Серия игр и игровых упражнений
Подготовила тренер – преподаватель
МДОАУ «Детский сад №3 «Теремок»
Аналитическая записка к серии игр и игровых упражнений
Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. К сожалению, играми часто пренебрегают, ошибочно считая, что они лишь развлекают детей и развивают в них соперничество. Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования морально-волевых качеств детей, реализуют детскую потребность воздействия на мир. Игры помогают ввести детей в учебный процесс, подготовить их к нагрузкам, в том числе и к нагрузкам общения в школе, к которым дошкольник еще не привык. Ведь в игре дети самостоятельно общаются со сверстниками, их объединяет одна цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребенок становится членом коллектива, учится оценивать свои действия и поступки. Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному и младшему школьному возрасту способ усвоения общественного опыта. Сухомлинский подчеркивал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра прививает навыки эффективного общения, развивает чувство общности, внимательность, учит правильно выражать свои мысли и строить диалоги, развивает речь. Ребенок учится выражать свои мысли, чувства, стремления, учится подчинять свою деятельность, мысли строгим правилам игры, учится быть целенаправленным.
Одной из основных задач, стоящими перед педагогами, является воспитание здорового порастающего поколения. В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами,
Исходя из этого, возникла необходимость разработки серии игр по формированию представлений о здоровом образе жизни.
Игра в дошкольном возрасте является ведущей деятельностью не только потому, что она вызывает значительные и глубокие изменения в психике ребенке и легче усваиваются знания умения и навыки.
Игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Игра-путешествие «Мы собираемся в поход»
(Проводится с группой в комнате или на участке.)
Просмотр слайдов о походах
Игра «Угадай и расскажи»
Цель игры: закрепление знаний о разновидностях туризма.
Блок второй. Туристское снаряжение
Беседы на тему:
а) Знакомство с туристским снаряжением.
б) Личное снаряжение туриста.
в) Групповое снаряжение туриста.
г) Специальное снаряжение туриста.
Рассматривание предметов туристского снаряжения
Эстафета с элементами соревнования
а) «Пора в поход».
б) «Трудное препятствие».
в) «Найти конверт».
г) «Укладка рюкзаков».
КВН «Мы собираемся в поход»
Практическое занятие по использованию туристского снаряжения
Цель занятия: научить детей самостоятельно пользоваться предметами личного, группового и специального туристского снаряжения.
Блок третий. Туристские должности знатоков
Беседы на тему:
а) Кто такие знатоки?
б) Кем ты будешь в походе? Почему?
в) Обязанности знатоков.
Игры соревновательного характера:
«Кто быстрее подготовит костер»,
«Вкусный обед»,
«Поставь палатку»,
«Лесные продукты».
Блок четвертый. Знакомство с топографическими знаками
Беседы на тему:
а) Первоначальное понятие о топографических знаках. Их значение.
б) Знакомство с туристскими знаками.
в) Различие топознаков на рисунке и плане.
Эстафеты соревновательного характера:
а) «Пора в поход».
б) «Разберись сам».
в) «Отметь на карте свое местонахождение».
г) «Что ты заметил?»
д) «Что тебе встретилось в пути?»
е) «Смотри, запомни, расскажи».
ж) Занятие по ручному труду «Изготовление топографических знаков».
Блок пятый. Учимся ориентироваться
Беседа на тему «Моя семья»:
а) С кем я живу (устный рассказ, рисунок).
б) Я, мое имя, его значение (рисунок).
в) В этом доме я живу.
г) Место работы родителей.
д) Игры бабушек, дедушек.
«Наш детский сад» (мини-исследование)
а) Адрес детского сада. Дорога в детский сад (рисунок).
б) Мой детский сад (экскурсия).
в) Участок детского сада.
г) Забота детского сада о нас.
«Наш микрорайон» (мини-исследование)
а) Наш микрорайон (обзорные прогулки).
б) В этих домах живут наши друзья (рисунки).
в) Улицы, магазины, ларьки, библиотеки, учреждения (экскурсии).
Блок шестой. Ориентирование на листе бумаги
Дидактическая игра «Найди место игрушке»
Цель: учить правильно определять углы, стороны и центр листа бумаги.
Дидактическая игра «Нарисуй игрушки на листе бумаги» (с опорой на рисунок-образец)
Цель: уметь составлять план.
Дидактическая игра «Нарисуй игрушки на листе бумаги» (с опорой на реальные предметы, расставленные на столе)
Цель: знакомство с планом.
Дидактическая игра «Где план, а где рисунок?»
Цель: научиться отличать план от рисунка.
Практическое занятие по составлению планов
(«Составь план спальной комнаты», «Составь план раздевальной комнаты», «Составь план детской комнаты в вашей квартире».)
Блок седьмой. Ориентирование в групповой комнате
Дидактическая игра «Нарисуй предметы в комнате»
Цель: уметь составлять план групповых помещений на листе бумаги.
Практическое занятие — экскурсия по групповой комнате с опорой на план
Дидактическая игра «Что есть в нашей комнате»
Зарисовка мебели групповой комнаты с помощью специальных знаков.
Блок восьмой. Ориентирование на территории детского сада
Цель: научить детей обследовать участок своей группы и наносить расположение оборудования на план.
Прогулка-поход по территории детского сада
Обследование участков всех групп
Блок девятый. Что такое горизонт?
Цели:
познакомить детей с понятием горизонта; учить определять стороны горизонта по солнцу;
учить определять стороны горизонта по местным признакам.
Занятия-беседы по ознакомлению детей с горизонтом
Прогулка «к горизонту».
Выход на возвышенное место, рассматривание линии горизонта.
Рассматривание картин и иллюстраций с изображением линии горизонта
Практическое занятие на участке с определением сторон горизонта по солнцу
Практическое занятие «Определение сторон горизонта по местным признакам» (туристская прогулка в парк)
Беседа на тему: «По каким признакам можно определить стороны горизонта?»
Блок десятый. Знакомство с компасом
Цели: познакомить детей с компасом; учить определять стороны горизонта по компасу;
учить определять направление ветра по компасу, по солнцу.
Темы бесед:
а) «Что такое компас?».
б) «Для чего предназначен компас?».
в) «Как работают с компасом?».
г) Чтение художественной литературы об использовании компаса.
Блок одиннадцатый. Туристские прогулки
Цель: закрепление знаний, умений и навыков по туристско-краеведческой деятельности у детей дошкольного возраста.
Пробная туристская прогулка по улице района детского сада (октябрь)
Цели: предварительная проверка возможностей детей;знакомство со своим микрорайоном;
закрепление примет осени.
Туристская прогулка с элементами ориентирования (ноябрь)
Цель: познакомить с элементами ориентирования.
Ход прогулки:
настроить на поиск клада;
дать физическую нагрузку, используя различные задания на выполнение физических упражнений;
закрепить умение «читать» карту, вспомнить условные обозначения.
Прогулка по улицам родного города (декабрь)
Цели: дать знания о том, как должны вести себя туристы во время движения по городу, в гостях у природы; познакомить с топографическими знаками; научить правильно складывать рюкзак.
Занятие в детском саду (январь)
Цели: учить определять приметы в пути; закрепить знания о правильной технике движения;
объяснить необходимость взаимопомощи в походе.
Занятие в детском саду (февраль)
Цели: учить детей правильно складывать рюкзак; продолжать знакомство с топографическими знаками; закрепить навыки ходьбы с рюкзаком; учить различать деревья в зимний период времени; расширять знания о признаках плохой и хорошей погоды; учить замечать изменения в природе.
Занятие на участке детского сада (март)
Цели: повесить на деревья скворечники и кормушки; учить детей находить ориентиры пути;
учить соблюдать правила поведения в лесу; выполнять правило «Не оставляй товарища в беде, всегда приходи к нему на помощь».
Занятие на участке (апрель)
Цели: продолжать учить детей ориентироваться в знакомых улицах города; учить разбираться в карте, на которую нанесен маршрут; учить выполнять все задания, указанные на карте;
закреплять в сознании детей то, что команды командира надо выполнять с первого раза;
познакомить с туристским снаряжением.
Занятие на участке детского сада (май)
Цели: закрепить знания детей о растениях и животных края; закрепить знания о типах костров;
познакомить с туристской палаткой.
Итоговое занятие
Цель: подготовить детей к участию в туристическом слете.«Слет туристят» для воспитанников детских садов
Система игровых упражнений по ориентировке на местности
I этап (Занятия с детьми 4 лет)
Упражнения, выполняемые в групповом помещении и дома:
- "Покажи и назови, что расположено впереди (сзади, слева, справа)";
- "Объясни, где лежит игрушка";
- "Возьми пирамидку и поставь на полку справа";
- Задание: найти игрушку в комнате по словесному указанию взрослого, (например: "Иди прямо, у стола поверни налево, подойди к крайнему окну и справа ищи куклу");
- Различные задания найти предмет по числу шагов.
Аналогичные задания, выполняемые на территории детского сада и во дворе дома:
- Ознакомительная экскурсия по участку детского сада и двору дома (задача: сформулировать, где что расположено по отношению к ребенку);
- Нахождение игрушки по словесному указанию взрослого, (например: "Пройди прямо по дорожке до песочницы, сверни налево, пройди до домика, там найдешь игрушку").
II этап(Занятия с детьми 5 лет)
Система игровых упражнений, направленных на развитие пространственной ориентации, формирование навыков чтения и составления простейших карт-схем, а также ориентирования на местности, в том числе с помощью компаса. 1. Работа с макетом кукольной комнаты с мебелью (совместное рассматривание кукольной комнаты и изображение ее взрослым с помощью простейших геометрических фигур).
Создание взрослым при активной помощи детей карты-схемы игровой или жилой комнаты, границами которой являются стены с окнами и дверями.
Беседа с рассматриванием карты-схемы помещения. Задания: показать и назвать предмет в комнате, найти его изображение на карте-схеме (в качестве помощника можно использовать цвет).
Индивидуальное составление детьми карты-схемы группы или своей комнаты на листе бумаги. (Необходимая помощь взрослого - в соблюдении масштаба схемы.)
Упражнения с картой-схемой.
- Взрослый пунктирной линией изображает на карте-схеме маршрут, по которому предлагается "пройти" ребенку.
- Соревнования: кто быстрее и точнее пройдет свой маршрут.
Важные подсказки:
при передвижении карту-схему нужно держать перед собой так, чтобы ее главные детали - стены, окна, двери - совпадали с их подлинным расположением;
постоянный ориентир: сначала посмотри на дверь.
- Игры "Найди, где спрятались игрушки", "Расставь игрушки так, как указано на карте-схеме".
Ориентирование на участке детского сада (во дворе дома).
- Изучение условных обозначений деревьев, кустов, оборудования, расцветка обозначений.
- Составление плана участка взрослым и детьми.
- Упражнения: "Пройти по нашему участку от веранды к песочнице, двигаясь при этом в соответствии с изображенными на карте стрелками", "Как проехать от веранды до песочницы?".
- Совместное составление взрослым и детьми карты-схемы двух-трех групповых участков.
- Составление "малых" карт каждым желающим ребенком.
- Игра с картой.
Площадка условно делится на 4 маршрута: например, красный, синий, желтый, зеленый. В качестве ориентиров на маршрутах размещены знакомые детям предметы или игрушки указанных четырех цветов. На карте-схеме маршруты изображены цветовыми знаками, соответствующими размещенным ориентирам, которые одновременно являются сигналами поворотов на пути следования.
Каждому члену команды (команда состоит примерно из четырех детей) выдается карта, на которой нанесен предстоящий маршрут. Дети должны пройти по своему маршруту, запомнить ориентиры, а затем нарисовать их фломастерами на общей карте. Можно также проехать по маршруту на велосипеде.
- Самостоятельные игры типа "Казаки-разбойники": одна из команд убегает, отмечая свое направление стрелками, другая ищет ее.
III этап (Занятия с детьми 6 лет)
Изучение составленной взрослыми карты-схемы всей территории детского сада (можно ориентироваться на нескольких вариантах карт).
Совместное составление взрослым и детьми карты-схемы территории детского сада.
Упражнения по ориентированию на местности по уменьшенным картам. Сначала местом "старта" и "финиша" служат дверь, калитка или ворота, затем другие ориентиры.
- "Уличные лабиринты".
- "Охота на зверей". На маленькие картонки прикрепляются картинки с изображением разных хищных зверей. Картинки размещаются на территории детского сада, служа отметками маршрута. Перечень зверей на том или ином маршруте зарисовывается воспитателем на контрольной карточке. По мере прохождения маршрута дети собирают картинки с изображением зверей и отдают их взрослому для оценки выполнения задания.
- Упражнения на развитие памяти: на карте закрывается часть территории детского сада и детям предлагается нарисовать ее по памяти.
- Игра "Поиск сокровищ". Детям дается карта-схема двух участков с обозначением пункта, где спрятано "сокровище". Требуется найти "сокровище" по плану.
- Игры-соревнования на велосипедах по маршруту.
- Игра "Светофор": участники следят за картой в руках взрослого: "зеленый" цвет означает быстрый бег, "желтый" - медленный, "красный" - остановку.
- Игры: "Самый наблюдательный", "Кто быстрее", "Следопыты", "Не заблудись", "Найди и запомни", "Самый внимательный".
Знакомство с компасом.
- Рассматривание, обследование, рассказ взрослого об устройстве прибора и его назначении.
- Упражнения и игры с компасом (выбор направления движения по компасу).
Ориентирование по солнцу, луне, звездам.
Ориентирование по природным явлениям, предметам.
Соревнования по ориентированию на участке детского сада.
Туристические прогулки в близлежащие парки.
Семейные туристические походы (пешие, велосипедные, автомобильные).
Возможная перспектива: проведение семейного туристического слета.
