,
учитель русского языка и литературы
МАОУ « Нежинский лицей
Оренбургского района»
Литература, 10 класс в 2ч. , базовый уровень
Тема: Базаров и его мнимые последователи
(общее количество часов 7, урок третий )
Цели урока: сравнить Базарова и его мнимых подражателей Ситникова и Кукшину
Оборудование: тексты романа, учебники литературы, задания для работы в группах.
Тип урока: открытие нового
Планируемые результаты: показать, что нигилизм – это «болезнь» общества; показать уродливость жизни карикатурных последователей; содействовать формированию у учащихся своей точки зрения по данной проблеме; развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; прививать любовь к родной литературе;
УУД
Предметные: умение сравнивать
рассуждать, выдвигать гипотезы, аргументировать свои мысли, выстраивать доказательный ряд
Метапредметные: Развитие умения ставить цели и определять пути ее достижения
Развитие логического мышления
Умение в Формирование грамотной речи
вести диалог и работать в группе
Личностные: Развитие личностной позиции
Социальная компетентность (уважение к наследию прошлых поколений) Формирование умения нравственного анализа и нравственной оценки качеств личности
Ход урока
Организационный момент
Мотивация учебной деятельности
«Весна 1862 года… В одной из петербургских гостиных, может быть и в такой, какая изображена на картине Маковского, спорит молодежь.
- Довольны ли вы, господа нигилисты, вашею новою кличкою, которую вам дал ваш крестный папаша Тургенев?..
-Весь роман - сплошная гнусная карикатура на молодое поколение! - крикнул юноша в холщевой рубахе. – Тургенев не имеет ни малейшего понятия о молодом поколении!
- А женщины, - подхватывает спор дама в форменном платье, - в несравненно более гнусном виде выставлена современная женщина… Встречали ли вы, господа, женщину, которая, чтобы похвастаться своею ученостью и прогрессивными взглядами, разбрасывает по столам своей квартиры неразрезанные журналы и окурки папирос?..
Молодой человек, сидящий напротив, возражает:
- Нет, я не считаю, что автор изображает современную женщину: она и ее приятель представляют превосходную карикатуру на людей, примазывающихся к новому течению, чтобы щегольнуть словами и фразами ».
Вопрос, о ком идет речь?
Спорят о Кукшиной и Ситникове – героях романа «Отцы и дети»
Определение темы и целей урока
Верно. Этот спор я прочла в книге воспоминаний Водовозовой, одной из частых посетительниц подобных вечеринок.
Вот еще одно мнение. Петр Григорьевич Пустовойт, автор подробного комментария к роману.
(читаю с доски) «…Самым решительным образом отделил Писарев от Базарова карикатурных нигилистов Ситникова и Кукшину. Критик понял, что в образе этих пустых подражателей Базарову Тургенев высмеивал «искажения великих и прекрасных идей».
Найдите в цитате ключевые слова, характеризующие Ситникова и Кукшину.
^ Карикатурные нигилисты;
Пустые подражатели Базарова;
Люди, искажающие «прекрасные и великие идеи»;
Молодцы. А теперь посмотрите на доску. Как будет продолжена формулировка темы? О ком будем говорить сегодня на уроке?
Базаров и его подражатели.
Откройте тетради, запишите тему урока. Обратите внимание на правописание словарного слова в теме.
Отталкиваясь от темы и используя опорную запись на доске, сформулируйте цель урока.
Доска
Цель: сравнить Базарова и его подражателей;
показать уродливость жизни карикатурных последователей;
выработать свою точку зрения по данной теме;
Критики и современная молодежь того времени были единогласны в оценке Кукшиной и Ситникова, называя их «карикатурными нигилистами». Теперь, спустя много лет после создания романа, докажем себе это и мы… Внимание!
Актуализация знаний. Разрешение проблемной ситуации
Снова цитата. Федор Михайлович Достоевский: «Ну и досталось же ему (Тургеневу) за Базарова…».
А за что «досталось»?
За взгляды, за нигилизм, так как нигилизм – это отрицание всего накопленного поколениями опыта.
Вернемся в ту же гостиную 1862 года. Еще одна реплика о герое романа: «Тургенев сочинил полную клевету. Базаров не политический борец, а обжора, пьяница, картежник».
Вы согласны с эти мнением? Почему?
^ Нет, мы не согласны. Базаров интересный, трудолюбивый человек, к нему тянутся люди, пьют обычно от безделия, безысходности, а Базаров – человек дела.
Вы сказали, что Базаров – нигилист. А нигилизм, по-вашему, это убеждения или их отсутствие?
(Это убеждения, причем очень жесткие)
Можно ли считать нигилизм социально позитивным явлением? Почему?
^ Нигилизм – это болезнь общества. Если что-то отрицаешь, предлагай что-то взамен.
Вы правы. Нигилизм – это убеждения, жесткие и непреклонные, основанные на отрицании всего предшествующего опыта человеческой мысли…Сам факт изображения Базарова со всеми его положительными и отрицательными сторонами – это свидетельство следования Тургеневым правде жизни. Но показ героя как человека без положительной программы вызвал острую полемику…
Запишите толкование этого слова в тетрадь, будьте внимательны к написанию и произношению.
Итак, показ героя как человека без положительной программы вызвал острую полемику, так как позволил ухватиться за кличку «нигилист» в отрицательном значении этого слова. А ведь многие в обществе понимали нигилизм неправильно! Найдем таких бессмысленных подражателей нигилистическим верованиям в романе.
Работа над новой темой
Поисковая работа в группах. Чтение с пометами
Каждой из трех групп следует выполнить свое задание. 1-я и 2-я группы, у вас чтение с пометами. В тексте вы должны будете найти и выделить ключевые слова в описании «мадам» Кукшиной и «мсье» Ситникова. Каждый в группе выбирает свой вопрос. Не забывайте о взаимопомощи.
1. Образ Кукшиной. (группа 1)
Используя текст (гл. 12,13,14), охарактеризуйте образ Евдокии Кукшиной по плану:
1. (гл 13) Портретная характеристика. (Как выглядит, выражение лица, манера говорить и двигаться, держаться)
2. (гл 12) Как характеризует Кукшину герр Ситников?
3. В чём проявлялись прогрессивные стремления эмансипированной женщины?
- Образ жизни, интерьер дома.
- увлечения (Что составляет её «страсть»? О чём рассуждает?)
- Как отзывается об Одинцовой?
- В чём пришла на бал? (гл 14)
4. Отношение Кукшиной к Базарову.
5. Отношение Базарова и Аркадия к Кукшиной.
6. Дальнейшая судьба (гл. 28)
2. Образ Ситникова (группа 2)
Задание. Ответьте на вопросы.
1. Как представился Ситников Аркадию Кирсанову?
2. На какие детали портрета обращает внимание автор (восприятие Аркадия)?
3. Чего стыдился Ситников?
4. Что узнаём о Ситникове из последней главы? Какой образ жизни ведёт? Каковы взаимоотношения с отцом и с женой?
Отчеты групп
Проверим, что получилось. Когда группа высказывается, другие слушают и оценивают работу. В конце урока выявим лидирующую группу… Итак, что скажите о Кукшиной.
(выступление групп)
Возможные вопросы
(Детали интерьера…
(домик, криво прибитая визитная карточка у двери, разбросанные журналы и окурки папирос)
Что сквозит в строках? Каков подтекст? (Ирония автора, сатирическое изображение).
Кто из писателей 19 века для более глубокого объяснения образа сначала рисовал соответствующий фон, интерьер, а потом уже изображал героя?
(. Читатель уже из обстановки делал вывод о жильце и его характере).
Портрет
(Молодая – несколько растрепанная
В шелковом, но не совсем опрятном платье)
На кого похожа эта эмансипированная женщина с большими глазами?
На куклу.
Что было ее страстью?
Химия была ее страстью, она даже изобрела мастику для изготовления кукол, вернее их «головок», чтобы не ломались
Как ходила?
(она не ходила, а двигалась)
Заметьте, она не ходила, а двигалась, словно внутри нее был какой-то механизм. Причем сломанный. Что в тексте на это указывает?
«говорила и двигалась она очень развязно и в то же время неловко»
Возможно, все дело в кукольной головке, которая, по словам самой же Кукшиной, подвержена поломке?
А кукшинской головке есть от чего повредиться!
Что читала эта дама-кукла? Чем занималась?
Отношение Кукшиной к Базарову.
Отношение Базарова и Аркадия к Кукшиной.
Дальнейшая судьба (гл. 28)
Вывод:
Кукшина изображена автором комически. Это пародия на нигилистов, карикатура. Действительно к модным общественным движениям, как это часто бывает, примыкали порой личности недостойные, лишние. Они хотели показать свою значимость, но в них не было главного – стремления приносить пользу России.
А каков же Ситников? Продолжается ли в его описании тема кукольничества? ( отчет группы 2)
(дополнительные вопросы для группы)
«с тревожным и тупым выражением, с прилизанным лицом и деревянным смехом»
Как похож на куклу. Это будущий щедринский Брудастый, в голове которого нечто вроде шарманки, периодически воспроизводящей два окрика: «Разорю!», «Не потерплю». Послушайте отрывок.
Стр. 173 романа. Выразительное чтение.
Манера поведения? Интересы, убеждения?
Умел только откупоривать бутылки.
На какие детали портрета обращает внимание автор (восприятие Аркадия)?
Чего стыдился Ситников?
Что узнаём о Ситникове из последней главы? Какой образ жизни ведёт? Каковы взаимоотношения с отцом и с женой?
Вывод:
Ситникова можно назвать пародийным двойником Базарова. Он неумело копирует Базарова во всем: в занятиях, в размышлениях о нигилизме, в стремлении отрицать. Но в отличие от Базарова у Ситникова нет глубоких убеждений.
Как к таким людям относится Базаров?
А почему он все-таки общается с ними?
Они тешат его самолюбие, ведь не боги горшки обжигают.
Почему Ситников и Кукшина стали такими? Что прячут они под «псевдонигилизмом»?
Есть ли такие люди сегодня? Актуален ли роман? Как нужно относиться к таким людям нам?
Оценки
Рефлексия
Подводим итоги. Сегодня на уроке я Узнал…
Научился…
Удивился…
То есть поставленную в начале урока цель мы достигли?
Семерсет Моэм сказал однажды: «Ничто так не унижает достоинство знамени, как момент, когда им размахивают недостойные люди» Недостойные люди – это серость. А серость, как говорят мудрецы, резерв тьмы.»
Создание синквейна
Домашнее задание: 1) Прочитать эпилог романа. Смысл финала романа. Вопросы:
1. Почему Тургенев не заканчивает роман смертью Евгения Базарова?
2. Каковы особенности композиции 28-й главы?
3. Где в эпилоге сильнее звучат лирические мотивы, а где иронические?
4. Как изменяется авторская интонация в последнем абзаце романа?
2) по желанию написать эссе на тему «Серость – резерв тьмы»
Использованная литература:
1. ургенев. - М.: Молодая гвардия, 1961.
2. Письма, собр. соч.: В XII т. T. XII.
3. Урок по письмам Тургенева // Литература в школе. 1970. № 4,
4. Северикова, Архипова, Трофимова. Литература, Изд. 4-е. - М.: Высшая школа, 1984.
5. Изучение русской литературы в 9 классе. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 1974.
6. Тургенев в школе. ~ М.: Просвещение, 1981.
