«Технологическая карта урока»
Ф. И.О педагога
Предмет иностранный язык ( английский) Класс: 4 Б Учебник (УМК, программа): Spotlight. Английский язык. 4 класс. .
Тема урока: Places to go! Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Оборудование: интерактивная доска, проектор, классная доска, картинки (flashcards), видеокурс к УМК « Spotlight», компьютер (программа PowerPoint).
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:
Учащиеся владеют:
Регулятивными УУД:
Постановкой учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; 1 уровень
понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать. 1 уровень
Познавательными УУД:
- Выделять необходимую информацию под руководством учителя 2 уровень
Коммуникативные УУД:
- Высказывать свою точку зрения по инициативе учителя. 2 уровень
Личностные УУД: - Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. 2 уровень
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Знакомство и расширение знаний по теме. | Базовый уровень знаний по теме |
Регулятивные | Ставить цель, определять задачи и направления работы | Базовый уровень умений целеполагания, планирования, прогнозирования, коррекции и саморегуляции. |
Познавательные | Постановка и решение проблемы, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. | Базовый уровень умения ставить и решать учебные проблемы |
Коммуникативные | Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий. умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи. | Базовый уровень умения сотрудничества с учителем и одноклассниками, поиск эффективных способов взаимодействия, разрешения конфликта, владение монологической и диалогической речью. |
Личностные | Определение личностных мотивов выполнения работы. | Базовый уровень знаний моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения. |
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД и предметные действия |
Мотивационно-целевой этап | установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу. | Фронтальная. | - Good morning, my dear friends! I`m glad to see you. Please, greet your shoulder – partner, and ask “How are you?” your face – partner. Sit down, please. I see that you are OK and we can start our lesson | Good morning! We are glad to see you! P1: I`m fine, thank you. P2: I`m OK. P3: Fine, thank you | Регулятивные УУД: – осуществлять самоконтроль ; – слушать и понимать речь других; Коммуникативные УУД | |
Ориентировочный этап | Формирование фонетических навыков, навыков чтения, сформулировать тему урока. | Создание проблемной ситуации создание схем Ментальная карта Zoom in Zoom in | Групповая Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная. | Now I will give you the paper. Your task is to write the names of the countries in groups. You can start! You have 1 minute to do your task. Let’s check your answers. Group 1 pupil 3…read your words. Nice work! You know these countries in Russian. Can you tell me these countries in English. Let’s watch a video and add words in your mind maps. I’m sure you’ll manage it. Let’s check. Group 2 , pupil 4. Do you know where are these countries situated? Let’s find them on the map. Would you like to visit these countries? Our book characters are going to visit one country too. So you must watch a video and tell me this country 4 мультик What are they going to do there? So, can you tell me the theme of our lesson today? Today we will learn, read and talk about…. | P1: Россия P2: Греция P3:? P1: Yes P 2:No Составляют схемы Отвечают на вопросы преподавателя. P.1 Russia P.2 Italy P3 Spain P1: Yes P 2:No P1: Yes P 2:No P 1 Australia P 2 to spend summer holidays. Формулируют тему и цели урока P 1Countries P2 Places to go | Предметные УУД: – раскрывать сущность слов Познавательные УУД: определять границы собственного знания/ незнания; Регулятивные УУД: – учиться прогнозировать ; Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь учителя, строить рассуждение Личностные УУД |
Поисково-исследовательский этап | Первичное усвоение новых знаний. Воспроизведение нового лексического понимания на уровне фразы. | Верные и неверные утверждения Mix pair shair Прием «Окна» Прием «Дополни предложение» | Фронтальная. Фронтальная. Парная. Фронтальная. | (ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН) I will tell you a country; if it is right you must stand up, if it is wrong you must sit down. Let’s listen the sentence and translate it. Now make your sentences. Do you know what can we do in these countries? And what is it in English for? Let’s read new words. Now you must find out translations of these words. Everyone has only one translation. So you must find out all words. I can give you only three minutes. Great work. Let’s check your answers. I will read and you must translate words. Now you know words and can tell me what you are going to do in different countries. Look at the smart board and fill in the missing words. | Отвечают на вопросы преподавателя. P1: right P 2: wrong P1: I am going to… P 2 P 1 visit something P 2 Выполняют задания по карточкам. P 1.to go to the seaside - Ходить на берег моря P 1 I’m going to see Athens. P2 I’m going to go the seaside | Предметные УУД: – раскрывать сущность понятий ». Личностные УУД: – осознавать необходимость открытия нового знания; Познавательные УУД: – находить в учебнике, дополнительном материале необходимую информацию; осмысливать заглавие раздела, параграфа, высказывать на этой основе предположения о содержании нового знания Регулятивные УУД: – формулировать учебную задачу урока. Коммуникативные УУД |
Практический этап | применение полученных знаний | Прием «Дополни предложение» Ролевая игра | Индивидуальная. Парная. | If you want to travel to another country you need to go to the travel agency first. There you must fill in the special form and make your own plan for holidays. You must answer two questions: Where are you going to go on holiday? What are you going to do there? Well done! You are doing great! Good for you! Now numbers 1 and 2 are travel agents. You will ask the questions. Numbers 3 and 4 are visitors. You will answer the questions. | Заполняют план P 1 I am going to go to… P 2 I am going to see Athens. Осуществляют: самооценку; самопроверку P 1 Where are you going to go on holiday? P 2 I’m going to go to Italy! P1What are you going to do there? P2 I’m going to see Rome | Предметные УУД: – анализировать звучащее слово; – устанавливать соответствие и несоответствие произношения и написания; –читать слова по правилам. Личностные УУД: – иметь познавательный интерес к работе со словом; – принимать цель деятельности, поставленную учителем; работать по предложенному плану; Регулятивные УУД: -прогнозировать результат деятельности; осуществлять самоконтроль ; – ориентироваться в учебнике; воспринимать и находить необходимую информацию; анализировать ее; моделировать ; обобщать, делать выводы; Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; |
Рефлексивно-оценочный этап | соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка последующих целей. | Прием «Дополни предложение» | Фронтальная. Индивидуальная. | Our travelling is coming to the end. Thank you very much! What do you think about our lesson today? Was it useful for you? Дополните предложения. Your marks are Now, open the daybooks and write down your home task. Your homework: p.62 ex.1,2 And at the end continue my sentences Today we: Thank you for your work! I’m proud of you! See you later! | Оценивают свою работу на уроке Оценивают работу товарищей Дополни предложения:
P 1 countries places to go | Коммуникативные УУД Регулятивные УУД |
Дата: Подпись педагога:
Проект самоанализа урока
Ф. И.О педагога
Предмет иностранный язык ( английский) Класс: 4 Б Учебник (УМК, программа): Spotlight. Английский язык. 4 класс. .
Тема урока: Places to go! Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Этапы урока | Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения | Возможные риски | Коррекционная работа |
Мотивационно-целевой этап | Регулятивные Коммуникативные | - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение; - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических высказываниях); - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, выполнять различные роли. | Базовый уровень умений целеполагания, планирования, прогнозирования, коррекции и саморегуляции.. | Затруднения при составлении диалогического высказывания | Предложить фразы для повторения |
Ориентировочный этап | Предметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | -знакомство с английскими словами по теме «Страны», - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение; -находить ответы на вопросы в тексте, упражнениях - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, выполнять различные роли. - осознавать роль иностранного языка в жизни людей; - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; - понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать. | 1.Базовый уровень знаний по теме 2.Базовый уровень умений целеполагания, планирования, прогнозирования, коррекции и саморегуляции. 3.Базовый уровень умения ставить и решать учебные проблемы 4.Базовый уровень умения сотрудничества с учителем и одноклассниками, поиск эффективных способов взаимодействия, владение монологической и диалогической речью. | Затруднения при постановке темы урока, цели и задач. | Поддержка с помощью наводящих вопросов. |
Поисково-исследовательский этап | Предметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | -знакомство с английскими словами по теме «Планы на каникулы». - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий; - учиться высказывать свое предположение; -находить ответы на вопросы в тексте, упражнениях - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, выполнять различные роли. - осознавать роль иностранного языка в жизни людей; - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; - понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать. | Базовый уровень всех учебных действий | Затруднения в процессе поиска ответов на вопросы | Акцентирование внимания в ходе урока на фразы, необходимые для составления высказывания |
Практический этап | Предметные Регулятивные Коммуникативные Личностные | - воспроизведение английских слов по темам «Страны» и «Планы на каникулы». - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий; - учиться высказывать свое предположение; - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, выполнять различные роли. - осознавать роль иностранного языка в жизни людей; - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; - понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать. | Базовый уровень всех учебных действий | Затруднения при самостоятельном заполнении таблицы | Акцентирование внимания на сложные фразы. |
Рефлексивно-оценочный этап | Регулятивные Коммуникативные | - определять и формулировать результат деятельности на уроке; - учиться высказывать свое мнение; оценивать свою деятельность. - оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); - слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | Базовый уровень всех учебных действий | Затруднения при самооценке и самоанализе. | Позитивный настрой и внешняя положительная оценка. |
