Аналитическое задание по теме 1.2. Применение научных принципов в психолого-педагогическом исследовании
Отчет по практической работе с указанием названия работы, цели, задания, итоговой таблицы, а также выводов выполняется студентом индивидуально отдельным файлом и направляется в указанные сроки на контроль преподавателю.
Название работы: Принципы системного исследования по .
Цель работы – выполняя это задание, вы получите опыт теоретического анализа и конкретизации принципов системного исследования по ; сформируете навыки работы с принципами исследования, овладеете содержанием принципов системного исследования по .
Задание: Изучите учебную литературу, прежде всего,
Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.;
Идея системности в современной психологии / Под ред. . – М.: Изд-во «Институт психологии РАН». – 2005. – 496 с. (Труды института психологии РАН). Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.
Приведите шесть принципов и норм описания психических явлений, предложенные . по источнику Идея системности в современной психологии / Под ред. . – М.: Изд-во «Институт психологии РАН». – 2005. – 496 с. (Труды института психологии РАН). Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.
Проанализируйте их применение в конкретном исследовании на выбор [Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.]
Вариант работы 1. Последовательно конкретизируйте применение принципов в выбранном примере - исследовании в статье.
Вариант работы 2. Вы также можете проанализировать шесть принципов применительно к своему исследованию.
Форма отчетности по работе:
Таблица 1 – Конкретизация принципов системного исследования по в работе…
Принципы описания психических явлений по | Отражение и использование принципов системного исследования в выбранном исследовании |
1.Психические явления полагаются исследователем в нескольких планах. Первый - фиксирует взаимосвязь исследуемого явления с явлениями того же класса. Так, психика рассматривается здесь как: а).субъективное отражение действительности, выступающее в ряду других видов отражения (абиотического, биологического и социального); б). регулятор активности субъекта (его деятельности, игры, общения, познания). Второй план определяет всю совокупность психических явлений как относительно самостоятельное целое (систему). В качестве компонентов психики выделяются не отдельные процессы, а относительно самостоятельные функциональные образования. В частности дифференцирует когнитивную, регулятивную и коммуникативную подсистему, которые обеспечивают различные формы взаимосвязи индивида с окружающей средой. Третий план фиксирует психические явления в их отношении к системам более высокого уровня. Так, включаясь в социальную систему, человеческий индивид социального качества и выступает как личность; включаясь в систему биологических отношений со средой человеческий индивид становится носителем природных качеств и выступает как организм; в физической системе отношений индивид открывается как тело, обладающее массой, температурой, плотностью. Четвертый план раскрывает психические явления как движение микросистем, в терминах нейрональных интеграций. Целостное описание явления предполагает сочетание всех планов исследования. | |
2. Психические явления многомерны и должны рассматриваться в различных системах координат. Поскольку каждая из них позволяет обнаружить лишь определенную группу качеств, ни одно из измерений, сколь бы существенным оно не было, не может охватить всего явления в целом. Понять целое на основании изучения одного из измерений явления «также невозможно, как невозможно восстановить сложное объемное тело по изображению одной-единственной его проекции на плоскость» (). Важнейшая задача теоретико-методологической работы состоит в том, чтобы объединить различные меры и способы измерения одних и тех же явлений, «связать их – по выражению – в единый узел». | |
3. Система психических явлений должна исследоваться как многоуровневая. Психика человека дифференцируется на когнитивную, регулятивную и коммуникативную подсистемы, каждая из которых имеет вертикальную структуру. В частности, когнитивная подсистема включает сенсорно-перцептивный, «представленческий» и речемыслительный уровни. Действие этого принципа распространяется далее на отдельные психические свойства и состояния, и т. д. Выделение уровней организации позволяет преодолеть упрощенное представление о психике как некоей гомогенной целостности и указать место изучаемого феномена в системе психических явлений. Иерархии уровней отражают строй оснований «измерений» психики. | |
4. Необходимо учитывать совокупность разнопорядковых свойств и качеств (материально-структурных, функциональных, системных), которыми обладает человек. Свойства человека организованы в единое целое, по своему строению напоминающее пирамиду: на вершине находятся общие психические свойства, в основании — раскрывающие их свойства n-ого порядка, а грани символизируют различные категории свойств. При системном рассмотрении необходимо учитывать совокупность свойств различного порядка. считал важной разработку научной классификации свойств человека подобно периодической системе . | |
5.Целостное познание психического явления подразумевает учет множественности его детерминант. Ломову, за многоплановостью, многомерностью и многоуровневостью психического стоит множественность его детерминант. Наряду с причинно-следственными связями в их число входят общие и специальные предпосылки психических явлений, опосредствующие звенья, внешние и внутренние факторы и др. Разные детерминанты действуют как параллельно, так и последовательно, имеют ограниченную зону влияния и вес. Соотношение между детерминантами очень подвижно. Одни и те же детерминанты могут в одних условиях выступать в роли предпосылок, а в других — в роли фактора или опосредующего звена. Движение детерминант, их смена носит закономерный характер, являясь необходимым условием развития субъекта, его психики, поведения. При этом сами психические явления играют роль важнейшей детерминанты биологических и социальных процессов. Данное представление открывает исследователю новые или недостаточно выделяемые измерения детерминационных процессов: их динамичность, нелинейность, опосредствованность, гетерохронность. С этой точки зрения бесполезно искать (или отстаивать) одну-единственную детерминанту или фиксированное соотношение детерминант, действующее во всех случаях жизни. | |
6.Психические явления должны изучаться в их динамике и развитии. Развитие выражает способ существования психического как системы. Целостность и дифференцированность психических явлений возникают, формируются или разрушаются в ходе развития индивида, которое, в свою очередь, выступает как полисистемный процесс. Соответственно, многообразие психических свойств, проявляющих себя на разных этапах, стадиях и фазах развития человека, не может быть выведено из одного-единственного основания, допустим, биологического или социального. Психическое развитие – это движение его оснований, сменность детерминант, возникновение, формирование и преобразование новых качеств и свойств. Развитие ндивида можно представить, как постоянное движение, возникновение, формирование и преобразование основных свойств и качеств. С позиций системного исследования психическое развитие предполагает многообразие источников и движущих сил, которое всегда связано с системой противоречий (между разными качествами, уровнями, основаниями и факторами и т. п.) и допускает различные пути их разрешения. | |
Выводы: |
Выводы по работе:
Проанализируйте какие принципы. системного исследования по отражены в работе, а какие нег.
Критерии оценки результатов выполнения студентом Практической работы №1.
1. полнота отражения и использования принципов системного исследования по в работе, в выбранном исследовании
2. содержательность анализа;
3. самостоятельность анализа.
Литература
Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.; Идея системности в современной психологии / Под ред. . – М.: Изд-во «Институт психологии РАН». – 2005. – 496 с. (Труды института психологии РАН). Барабанщиков, организация и развитие психики // Психологический журнал. – 2003. – № 1. – Том 24. – С. 29-44.
