросился в лес».
Слушая эти строки, некоторые ребята выражают волку сочувствие. Ведь это так больно! Как же поступает в таких случаях взрослый? Чаще всего он старается убедить малыша, что животное заслуживает жестокого наказания и, в конце концов, ребенок произносит: «Так ему и надо, волк злой».
Таким образом у ребят формируется представление о том, что можно быть жестоким, нужно лишь обосновать свое поведение, доказать свою правоту.
Но как же быть? Эти и другие сказки есть почти в каждом доме. Как говорится в народной поговорке, из песни слов не выбросить.
В тех случаях, когда сказку рассказывают ребенку младшего и среднего дошкольного возраста, некоторые слова, а иногда и фразы, абзацы, желательно заменить. Сцену издевательства взрослый может заменить курьезной сценкой. Волк может упасть, промахнуться, оказаться в воде, но все это не должно причинять животному физическую боль, а тем более лишать его жизни. Детям старшего дошкольного возраста можно читать сказку без изменений. Однако после прочтения следует поговорить с ребенком о том, что в сказках много придуманного, нереального. Затем можно попробовать вместе с ребенком придумать другое, менее жесткое наказание.
ПОЭЗИЯ
Уже в дошкольном возрасте ребенок чутко реагирует на поэтическое слово. Тонко подмеченная, искусно воспетая в стихах образность природы помогает ребенку увидеть прелесть летнего луга, дубовой рощи, заснеженной березки, испытать радость от прекрасных встреч с окружающим миром.
Выразительность наделяет художественное слово способностью вызывать у детей эмоции, чувства, подчеркивать главное, индивидуальное в образе, обобщать существенные признаки. Она развивает воображение, усиливает мыслительную деятельность.
Следует подбирать доступные и понятные детям по тематике, содержанию, языку стихи. Информация, заложенная в поэтических строчках, должна формировать в сознании малыша яркие, зримые, конкретные образы.
ЗИМНЕЕ УТРО
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Поэтические образы природы надолго сохраняются в памяти ребенка, а вызванные ими чувства способствуют воспитанию бережного отношения к родной природе, к Родине.
В настоящее время – время большого потока информации – на книжном рынке появилось огромное количество разнообразных познавательных книг и энциклопедических изданий для дошкольников. Родители не могут быть компетентны во всех областях знания, поэтому справочные книги должны быть в каждом доме. Отвечая на вопросы ребенка, взрослый вместе с ним отыскивает ответы в той или иной книге, рассматривает рисунки, карты, схемы.
Это очень важный способ приобщения ребенка к книге и ценности знаний, заключенных в ней, а также обучение самостоятельному поиску информации об окружающем мире. Без словарей, энциклопедических изданий в настоящее время обходится невозможно.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) П. Бажов «Серебряное копытце» А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы) В. Катаев «Цветик–семицветик» Н. Носов «Живая шляпа» В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы) Рассказы Льва Толстого «Лев и собачка», «Косточка» и др. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Сказки: «Царевна–лягушка», «Сивка–Бурка», «Финист–Ясный сокол», «Хаврошечка», «Никита Кожемяка» А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы) в переводе Л. якеля «Господин Ау» (главы) в переводе Э. Успенско-го О. Пройслер «Маленькая Баба Яга» (главы) в переводе Ю. нсон «Шляпа волшебника» (главы) в переводе В. Смирнова лагининой, Г. Виеру, С. Городецкого, М. Исаковского, А. Пушкина, А. Плещеева, И. Сурикова, С. Есенина, А. Майкова, , Ф. Тютчева, А. Фета, М. Цветаевой, А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака и других.Данный перечень книг не совсем полный, за дополнительной литературой просим обращаться к воспитателям.
Желаем успеха!
