Предмет: Литература 4 класс
Тема: Александр Иванович Куприн. «Белый пудель» «Белый пудель»
ТЦУ: Формировать учебно-познавательные компетенции с помощью развития умения анализировать произведение, составлять план, давать сравнительную характеристику героям; формирование умения анализировать текст художественного произведения, воспитание нравственных качеств личности, стремления разобраться в трудных ситуациях, умения найти и принять верное решение, отстоять свой выбор. Выражение учащимися своего отношения к персонажам рассказа, оценка их поступков с морально-нравственной точки зрения. Развивать устную речь; активизировать самостоятельный поиск информации к уроку, отрабатывать умение искать информацию в тексте. Воспитывать любовь к животным, учить быть человечными, добрыми, благородными по отношению друг к другу.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых деятельности; урок по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности.
Методы обучения : информационно - сообщающий; объяснительный: инструктивный; стимулирующий, побуждающий, практический, наглядный, словесный, репродуктивный, поисковый.
Оборудование: интерактивная доска, учебник, тетрадь.
Ход урока.
Оргмомент.Сообщение темы урока.
– Вы прочитали рассказ «Белый пудель». Понравился ли он вам?
Проверка Д/З- Назовите эпизоды, которые заставили вас поволноваться за героев. Чем были вызваны волнения?
- Используя план рассказа, составленный дома, кратко перескажите сюжет рассказа.
Примерный план. Бродячая труппа артистов Неудачный день «Хочу! Собаку-у-у!» «Не всё… продаётся, что покупается» Арто украден Спасение собаки Анализ рассказа
- Какой эпизод можно назвать завязкой (Трилли хочет собаку)?
* Просмотр видеофрагмента «На даче «Дружба» Беседа по вопросам:
- С какими героями рассказа знакомит нас автор? Что стало известно вам о жизни Серёжи и дедушки Лодыжкина до того, как они объединились в «Маленькую бродячую труппу»? Какие отношения сложились между ними? Почему? Какое отношение к себе они вызывают? Где происходят описанные события? Какой предстает природа Крыма в рассказе? Как будут дальше развиваться события? Какие качества характера дедушки проявились в этом эпизоде? В рассказе нарисованы два мальчика. Чем и почему они так отличаются друг от друга? Какие события заставили Серёжу повзрослеть? (Кража Арто) Как эта взрослость проявилась в речи и поведении Серёжи? (выражение лица становится более волевым; распоряжается, берёт всё в свои руки, т. к. дедушка «раскис», потерял веру в справедливость;) Почему Серёжа решил выкрасть Арто? Найдите слова, раскрывающие переживания мальчика. Какие чувства борются в нём? Как характеризует Серёжу его поведение в эту ночь?
- Как меняется Сергей от начала к концу рассказа?
/Ученикам выдаются листы для письменной характеристики героя; они работают самостоятельно 2-3 минуты/:
Характеристика Сергея
в начале рассказа | в конце рассказа |
- Проверка самостоятельной характеристики героя
/ученики зачитывают свои варианты/- Мы начинали урок с того, что пытались представить один день из жизни бродячей труппы. А теперь давайте попытаемся представить себе один день из жизни Трилли.
- Почему нищие артисты оказались добрей и благородней живущих в достатке богачей?
- Как вы думаете, кто счастливее: Сергей или Трилли?
- Мать Трилли не смогла купить собаку у дедушки Лодыжкина. Чего ещё она не сможет купить ни за какие деньги?
Сравнительная характеристика Сережи и Трилли (внешность и характер)
Сергей | Трилли |
- О чём заставил задуматься рассказ Куприна «Белый пудель»?
Закончить наш разговор мне хочется стихотворением Вероники Тушновой:
«Давайте читать добрые книжки и спешить делать добро».
Рефлексия.– Спасибо за работу! (Выставление отметок и ответы на вопросы).
Домашнее задание.Творческий пересказ
• от лица Сережи.
• от лица дедушки.
• от Арто.
